人教版（2019）必修第一冊WelcomeUnit基于主題意義的單元整體教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版（2019）必修第一冊WelcomeUnit基于主題意義的單元整體教學設計教材分析“人教版（2019）必修第一冊WelcomeUnit基于主題意義的單元整體教學設計”聚焦于引入英語學習的主題和基本句型，旨在激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生基本的聽說能力和跨文化交際意識。本單元通過生動有趣的日常對話和情景交流，引導學生掌握基本的問候、介紹和道別等交際用語，與學生的實際生活緊密相連，為后續(xù)學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過參與課堂活動，學生將能夠熟練運用問候和自我介紹的語言表達，增強跨文化交際能力。同時，通過對不同文化背景下的交流方式的學習，提高文化意識。在思維品質方面，學生將學會通過觀察、分析和模仿來習得語言，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)造性思維。學習能力上，學生將掌握自主學習的方法，通過互動合作，提高解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

-掌握基本的問候語和自我介紹句型，例如：“Hello,mynameis...”和“Howareyou?”等。這是本節(jié)課的核心內容，通過情境模擬和角色扮演，讓學生在實際語境中熟練運用這些表達。

-學會正確使用禮貌用語，如“Please”、“Thankyou”和“Excuseme”，這些用語在跨文化交際中至關重要，教師需要通過實例演示和練習，讓學生理解并能夠在適當場合使用。

2.教學難點

-正確區(qū)分和使用不同的人稱代詞，如“I”、“you”、“he/she/it”和“we/they”。學生在使用時容易混淆，教師可以通過設計針對性的練習，如填空、改寫句子等，幫助學生鞏固記憶。

-掌握英語發(fā)音和語調，特別是在不同情境下的語音變化，如疑問句的升調。學生可能難以模仿正確的語音語調，教師可以采用聽錄音、模仿練習和個別指導的方式，幫助學生克服這一難點。

-理解并運用交際策略，如如何開始和結束對話，如何禮貌地打斷他人等。這些交際技巧在課本中可能沒有直接呈現，但卻是實際交流中的重要部分。教師可以通過模擬真實場景，讓學生在實踐中學習并運用這些策略。教學資源準備1.教材：人教版（2019）必修第一冊，確保每位學生都配備。

2.輔助材料：準備與課文話題相關的圖片、音頻文件，用于情景模擬和聽力練習。

3.教學工具：智能語音識別軟件，用于學生發(fā)音練習和即時反饋。

4.教室布置：設置角色扮演區(qū)，方便學生進行對話練習；配置音響設備，播放標準語音。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放一段有趣的英語對話視頻，引出本節(jié)課的主題“問候與自我介紹”。

-回顧舊知：引導學生回顧已學過的日常問候語，如“Hello”、“Goodmorning”等，并讓學生嘗試用這些問候語進行簡單的交流。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的核心句型，如“Hello,mynameis...”和“Howareyou?”，并解釋這些句型在交流中的重要性。

-舉例說明：通過角色扮演，演示如何在不同場合使用這些句型，如在學校、在派對上等。

-互動探究：將學生分成小組，每組創(chuàng)造一個簡短的對話，使用本節(jié)課學習的句型，并邀請幾組進行全班分享。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生兩人一組，進行自我介紹和問候的對話練習，教師巡視課堂，觀察學生的表現。

-教師指導：針對學生的發(fā)音、語法錯誤，教師提供即時反饋和糾正，確保學生能夠正確使用所學句型。

4.拓展活動（約10分鐘）

-創(chuàng)設情境：教師設計一個模擬場景，如機場接機，要求學生用英語進行問候和自我介紹。

-分組實施：學生分組進行角色扮演，每組選出一個代表進行表演，其他學生觀察并評價。

5.總結反饋（約5分鐘）

-學生互評：邀請幾名學生分享他們在練習中的體會和遇到的問題。

-教師總結：教師總結本節(jié)課的重點內容，強調正確的語言使用，并對學生的表現給予肯定和鼓勵。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生回家后，用英語寫一篇關于自己的簡短介紹，并準備好下節(jié)課分享。

-強調要求：提醒學生注意作業(yè)的結構和時態(tài)，確保使用正確的語法和句型。知識點梳理一、基本問候語和自我介紹

-掌握常用的問候語，如“Hello”、“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”。

-學會正確的自我介紹方式，包括姓名、年齡、職業(yè)、來自哪里等基本信息。

-理解并運用禮貌用語，如“Please”、“Thankyou”、“Excuseme”等。

二、人稱代詞的正確使用

-掌握第一人稱“I”、第二人稱“you”、第三人稱單數“he/she/it”和復數“we/they”的正確用法。

-區(qū)分主格和賓格人稱代詞，如“I”和“me”、“he”和“him”等。

-在句子中正確使用人稱代詞，避免混淆和錯誤。

三、交際策略和情景對話

-學習在不同場合如何開始和結束對話，例如在聚會、工作場所或旅行中。

-掌握如何禮貌地打斷他人、請求幫助和表達感謝的交際技巧。

-通過角色扮演和模擬對話，實踐本節(jié)課學習的問候和自我介紹句型。

四、語音和語調

-學習英語元音和輔音的正確發(fā)音，注意區(qū)分清輔音和濁輔音。

-理解疑問句的升調及其在交際中的作用。

-通過模仿和練習，提高自己的發(fā)音準確性和語調自然度。

五、文化差異

-認識不同文化背景下的問候方式和交際習慣，如握手、鞠躬、擁抱等。

-學習如何尊重并適應不同文化中的交際規(guī)范，增強跨文化交際能力。

六、語法要點

-掌握一般現在時態(tài)的構成和用法，如“do/doesnot”構成否定句，“Howareyou?”等疑問句。

-學習使用“be”動詞進行自我介紹，如“Iam...”、“He/Sheis...”。

-理解并運用物主代詞，如“my”、“your”、“his/her”等，來表示所屬關系。

七、詞匯擴展

-學習與問候和自我介紹相關的詞匯，如“name”、“age”、“country”、“city”等。

-通過上下文理解新詞匯的含義，并能夠在實際交流中使用這些詞匯。

八、自主學習策略

-學會使用詞典、語法書籍等學習工具，自主查找和復習課程內容。

-培養(yǎng)通過聽英語歌曲、觀看英語電影等方式，提高英語水平的習慣。

-制定個人學習計劃，定期檢查學習進度，確保學習目標的實現。

九、綜合運用

-能夠在真實場景中，如購物、問路、參加聚會等，運用本節(jié)課學習的語言知識進行交流。

-通過寫作練習，如日記、郵件、短文等，鞏固和擴展所學知識。

-參與課堂討論和小組活動，提高自己的交際能力和團隊合作能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.采用情境教學法，通過模擬真實的交流場景，讓學生在實際語境中學習英語，提高了學習的趣味性和實用性。

2.引入語音識別軟件，幫助學生實時糾正發(fā)音，增強了學習效果，同時也提高了學生自主學習的積極性。

（二）存在主要問題

1.教學過程中，部分學生參與度不高，可能是因為課堂活動設計不夠多樣化，不能充分吸引所有學生的興趣。

2.在評價學生學習成果時，過于依賴口頭反饋，缺乏系統(tǒng)的書面評價，可能忽視了學生在某些方面的進步。

3.教學資源的使用不夠充分，有時候依賴課本和PPT的講解，忽視了其他輔助材料的使用，如音頻、視頻等。

（三）改進措施

1.豐富課堂活動設計，增加小組合作和角色扮演環(huán)節(jié)，確保每個學生都有機會參與并展示自己，提高學生的參與度和互動性。

2.建立更加全面的評價體系，結合口頭和書面評價，定期進行學習成果的評估，及時反饋學生的進步和需要改進的地方。

3.充分利用教學資源，結合課本內容，引入更多的輔助材料，如音頻、視頻等，以多媒體的形式豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

在未來的教學中，我會更加注重學生的個體差異，設計更多具有挑戰(zhàn)性和趣味性的教學活動，激發(fā)學生的學習熱情。同時，我也會加強教學資源的整合和利用，以及優(yōu)化評價體系，確保每個學生都能得到合適的指導和反饋。通過這些改進措施，我相信能夠更好地促進學生的全面發(fā)展，提高他們的英語應用能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：要求學生根據本節(jié)課學習的問候和自我介紹的內容，寫一篇簡短的英語自我介紹，包括姓名、年齡、興趣愛好、家庭成員等。鼓勵學生嘗試使用本節(jié)課學到的句型和詞匯。

2.口語作業(yè)：學生需要錄制一段自我介紹的音頻，注意發(fā)音清晰、語調自然，并在下節(jié)課前提交。

3.練習冊作業(yè)：完成練習冊中關于問候和自我介紹的相關練習題，鞏固語法點和詞匯。

作業(yè)反饋：

1.書面作業(yè)反饋：我會仔細批改學生的書面作業(yè)，重點關注語法、句型和詞匯的運用。對于錯誤，我將用紅筆標記，并在旁邊給出正確的形式。同時，我會寫上鼓勵性的評語，如“Goodeffort!”、“Keeppracticing!”，以激勵學生。

2.口語作業(yè)反饋：學生的口語作業(yè)將通過在線平臺提交，我會聽每位學生的錄音，對發(fā)音、語調和流利度進行評價。對于發(fā)音不準確或語調不自然的地方，我會提供具體的改進建議，如“Trytopronounce'th'asin'think'”或“Userisingintonationattheendofyourquestions”。

3.練習冊作業(yè)反饋：練習冊的作業(yè)將在我辦公時間進行個別輔導時反饋。我會針對學生的錯誤給出詳細的解釋，確保他們理解并掌握正確的語法規(guī)則和詞匯用法。

4.作業(yè)講評：在下次課堂上，我會選取一些常見的錯誤類型進行集中講評，幫助學生避免類似的錯誤。同時，我也會分享一些優(yōu)秀的作業(yè)示例，供其他學生學習借鑒。典型例題講解1.題型：編寫對話

題目：假設你名叫Tom，你的朋友名叫Jerry。你們在公園里相遇，請編寫一段對話，使用本節(jié)課學習的問候和自我介紹句型。

答案：

Tom:Hello,Jerry!Howareyou?

Jerry:I'mfine,thankyou.Andyou?

Tom:I'mdoingwell,too.It'saniceday,isn'tit?

Jerry:Yes,itis.I'mgladtoseeyouhere.

Tom:Metoo.Whathaveyoubeenuptolately?

Jerry:I'vebeenlearningtoplaytheguitar.Howaboutyou?

Tom:I'vebeenplayingsoccerwithmyfriends.

2.題型：角色扮演

題目：你和你的朋友正在參加一個英語角活動，你們需要用英語互相介紹對方。請編寫一段對話，使用本節(jié)課學習的自我介紹句型。

答案：

A:Hello,everyone!Letmeintroducemyfriend,B.BisfromChina,andheis22yearsold.

B:Hi,everyone!MynameisB,andIstudycomputerscience.Inmyfreetime,Iliketoplaybasketball.

A:Bisreallygoodatplayingthepiano,andhecanspeakthreelanguages.

3.題型：情景寫作

題目：寫一段關于你自己的簡短介紹，包括你的姓名、來自哪里、你的興趣愛好等。使用本節(jié)課學習的自我介紹句型。

答案：

MynameisLiMing,andIcomefromBeijing.Iam18yearsold,andIamastudentinahighschool.Ilikeplayingfootballandreadingbooksinmyfreetime.Myfavoritesubjectismath,andIhopetobecomeanengineerinthefuture.

4.題型：聽力練習

題目：聽一段錄音，記錄下你所聽到的自我介紹信息，包括姓名、職業(yè)、來自哪里等。

答案：錄音內容：

"Hi,mynameisAlex.IamateacherfromtheUnitedStates.IteachEnglishatalocalschool.Ienjoytravelingandmeetingnewpeople."

學生需要記錄的信息：姓名-Alex，職業(yè)-teacher，來自哪里-theUnitedStates。

5.題型：口語練習

題目：模擬一個機場接機的場景，你作為接機人，需要用英語向對方進行自我介紹，并詢問對方的基本信息。

答案：

StudentA(asthegreeter):Excuseme,areyouMr.SmithfromAustralia?

StudentB(astheguest):Yes,t