人音版九年級音樂上冊（簡譜）第四單元《☆第九（自新大陸）交響曲（第二樂章）》教學設計主備人備課成員教材分析《人音版九年級音樂上冊（簡譜）第四單元《☆第九（自新大陸）交響曲（第二樂章）》教學設計》

本節課選自人音版九年級音樂上冊第四單元，以著名作曲家德沃夏克的《第九（自新大陸）交響曲》第二樂章為教學內容。本節課旨在讓學生了解交響曲的基本結構，感受交響樂隊的演奏效果，培養音樂鑒賞能力。教材通過簡譜的形式呈現，便于學生理解和掌握。同時，結合音樂背景和情感表達，引導學生深入理解作品內涵，提高音樂素養。核心素養目標分析本節課核心素養目標旨在培養學生音樂審美感知、藝術表現和文化理解能力。通過聆聽和分析《第九（自新大陸）交響曲》第二樂章，學生將提升對交響樂的感知力，理解音樂的情感表達和結構特點。在實踐活動中，學生將嘗試模仿樂器演奏，增強音樂表現力。同時，通過了解作品背后的歷史背景和文化內涵，學生將加深對民族音樂的理解，培養跨文化交際意識。重點難點及解決辦法重點：理解《第九（自新大陸）交響曲》第二樂章的音樂結構、情感表達及樂器特點。

難點：把握交響曲的復雜結構和不同樂器的音色區分。

解決辦法：

1.通過分段聆聽，引導學生關注音樂的高潮、轉折和節奏變化，幫助理解整體結構。

2.利用多媒體展示樂器圖片和演奏視頻，讓學生直觀感受不同樂器的音色和演奏方式。

3.設計小組討論活動，讓學生合作分析音樂元素，如旋律、和聲、節奏，以加深理解。

4.通過模仿樂器演奏的動作和聲音，增強學生對樂器音色的感知。

5.結合音樂背景資料，講述作曲家創作意圖和音樂背后的故事，幫助學生更好地理解作品情感。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：人音版九年級音樂上冊（簡譜）。

2.輔助材料：德沃夏克《第九（自新大陸）交響曲》第二樂章的音頻文件、樂器介紹PPT、作曲家簡介文檔。

3.教室布置：準備音響設備，確保音頻播放質量；布置座位，便于學生小組討論和分享。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過班級微信群，發布《第九（自新大陸）交響曲》第二樂章的音頻和簡譜，要求學生預習并熟悉旋律。

設計預習問題：提出問題，如“這首交響曲給你什么感受？”“你能識別出哪些樂器？”

監控預習進度：通過微信群的反饋功能，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生聆聽音頻，跟隨簡譜熟悉旋律。

思考預習問題：學生記錄對音樂的感受和識別出的樂器。

提交預習成果：學生將預習心得和問題通過微信群反饋給老師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立探索音樂作品。

信息技術手段：利用微信群進行資源分享和進度監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放《第九（自新大陸）交響曲》第二樂章的片段，引導學生進入學習狀態。

講解知識點：詳細講解交響曲的結構和樂器的特點。

組織課堂活動：分組討論，讓學生分析音樂的高潮和低谷，探討樂器的作用。

解答疑問：針對學生的疑問，進行解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考音樂的結構和情感。

參與課堂活動：學生參與分組討論，分析音樂元素。

提問與討論：學生提出自己的疑問，與同學討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解交響曲的結構和樂器的特點。

實踐活動法：通過分組討論，實踐音樂分析。

合作學習法：促進學生之間的交流與合作。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：要求學生創作一段簡短的音樂，模仿《第九（自新大陸）交響曲》的風格。

提供拓展資源：推薦學生閱讀德沃夏克的生平和創作背景資料。

反饋作業情況：批改學生的創作作業，提供反饋。

學生活動：

完成作業：學生嘗試創作音樂，模仿經典作品。

拓展學習：學生閱讀推薦資料，深入了解作曲家。

反思總結：學生反思自己的創作過程，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主創作和拓展學習。

反思總結法：引導學生總結創作過程，提升自我認知。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）德沃夏克的生平介紹：介紹德沃夏克的出生背景、成長經歷、音樂創作生涯及其對音樂界的貢獻。

（2）交響曲的發展歷程：從古典時期到浪漫時期，介紹交響曲的起源、發展及其在不同時期的代表作品。

（3）交響樂隊的組成和樂器特點：詳細講解交響樂隊中的各個樂器組（如弦樂器、木管樂器、銅管樂器、打擊樂器等）及其特點。

（4）音樂鑒賞方法：介紹如何欣賞交響樂，包括對旋律、和聲、節奏、音色等方面的關注。

2.拓展建議：

（1）閱讀德沃夏克的傳記：通過閱讀德沃夏克的傳記，了解作曲家的創作背景、人生經歷及其音樂風格的形成。

（2）欣賞不同時期的交響曲：鼓勵學生欣賞不同時期的交響曲，如古典時期的海頓、莫扎特，浪漫時期的貝多芬、柴可夫斯基等，以拓寬音樂視野。

（3）參觀交響樂隊演出：如果條件允許，可以組織學生參觀交響樂隊的演出，親身感受交響樂的魅力。

（4）開展音樂創作活動：鼓勵學生嘗試創作音樂，可以是對《第九（自新大陸）交響曲》的模仿，也可以是自己的原創作品，以提高音樂創作能力。

（5）參加音樂講座和研討會：推薦學生參加音樂講座和研討會，與其他音樂愛好者交流，共同學習、探討音樂知識。

1.德沃夏克的生平介紹：

德沃夏克（AntonínDvo?ák）是捷克著名的作曲家，出生于1841年。他的音樂創作生涯始于布拉格音樂學院的學習，后來在國內外享有盛譽。德沃夏克的作品具有濃厚的民族特色，其中《第九（自新大陸）交響曲》是最為人們熟知的代表作之一。他的創作涵蓋了交響曲、協奏曲、室內樂、歌劇等多個領域。

2.交響曲的發展歷程：

交響曲是一種大型管弦樂作品，起源于18世紀古典時期。古典時期的代表作曲家有海頓、莫扎特等，他們的交響曲作品結構嚴謹、旋律優美。浪漫時期，貝多芬、柴可夫斯基等作曲家對交響曲進行了創新，使其形式更加豐富、情感更加深刻。20世紀以后，交響曲繼續發展，出現了許多獨特的風格和技法。

3.交響樂隊的組成和樂器特點：

交響樂隊由多個樂器組組成，包括弦樂器組（小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴）、木管樂器組（長笛、單簧管、雙簧管、巴松管、低音管）、銅管樂器組（小號、長號、法國號、大號）和打擊樂器組（定音鼓、鈸、木琴等）。每個樂器組都有其獨特的音色和表現力，共同構成了交響樂隊豐富的音響效果。

4.音樂鑒賞方法：

欣賞交響樂需要關注以下幾個方面：

（1）旋律：關注旋律的走向、起伏和變化，感受音樂的情感表達。

（2）和聲：關注和聲的豐富程度、和諧與否，以及和聲的變化對情感的影響。

（3）節奏：關注節奏的快慢、強弱變化，以及節奏對音樂情感的影響。

（4）音色：關注不同樂器的音色特點，以及音色組合對音樂情感的表達。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在本節課中，我嘗試通過多媒體手段，如音頻、視頻等，讓學生更直觀地感受交響樂的魅力，這種視聽結合的教學方式能夠有效提升學生的學習興趣。

2.我還設計了角色扮演環節，讓學生模擬作曲家和樂器演奏者，通過這種方式讓學生更深入地理解作曲家的創作情感和樂器的演奏特點。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發現學生在小組討論時，參與度不夠均衡，部分學生較為消極，這可能是因為討論主題設置不夠吸引他們，或者是討論引導不夠到位。

2.在教學方法上，我注意到講授過程中，可能因為內容較為抽象，學生難以完全理解交響曲的結構和樂器的音色特點。

3.在教學評價方面，我發現評價標準較為單一，主要依賴學生的課堂表現和作業完成情況，未能充分考慮到學生的個性化發展和自主學習能力。

（三）改進措施

1.針對討論參與度不均衡的問題，我將在未來的教學中，設置更具吸引力和挑戰性的討論主題，并且在討論過程中，適時介入引導，確保每個學生都能積極參與。

2.為了讓學生更好地理解交響曲的結構和樂器的音色特點，我計劃采用更加生動的教學手段，比如制作樂器的互動模型，或者使用虛擬現實技術，讓學生能夠身臨其境地體驗交響樂的演奏。

3.在教學評價方面，我打算引入多元化的評價方式，比如學生的自主學習記錄、課堂互動表現以及創作作品的評價，這樣能夠更全面地反映學生的學習成果，同時鼓勵學生自主探索和表達。通過這些改進措施，我相信能夠進一步提升教學質量，幫助學生更好地理解和欣賞音樂。課后作業1.分析題：請分析《第九（自新大陸）交響曲》第二樂章的主題旋律，描述其音樂特點和情感表達。

答案：第二樂章的主題旋律充滿力量和激情，旋律線條起伏較大，節奏明快，展現了作曲家對祖國的熱愛和對未來的憧憬。

2.創作題：根據《第九（自新大陸）交響曲》第二樂章的風格，創作一段簡短的音樂旋律。

答案：創作一段旋律，可以采用類似的節奏和旋律走向，例如：

（1）以四分音符為主，節奏明快；

（2）旋律以跳躍為主，表現出激情和活力；

（3）可以加入一些過渡音，使旋律更加豐富。

3.分析題：請分析《第九（自新大陸）交響曲》第二樂章中的樂器運用，說明各種樂器在音樂表達中的作用。

答案：第二樂章中的樂器運用豐富多樣，以下為部分樂器的作用：

（1）小提琴：擔任主旋律，展現音樂的激情；

（2）大提琴：負責低音部分，使音樂更加豐滿；

（3）木管樂器：如長笛、雙簧管等，增添音樂的色彩；

（4）銅管樂器：如小號、長號等，增強音樂的力度和飽滿感。

4.分析題：請分析《第九（自新大陸）交響曲》第二樂章的結構特點，描述其曲式結構。

答案：第二樂章的結構特點為奏鳴曲式，包括以下部分：

（1）呈示部：主題旋律的首次呈現；

（2）展開部：主題旋律的