專項素養鞏固訓練卷(七)科學探究教學設計-2024-2025學年九年級化學滬教版（全國）(2024)上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）專項素養鞏固訓練卷(七)科學探究教學設計-2024-2025學年九年級化學滬教版（全國）(2024)上冊教學內容分析本節課的主要教學內容為《專項素養鞏固訓練卷(七)》，聚焦于九年級化學學科中的“科學探究”部分，具體涉及滬教版（全國）2024-2025學年上冊教材的相關內容。

教學內容與學生已有知識的聯系主要體現在：通過對科學探究方法的復習和鞏固，幫助學生回顧和掌握化學實驗的基本步驟、實驗數據的處理、實驗現象的觀察與描述等基本技能，以及實驗安全常識。教材章節包括化學實驗的基本操作、實驗數據的處理、實驗現象的觀察與分析等。核心素養目標1.實驗設計與操作能力：能夠根據實驗目的，設計合理的實驗方案，獨立完成實驗操作，確保實驗安全、準確。

2.數據處理與分析能力：能夠對實驗數據進行分析處理，得出合理的結論，提升邏輯思維與科學推理能力。

3.觀察能力與表述能力：能夠細致觀察實驗現象，準確描述實驗結果，增強實驗報告的撰寫能力。教學難點與重點1.教學重點

①科學探究的基本步驟和方法，包括實驗設計、實驗操作、數據記錄與分析。

②實驗數據的處理，如如何繪制圖表、計算平均值、標準差等統計量，以及如何根據數據得出結論。

2.教學難點

①實驗方案的設計，尤其是如何根據實驗目的選擇合適的實驗材料、設備和實驗步驟。

②實驗現象的觀察與分析，如何準確記錄實驗現象，以及如何從實驗現象中提煉出有效的信息，進行合理的推理和判斷。教學資源準備1.教材：確保每位學生配備《專項素養鞏固訓練卷(七)》及滬教版九年級化學上冊教材。

2.輔助材料：準備相關科學探究的多媒體資源，包括實驗操作視頻、圖表和數據示例。

3.實驗器材：檢查實驗所需儀器設備，如試管、滴定管、量筒、實驗藥品等，確保安全可用。

4.教室布置：設置實驗操作區，保證學生安全操作，同時劃分討論區域以便小組交流。教學過程設計1.導入環節（用時5分鐘）

-創設情境：通過展示一個有趣的化學實驗視頻，引發學生對科學探究的興趣。

-提出問題：詢問學生實驗中的變量是什么，如何設計實驗來探究這些變量。

2.講授新課（用時20分鐘）

-簡要回顧：回顧之前學習的科學探究基本步驟，包括提出假設、設計實驗、收集數據、分析結果等。

-新知識講解：

①詳細講解實驗設計的方法，包括如何選擇合適的實驗材料和步驟。

②通過實例展示如何記錄和處理實驗數據，包括繪制圖表、計算統計量。

③分析實驗現象，引導學生如何從觀察到的現象中得出結論。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-分組討論：學生分成小組，針對一個具體的實驗問題，設計實驗方案，并進行討論。

-實踐操作：每個小組選取代表，根據討論結果進行實驗操作，其他小組成員觀察并記錄數據。

-分析交流：小組之間交流實驗結果，討論分析數據，嘗試得出結論。

4.課堂提問與師生互動（用時5分鐘）

-提問：教師針對教學內容提出問題，檢查學生對知識點的理解和掌握。

-互動：學生回答問題后，教師給予反饋，并引導學生深入思考，拓展知識點的應用。

5.拓展與創新（用時5分鐘）

-拓展活動：教師提出一個更具挑戰性的科學探究問題，要求學生獨立思考，嘗試設計解決方案。

-創新實踐：鼓勵學生提出自己的創新點子，如何改進實驗設計，或者提出新的實驗方法。

6.總結與反饋（用時5分鐘）

-總結：教師總結本節課的主要內容和重點，強調科學探究的方法和技巧。

-反饋：學生反饋本節課的學習感受，教師根據學生的反饋調整教學策略。

整個教學過程設計注重師生互動，通過討論、實踐和提問等方式，激發學生的學習興趣，鞏固新知識，同時培養學生的科學探究能力和核心素養。教學資源拓展1.拓展資源

-相關化學實驗視頻：收集一些與科學探究相關的化學實驗視頻，如酸堿中和反應、金屬活動性實驗等，讓學生通過觀察不同實驗的現象，加深對化學反應的理解。

-科學家故事：介紹一些著名化學家的故事，如門捷列夫發現元素周期表的故事，讓學生了解科學家是如何進行科學探究的。

-化學應用案例：提供一些化學在日常生活和工業中的應用案例，如化學肥料對農業的影響、化學材料在建筑中的應用等，讓學生認識到化學知識在實際生活中的重要性。

2.拓展建議

-觀看實驗視頻后，要求學生撰寫觀后感，分析實驗設計的特點和實驗結果的含義。

-鼓勵學生閱讀科學家傳記，學習科學家的探究精神和堅持不懈的態度。

-組織學生進行小組討論，探討化學知識在解決現實問題中的應用，如如何通過化學方法減少環境污染。

-建議學生在家中嘗試簡單的化學實驗，如自制指示劑、酸堿反應實驗等，增強實踐操作能力。

-提供一些化學相關的書籍和雜志，如《化學世界》、《化學教育》等，供學生課外閱讀，拓寬知識面。

-鼓勵學生參加學校或社區的化學俱樂部，與其他同學交流化學知識，參加化學競賽或科學展覽，提升科學探究的興趣和能力。

-定期組織化學知識講座，邀請化學領域的專家或學者來校分享最新的科研成果和化學知識，激發學生的探究熱情。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在導入環節中，我嘗試通過生動的實驗視頻來激發學生的興趣，這樣的方式能夠直觀地展示化學實驗的魅力，吸引學生的注意力。

2.在鞏固練習環節，我引入了分組討論和實驗操作，這樣的互動式學習能夠讓學生在實踐中掌握科學探究的步驟，同時也增強了學生的團隊合作能力。

（二）存在主要問題

1.教學組織方面，我發現部分學生在分組討論時參與度不高，可能是因為分組不夠合理，或者學生之間的交流不夠充分。

2.教學評價方面，我在課堂提問時，有時候未能覆蓋所有學生，導致部分學生的思考和學習成果沒有得到充分的展示和評價。

3.教學方法方面，我意識到在講解新知識時，可能過于注重理論的傳授，而忽略了引導學生主動探索和發現知識的過程。

（三）改進措施

1.針對分組討論的問題，我將在下一次教學中更加細致地考慮學生的分組，確保每個小組都能有均衡的能力和興趣，同時加強小組內部的交流和協作。

2.為了改善教學評價的問題，我將增加課堂提問的多樣性和針對性，確保每個學生都有機會參與到課堂討論中來，同時鼓勵學生主動提問和分享自己的思考。

3.在教學方法上，我計劃更多地采用探究式教學，引導學生通過實驗和觀察來發現化學規律，而不是簡單地灌輸知識。我會設計更多的探究活動和問題情境，讓學生在實踐中學習和思考。

4.我還會考慮定期與學生進行教學反饋交流，了解他們對教學內容和方式的看法，以便及時調整教學策略，使之更加符合學生的實際需求和學習習慣。

5.另外，我將探索與學校其他學科教師的合作，嘗試跨學科的教學模式，以豐富化學教學的內容和形式，提高學生的學習興趣和綜合素養。典型例題講解例題一：設計一個實驗來探究不同溫度下化學反應速率的變化。

解答：首先，確定實驗的獨立變量和依賴變量。獨立變量是溫度，依賴變量是反應速率。可以選擇過氧化氫分解反應作為實驗對象。實驗步驟如下：

1.準備幾個相同體積的試管，每個試管中加入相同濃度的過氧化氫溶液。

2.將試管分別放置在不同溫度的水浴中，保持溫度恒定。

3.記錄每個試管中反應開始到氣泡產生的時間，以此來衡量反應速率。

4.分析數據，繪制溫度與反應速率的關系圖。

例題二：通過實驗數據分析，計算某化學反應的標準偏差。

解答：假設有一組實驗數據，記錄了在不同條件下反應的產率。首先，計算產率的平均值。然后，計算每個數據點與平均值的偏差，求偏差的平方，再求平均值，最后取平方根得到標準偏差。例如，產率數據為：80%，82%，78%，85%，80%。平均產率為82%，標準偏差計算結果為2.83%。

例題三：觀察鋅與稀硫酸反應的實驗現象，并解釋原因。

解答：實驗現象是鋅片與稀硫酸反應時產生氣泡，溶液顏色變淺。原因是鋅與硫酸反應生成硫酸鋅和氫氣，氫氣以氣泡形式逸出，導致溶液中硫酸濃度降低，顏色變淺。

例題四：分析實驗數據，判斷化學反應是否遵循一級反應動力學。

解答：假設實驗數據表明，反應速率與反應物濃度的對數呈線性關系。這表明