高級中學名校試卷PAGEPAGE1陜西省銅川市2024屆高三下學期第二次模擬考試語文試題一、現代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。話語空間是一個國家的話語權在國際上實施的影響力和實力場域，是一個國家在全球話語體系建構中的能力和實力的具體體現。話語就是說話或所說的話，是人類表達思維、思想的形式。但是，隨著研究的深入，話語這一概念的內涵、外延，不斷擴大，逐漸由學術領域擴展到新聞傳播領域，又逐漸擴展到政治、經濟、文化等諸多領域，擁有了廣泛的社會意義。我們此處采用廣義的“話語”,既指話語本體，也指被喻化的“實體話語”。新時代以來，我國的話語空間，包括領域話語空間、區域話語空間的宣誓和建構都取得了巨大的進展。在新時代我國提出“中國夢”和“兩個一百年”的國內話語空間，為國民提供了國家復興的偉大構想。此外，在國內區域空間中，提出了珠江三角洲、長江三角洲、環渤海區域等一系列的話語空間范疇。這些概念完善了中國人民奮斗的話語空間范疇。在全球話語空間的建構中，也完善了全球的話語空間范疇系統，提出了“人類命運共同體”“區域共同體”“抗疫共同體”,以及“一帶一路”等具有全球性質的話語空間范疇。這些范疇的提出，使中國成為全球話語體系建構的引領者。在既有世界秩序空間范疇分崩離析之機，及時進行了補缺，適時地服務于全球新秩序的建構。此外，利用既有的國際話語空間，充分發揮中國的話語功能，強化國家話語權，充分發揮話語空間、話語體系建構的引領作用，利用既有霸權國家“退群”的有利時機，主動出擊，有力地打擊了逆全球化勢力。近年來，個別霸權國家利用國內優先政策，先后退出許多國際組織，妄圖制造混亂，重構、制衡世界秩序，讓出了大量的國際話語空間，為我國國家話語空間的拓展提供了良機。中國趁此機會主動出擊，及時補缺，強化了中國的全球話語權。此外，我國還主動加入了一些新成立的區域話語空間組織，比如“二十國集團組織”,促進了我國領域話語體系的建構。我國還開拓了許多新的領域話語空間或區域話語空間，比如在地理空間上建立了“上海合作組織”“瀾滄江—湄公河合作組織”“金磚國家合作組織”等。新時代以來，中國在金融、貨幣領域建立了“亞洲基礎設施投資銀行”以及石油期貨人民幣結算系統，正逐漸擺脫以美元、英鎊等為結算貨幣的控制。在近地空間和外太空領域，中國成功組建了北斗導航系統，發射了火星探測器，大大延伸了中國的外層空間話語，增強了中國的太空話語權。總之，新時代以來，我國采取了一系列新的重大戰略舉措，及時利用國際秩序的變化，勇于主動出擊，大大拓展了我國的領域話語空間、區域話語空間，不但為自身的發展開拓了新的空間，同時也在全球新秩序的構建中起到引領作用，使我國成為全球話語體系建構中的重要力量。（摘編自陳汝東《新時代我國話語空間拓展的挑戰與對策》）1.下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（）A.話語空間不僅能反映一個國家在國際上的話語權，更能看出一個國家在全球話語體系建構中的能力和實力。B.新時代我國在全球話語空間的建構中，提出了一些具有全球性質的話語空間范疇，使中國成為領導者。C.我國主動加入了新成立的如“二十國集團組織”等區域話語空間組織，促進了我國領域話語體系的建構。D.我國在地理空間、維護和平、近地空間和外太空等所有領域都開拓了自己的話語空間或區域話語空間。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）A.文章對話語和話語空間的解釋，使我們對我國新時代以來的話語空間有更準確的認識。B.文章主要闡述了在新時代我國提出的國內話語空間、國內區域空間的作用和普遍意義。C.文章在論證結構上，先引出論題，再提出自己的觀點，然后分點論述，最后加以總述。D.文章運用例證法闡述我國已成為全球話語體系建構中的重要力量，有很強的說服力。3.根據原文內容，下列說法不正確的一項是（）A.“話語”與“話語空間”是兩個不同的概念，廣義的“話語”指在全球范圍內的倡議。B.我國提出的具有全球性質的話語空間范疇，在全球話語空間的建構中是很適時的。C.在新時代我國利用既有國際話語空間，充分發揮話語功能，強化了國家話語權。D.嫦娥五號從發射到成功返回，這一話語空間的新拓展，增強了中國的太空話語權。〖答案〗1.C2.B3.A〖解析〗【1題詳析】本題考查學生對文章內容的理解和分析的能力。A.“更能看出一個國家在全球話語體系建構中的能力和實力”錯誤。由原文“話語空間是一個國家的話語權在國際上實施的影響力和實力場域，是一個國家在全球話語體系建構中的能力和實力的具體體現”可知，原文是并列關系，沒有說“更能看出”。B.“使中國成為領導者”錯誤。由原文“這些范疇的提出，使中國成為全球話語體系建構的引領者”可知，原文說的是“使中國成為全球話語體系建構的引領者”，而不是“領導者”。D.“我國在……維護和平……所有”錯誤。根據原文“我國還開拓了許多新的領域話語空間或區域話語空間，比如在地理空間上建立了”“在近地空間和外太空領域，中國成功組建了北斗導航系統，發射了火星探測器，大大延伸了中國的外層空間話語，增強了中國的太空話語權”可知，原文沒有說“維護和平”，于文無據，“所有”擴大了范圍。故選C。【2題詳析】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。B.“文章主要闡述了在新時代我國提出的國內話語空間”錯誤。由原文“在全球話語空間的建構中，也完善了全球的話語空間范疇系統”可知，主要闡述的內容有偏差，文本不僅闡述國內話語空間，也闡述全球的話語空間。故選B。【3題詳析】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。A.“廣義的‘話語’指在全球范圍內的倡議”錯誤。原文第二段說“我們此處采用廣義的‘話語’，既指話語本體，也指被喻化的‘實體話語’”，可見廣義的“話語”并不是指在全球范圍內的倡議。故選A。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：人類對魚的一個偏見是認為它們“原始”。這一觀點假定，在一些水生動物登上陸地后，留在水里的動物就停止了演化。今天我們在地球上看到的幾乎一半的魚都屬于鱸形總目，它們在5000萬年前經歷了一次狂歡式的物種進化，并在約1500萬年前達到物種多樣性的高峰。當時人類的祖先類人猿也正在進化。因此，大約一半的魚都沒有人類“原始”。但早期魚類的后代擁有更長的進化時間，這樣一來，魚類可以說是所有脊椎動物當中進化最為成熟的了。讓人驚訝的是，魚類在它們的遺傳機制下甚至能長出手指，這足以證明魚類與現代哺乳動物的諸多相似之處。只是在魚身上，魚鰭代替了手指——畢竟在游動時，魚鰭要比手指好用多了。古老的生物體并不一定意味著簡單，進化也并非不懈地趨于更復雜或體形更大。大型恐龍的體形遠大于現代的爬行動物，而且最新證據表明，這些恐龍也是社交動物，它們有親代撫育行為，其溝通模式至少和現代爬行動物一樣復雜。同樣地，在幾百萬、幾千萬年前，在哺乳動物多樣性大繁榮的時期，最大的陸生哺乳動物也未能免于滅絕。真正意義上屬于哺乳動物的時代就此結束。雖然我們習慣于將過去的6500萬年視為哺乳動物的時代，但硬骨魚也在同一時期不斷繁衍發展，甚至發展速度更快。正如進化并不總是向著越來越復雜的方向發展一樣，它也不是趨于完美的過程。雖然是適者生存，但認為動物能夠完美適應環境的想法也是一種謬論，因為環境并不是一成不變的。甚至除去氣候類型，地震、火山噴發等地質變化這些不穩定因素外，大自然本身也會走一些彎路，這一過程中難免會有妥協，人類身上就有很多例子，包括我們的闌尾、智齒，以及視神經穿過視網膜造成的盲點。對于魚類來說，呼吸時鰓蓋必須一張一合，但這樣也會產生向前的推力。如果魚類想要保持靜止——就像大部分魚在休息時做的那樣——它就必須找到能夠抵消魚鰓推力的另一種力。這也解釋了為什么魚在靜止時，胸鰭依舊沒有停止擺動。（摘編自喬納森·巴爾科姆《被誤解的魚》）材料二：魚類的心智能力如何呢?魚類真的會思考嗎?深蝦虎魚有著突出的眼睛，兩頰微微鼓起，嘴往外吸著，尾巴渾圓，7厘米長的魚雷形身體上布滿了灰褐色污點狀的花斑，這種模樣看上去完全不像是能參加動物智力奧運會的選手。但從各個角度來看，它們的大腦都出乎意料地發達。小小的深蝦虎魚能趁滿潮時一邊游泳一邊記住潮間帶低洼地勢的分布，而這些地方在退潮后就會形成水洼。它們能在這里找到不少美味的食物，但章魚、蒼鷺之類的捕食者也可能來海灘覓食，這時，它們能用一種令人難以置信的方式，跳到旁邊的水洼里。用大腦繪制地圖的能力讓深蝦虎魚能夠在水洼之間精準地跳來跳去，這是生存需求練就高超智力的經典例證。生物學家弗拉基米爾·迪內茲說：“通常人們提到‘智力’一詞時，指的是‘能像我一樣思考’。”這是一種非常自我中心的智慧觀。我猜，要是深蝦虎魚給智力下個定義，它一定會把能在腦子里繪制并記憶地圖囊括其中。但魚們傳奇般的“3秒記憶”一說至今仍存在于大眾文化中。記憶和學習的關系錯綜復雜，因為要記住一件事，必須首先了解它。你能在YouTube網站上看到用響片訓練金魚穿過圓圈、把小球推進微型球門的視頻。這是通過條件反射或聯想式學習獲得的技能。你可以在金魚做目標行為的同時給它一個刺激，比如一道閃光，緊接著給它食物獎賞。這樣魚類很快就能學會將穿過圓圈和閃光獎賞聯系在一起。最終，它們也能在閃光單獨出現時穿過圓圈，哪怕沒有食物，也會滿懷希望地執行任務。在針對軟骨魚解決問題能力的研究中，生物學家把難以獲得的食物放到一種生活在南美洲的淡水魚卡氏江面前。在野外環境中，這些卡氏江以泥沙中的蛤蚌、蠕蟲等小動物為食，需要把它們從沙子里挖出來吸進嘴里。在訓練階段，5只年幼的卡氏江很快就明白了一截20厘米長的塑料管里有一塊食物，并且學會了利用水形成吸力使食物塊朝自己移動，并最終成功吃下食物。兩條雌性卡氏江像波浪一樣揮動魚鰭使管內形成水流，從而讓食物朝自己移動。三條雄性卡氏江有時候用這種方法，但更多時候會把自己的碟狀身體當成吸盤，或者把吸水和揮動魚鰭兩種方法結合起來。（摘編自喬納森·巴爾科姆《智力》）4.下列對原文相關內容的理解和分析，正確的一項是（）A.在約1500萬年前，地球的魚類達到物種多樣性的高峰，此時類人猿的進化也達到了這樣的高峰。B.生物的進化并不總是趨于完美，這一過程也會有妥協，人類身上仍保留著闌尾和智齒就體現了這一點。C.深蝦虎魚能記住低洼地勢的分布，并能精準跳躍，躲避危險，但事實上它們的智力比章魚、蒼鷺低。D.卡氏江主要利用外部條件吃到塑料管中的食物，且使用方法單一，這說明它不具備解決問題的能力，5.下列對原文相關內容的分析和評價，不正確的一項是（）A.材料一中，作者使用了舉例子、作比較的方法來說明古老的生物不一定簡單，進化也并非不懈地趨于復雜或體形更大。B.材料一中，那些認為動物能夠在進化過程中完美適應環境的想法，作者認為這是一種謬論。C.材料二第二段解說深虎蝦魚的智力，其語言通俗易懂，描繪生動，具有哲理的趣味性。D.“智力”通常指的是人類的思考能力，迪內茲認為這是一種非常自我中心的狹隘的智慧觀。6.“人類對魚的一個偏見是認為它們‘原始’”，其中“原始”的含義是什么？讀了兩則材料，你對魚類有了哪些新認識？請簡要概括。〖答案〗4.B5.D6.（1）“原始”的含義：古老，簡單，愚笨，進化不成熟等。

（2）新認識：①魚類擁有較長的進化時間。物種豐富多樣，進化較為成熟，能比較好地適應環境。②魚類擁有一定的心智能力：有一定的記憶力、學習能力及解決問題的能力。〖解析〗【4題詳析】本題考查學生對文章內容的理解和分析的能力。A.“此時類人猿的進化也達到了這樣的高峰”錯誤，于文無據。由原文“今天我們在地球上看到的幾乎一半的魚都屬于鱸形總目，它們在5000萬年前經歷了一次狂歡式的物種進化，并在約1500萬年前達到物種多樣性的高峰。當時人類的祖先類人猿也正在進化”可知，原文只是說“當時人類的祖先類人猿也正在進化”，并沒有說“此時類人猿的進化也達到了這樣的高峰”。C.“智力比章魚、蒼鷺低”錯誤，于文無據。由原文“小小的深蝦虎魚能趁滿潮時一邊游泳一邊記住潮間帶低洼地勢的分布，而這些地方在退潮后就會形成水洼。它們能在這里找到不少美味的食物，但章魚、蒼鷺之類的捕食者也可能來海灘覓食，這時，它們能用一種令人難以置信的方式，跳到旁邊的水洼里。用大腦繪制地圖的能力讓深蝦虎魚能夠在水洼之間精準地跳來跳去，這是生存需求練就高超智力的經典例證”可知，原文只是說“章魚、蒼鷺之類的捕食者也可能來海灘覓食”，并沒有說“智力比章魚、蒼鷺低”。D.“主要利用外部條件”“方法單一”不符合文意，“不具備解決問題的能力”結論也不正確。由原文“兩條雌性卡氏江像波浪一樣揮動魚鰭使管內形成水流，從而讓食物朝自己移動。三條雄性卡氏江有時候用這種方法，但更多時候會把自己的碟狀身體當成吸盤，或者把吸水和揮動魚鰭兩種方法結合起來”可知，卡氏江會把吸水和揮動魚鰭兩種方法結合起來，可見卡氏江并不是主要利用外部條件，方法也不單一，具備解決問題的能力。故選B。【5題詳析】本題考查學生對文章內容的分析和評價的能力。D.“‘智力’通常指的是人類的思考能力，迪內茲認為……”錯誤。根據原文，生物學家弗拉基米爾·迪內茲說：“通常人們提到‘智力’一詞時，指的是‘能像我一樣思考’。”這是一種非常自我中心的智慧觀。“‘智力’通常指的是人類的思考能力”是引用迪內茲的話，“這是一種非常自我中心的智慧觀”是作者的觀點。故選D。【6題詳析】本題考查學生理解文中重要詞語含義和概括文章內容的能力。結合“魚類可以說是所有脊椎動物當中進化最為成熟的了”“古老的生物體并不一定意味著簡單，進化也并非不懈地趨于更復雜或體形更大”可知，“原始”的含義：古老，簡單，愚笨，進化不成熟等。新認識：結合“但早期魚類的后代擁有更長的進化時間”可知，魚類擁有較長的進化時間。結合“今天我們在地球上看到的幾乎一半的魚都屬于鱸形總目，它們在5000萬年前經歷了一次狂歡式的物種進化，并在約1500萬年前達到物種多樣性的高峰”“魚類可以說是所有脊椎動物當中進化最為成熟的了”可知，物種豐富多樣，進化較為成熟；結合“對于魚類來說，呼吸時鰓蓋必須一張一合，但這樣也會產生向前的推力。如果魚類想要保持靜止——就像大部分魚在休息時做的那樣——它就必須找到能夠抵消魚鰓推力的另一種力”可知，能比較好地適應環境。魚類擁有一定的心智能力：深蝦虎魚能記住低洼地勢的分布，并能精準跳躍，躲避危險，響片訓練金魚穿過圓圈、把小球推進微型球門的視頻，卡氏江吃塑料管中的食物，都表明魚類有一定的記憶力、學習能力及解決問題的能力。（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。市民的自衛李劫人張老爺自開縣征收局長卸下任后，每日必踱到后廚去做他的功課，查點炭燒了好多，油鹽用去了好多，早飯吃的小菜還有沒有剩的。就是頂細小的地方，也必親眼看到，只要有半點不對，必要一板三眼地吵半天。他把這功課稱為修身齊家的工夫。這一日，他邊吃早飯邊展著一張報紙瀏覽長江南北混戰的紀事，正打算早飯過后就要去做功課的。猛聽見街面上瞠瞠幾下鑼聲。打更匠傳鑼之后走到張家公館的門上大喊：“張大老爺!街坊公請到財神廟會議!”原來今天會議，就是因為近來城里濫兵滋擾，官廳方面既然不管，大家便提議想辦法自衛……濫兵滋事都在夜里，每晚挨家派一人出來守夜。若是有警，一家打梆，全街齊應，貓兒棍做武器，即使濫兵有家伙，人多勢眾也不怕他。張家公館派出去當值守夜的，正是看門的顧老漢。顧老漢今年七十有五，張老爺看見他在路邊撿狗屎，不覺起了一點惻隱之心，遂把他叫來看門，每天有兩頓停停勻勻的白米飯吃，每月還有一吊錢的工錢，三節還可得些賞賜。張老爺做了這件大功德后，居然就添了兩個孫兒，也常自嘆“報施不爽!”二更以后，行人都絕，只有一派門燈，同三十來個守夜的專丁。他們都靜悄悄地坐在財神廟的大門外，七八個大燈籠，寫著某街團防，桌上一座亮紗桌燈，寫著嚴拿奸究。年紀在五十以上的有七八個，都是各家公館里派出的，十六以下有十幾個，都是各家鋪子里的學徒。這兩種人在白晝都是極辛苦的，而且天明就要起來工作，所以到這時，無論如何是要瞌睡的。不過他們也并未完全把職務忘記，有時也睜著朦朧的眼睛左右看一看，把手縮到胸前的衣服里，聳聳肩頭，把貓兒棍倚在桌子后的壁上。快三更的時候，顧老漢被夜風所襲，頭一個便咳嗆起來。咳嗽原也可以傳染，應聲而起的遂有好幾個人，他們伸了個懶腰，各把葉子煙摸出，湊在竹子的短煙桿上，就團燈的火接燃，聊以消遣一時的岑寂。此時，隔街的木梆聲很駭人地敲起，嗶嗶剝剝的木梆聲中又夾著一派大喊“捉住呀!捉住呀!”的人聲。財神廟前的瞌睡剛剛告退，本街上的木梆也應聲而起。然而滿街之上唯聞梆嗚人喊，卻連影子也沒有看見。財神廟前的老幼兩派早駭得各自跑回家去；顧老漢戰抖抖地拖著木棒奔到公館門前時，大門業已關上，推也推不開，叫哩，里面的梆聲打得比別家的還響，而且八九個人的聲音，喊得似乎連喉呢都快要喊破了。顧老漢只好拿起木棒在大門上一陣打，這更不行，里面的梆聲人聲鬧得越是厲害，其中夾雜著張老爺的嘶喊：“管他是誰，頂住門!”末后，顧老漢覺得要進公館躲避是不可能的，而性命又得顧全，他遂回頭又向財神廟門前奔去，打算到廟里去躲。但是他走到街心，并不見有什么危險，也沒有一個人，都躲了。他慢慢才放大了膽，拖著棒走到街口，只見隔街的街坊都出來了。吵吵嚷嚷有說是濫兵搶人的，有說是捉賊的，到底不曉得為的什么,也不曉得第一下敲梆的是哪家。顧老漢再回身走到本街，梆聲已止，拿著貓兒棍出來的人也有了，并且也多了。眾人見他從街口走來，遂都好奇地過來把他圍著，七嘴八舌地問他到底看見什么。顧老漢本不要撒誑的，卻覺得平平淡淡地說出，實在不足以滿足眾人的心意，于是他就閃爍其詞地說道：“怕不是搶人的嗎?”一個小孩子插嘴道：“硬是搶人的，我從門縫中親眼看見三四個濫兵，拖著槍從我們這條街跑過。”“不錯，似乎還開了槍來……”四更以后，全街的言語便集合成功，都肯定地說：“濫兵在別街搶人，被主人驚覺打起梆來，四散而逃，其間有三個曾從本街上跑過，被本街守夜的打了一棒，這一棒是張家公館的顧大爺打的。并且顧大爺還追了一條街，因為追不上，才回來了……”輿論一成功，大家遂都向著顧老漢恭頌起來，顧老漢良心大現，想發一番辯正，說這是由眾人心造的，然而亦勢不可能。顧老漢行年七十有五，從未在眾人之前受過這種光榮，現在遂也不辭不辯，一直到平明時，張家公館開了大門，他邁步跨進之際，仿佛覺得果是自己曾打了濫兵一棒，而今是凱旋的了。張老爺與張二少爺皆一夜未眠，駭得了不得，及至聽見顧老漢把他虛構成的功勛述了一遍之后，張老爺更添了一層證實說：“豈不是真的么!昨夜正打梆時，那般濫兵不是也來打過我們的大門!要不是我早吩咐，將大門頂上，大家在門里吶喊了一陣，怕不大吃其虧!”張二少爺知道昨夜這件大事，恐防傳聞失實，于是費了三點鐘的工夫，親自編了一篇市民自衛之紀實。不過二少爺做議論文做慣了，臨筆總不免有點渲染過度的地方，比如濫兵三個人，他一定要寫十余人；本沒有開槍，他一定要寫鳴槍十余響，這也是文章的氣勢使然；要寫顧老漢的勇概，就不能不把濫兵的聲勢格外寫大些，所以一寫到顧老漢舞棒而前時，那顧老漢的嗚咽咤叱,真有廉將軍的聲色:“連下數棍,皆中要害,濫兵等雖有犀利之武器,亦不得其用,加以闊街之木梆聲及人眾之呼號，勢若山崩，故濫兵等亦只有負創而逃耳!”這篇紀實，再次日便在本城幾家報紙上故露出來。不到六天，外處的報紙上也轉載了去，還撰了一條時評，說這種自衛法實在是頂好的，若各城市都能采行，“真足以寒匪膽而振民氣”,甚至還說：“民權之立，其以此為始基乎!”差不多這竟成為風行一時的輿論，而造成這輿論之因子的顧老漢，也得了他相當的報酬：便是張老爺叫賬房特提了兩吊錢賞他，并免了他值夜的差事。（有刪改）7.下列對本文內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.介紹顧老漢的年邁孤苦使用了插敘的方法，這既是對他身世的交代，也是塑造張老爺形象不可或缺的一筆。B.深夜財神廟大門外的燈籠與桌燈、人們慵懶的狀態，寫出了環境的安靜，也暗示了小說的主題。C.顧老漢在“危急時刻”敲不開張公館大門原因，在事情結束后張老爺的自述中才得以解答，前后形成照應。D.濫兵并沒有真正地出現，可是眾人的反應卻能讓讀者感受到他們對社會造成的危害，從側面反映出社會現實。8.張老爺這一人物形象有哪些特點？請結合文本簡要分析。9.有人認為本篇小說揭示出了人性的弱點。請簡要分析，作者揭示的人性的弱點有哪些。〖答案〗7.B8.①精明吝嗇：每日后廚的功課，就算頂細小的地方也要親眼看到，有半點不對就要吵上半天。

②自私自利：沒有真正想要承擔責任，派工作繁重且年邁的顧老漢去守夜；就算知道外面有危險，也讓人頂住門，導致顧老漢進不去家門。

③自我標榜：把自己的斤斤計較稱為修身齊家，認為讓顧老漢來干活是大功德。9.①違背本心。顧老漢覺得說實話會違背眾人意愿，因而含糊其詞。后見眾口一詞，他便也將錯就錯，虛構功勛，“弄假成真”。

②盲目從眾。從小孩子到四鄰街坊明明沒有看到實情，卻七言八語形成了顧大爺追打強盜的輿論。〖解析〗【7題詳析】本題考查學生對文章內容和藝術特色的分析鑒賞的能力。B.“也暗示了小說的主題”錯誤。描寫出深夜的靜謐安然，暗示著即將有異常狀況發生，并不能暗示小說的主題。故選B。【8題詳析】本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。精明吝嗇：“每日必踱到后廚去做他的功課，查點炭燒了好多，油鹽用去了好多，早飯吃的小菜還有沒有剩的。就是頂細小的地方，也必親眼看到，只要有半點不對，必要一板三眼地吵半天”，每日后廚的功課，就算頂細小的地方也要親眼看到，有半點不對就要吵上半天。自私自利：“張家公館派出去當值守夜的，正是看門的顧老漢。顧老漢今年七十有五，張老爺看見他在路邊撿狗屎，不覺起了一點惻隱之心，遂把他叫來看門，每天有兩頓停停勻勻的白米飯吃，每月還有一吊錢的工錢，三節還可得些賞賜”，沒有真正想要承擔責任，派工作繁重且年邁的顧老漢去守夜；“顧老漢戰抖抖地拖著木棒奔到公館門前時，大門業已關上，推也推不開，叫哩，里面的梆聲打得比別家的還響，而且八九個人的聲音，喊得似乎連喉呢都快要喊破了。顧老漢只好拿起木棒在大門上一陣打，這更不行，里面的梆聲人聲鬧得越是厲害，其中夾雜著張老爺的嘶喊‘管他是誰，頂住門！’”，就算知道外面有危險，張老爺也讓人頂住門，“管他是誰，頂住門”，導致顧老漢進不去家門。自我標榜：“每日必踱到后廚去做他的功課，查點炭燒了好多，油鹽用去了好多，早飯吃的小菜還有沒有剩的。就是頂細小的地方，也必親眼看到，只要有半點不對，必要一板三眼地吵半天。他把這功課稱為修身齊家的工夫”，把自己的斤斤計較稱為修身齊家；“顧老漢今年七十有五，張老爺看見他在路邊撿狗屎，不覺起了一點惻隱之心，遂把他叫來看門，每天有兩頓停停勻勻的白米飯吃，每月還有一吊錢的工錢，三節還可得些賞賜。張老爺做了這件大功德后，居然就添了兩個孫兒，也常自嘆‘報施不爽！’”，張老爺認為讓顧老漢來干活是大功德。【9題詳析】本題考查學生評價作者表現出的價值判斷和審美取向的能力。違背本心。“眾人見他從街口走來，遂都好奇地過來把他圍著，七嘴八舌地問他到底看見什么。顧老漢本不要撒誑的，卻覺得平平淡淡地說出，實在不足以滿足眾人的心意，于是他就閃爍其詞地說道：‘怕不是搶人的嗎？’”，顧老漢本不要撒誑的，覺得說實話會違背眾人意愿，因而含糊其詞。“四更以后，全街的言語便集合成功，都肯定地說：‘濫兵在別街搶人，被主人驚覺打起梆來，四散而逃，其間有三個曾從本街上跑過，被本街守夜的打了一棒，這一棒是張家公館的顧大爺打的。并且顧大爺還追了一條街，因為追不上，才回來了”，全街的言語集合成功，都肯定地說這一棒是張家公館的顧大爺打的；“輿論一成功，大家遂都向著顧老漢恭頌起來，顧老漢即便良心大現，想發一番辯正，說這是由眾人心造的，然而亦勢不可能。顧老漢行年七十有五，從未在眾人之前受過這種光榮，現在遂也不辭不辯”，顧老漢想發一番辯正，然而亦勢不可能，從未在眾人之前受過這種光榮，現在遂也不辭不辯，后見眾口一詞，他便也將錯就錯，虛構功勛，“弄假成真”。盲目從眾。“一個小孩子插嘴道：‘硬是搶人的，我從門縫中親眼看見三四個濫兵，拖著槍從我們這條街跑過。’‘不錯，似乎還開了槍來……’四更以后，全街的言語便集合成功，都肯定地說：‘濫兵在別街搶人，被主人驚覺打起梆來，四散而逃，其間有三個曾從本街上跑過，被本街守夜的打了一棒，這一棒是張家公館的顧大爺打的。并且顧大爺還追了一條街，因為追不上，才回來了……’”，一個小孩子說從門縫中親眼看見三四個濫兵，拖著槍從我們這條街跑過，全街的言語集合成功，都肯定地說這一棒是張家公館的顧大爺打的。從小孩子到四鄰街坊明明沒有看到實情，卻七言八語形成了顧大爺追打強盜的輿論。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：齊景公問于晏子曰：“寡人欲從夫子而善齊國之政。”對曰：“嬰聞之，國具官而后政可善。”景公作色曰：“齊國雖小，則何為不具官乎?”對曰：“此非臣之所復也。昔先君桓公身體墮懈，辭令不給，則隰朋侍；左右多過，刑罰不中，則弦章侍；居處肆縱，左右懾畏，則東郭牙侍；田野不修，人民不安，則寧戚侍；軍吏怠，戎士偷，則王子成父侍；德義不中，信行衰微，則管子侍。先君能以人之長續其短，以人之厚補其薄；是以辭令窮遠而不逆，兵加于有罪而不頓，是故諸侯朝其德而天子致其胙。今君之失多矣，未有一士以聞者也，故曰未具。”景公曰：“善!吾聞高繚與夫子游，寡人請見之。”晏子曰：“臣聞為地戰者不能成王，為祿仕者不能成政。若高繚與嬰為兄弟久矣，未嘗干嬰之過，補嬰之闕，特進仕之臣也，何足以補君?”（節選自劉向《說苑·君道》）材料二：晏子沒，十有七年，景公飲諸大夫酒。公射出質，堂上唱善，若出一口。公作色太息，播弓矢。弦章入，公曰：“章，自吾失晏子，于今十有七年，未嘗聞吾過不善；今射出質，而唱善者若出一口。”弦章對曰：“此諸臣之不肖也，知不足以知君之不善，勇不足以犯君之顏色。然而有一焉。臣聞之：‘君好之，則臣服之；君嗜之，則臣食之。’夫尺蠖食黃則其身黃，食蒼則其身蒼，君其猶有諂人言乎?”公曰：“善。今日之言，章為君，我為臣。”是時海人入魚，公以五十乘，賜章。章歸，魚乘塞涂，撫其御之手曰：“曩之唱善者，皆欲若魚者也。昔者，晏子辭賞以正君故過失不掩令諸臣諂諛以干利故出質而唱善如出一口。今所輔于君未見于眾，而受若魚，是反晏子之義，而順諂諛之欲也。”固辭魚不受。君子曰：“弦章之廉，乃晏子之遺行也。”夫天之生人也，蓋非以為君也；天之立君也，蓋非以為位也。夫為人君行其私欲，而不顧其人，是不承天意，忘其位之所以宜事也。如此者，《春秋》不予能君則夷狄之。鄭伯惡一人而兼棄其師，故有“夷、狄不君”之辭。人主不以此自省，惟既以失實，心奚因知之。故曰：“有國者不可以不學《春秋》。”此之謂也。（節選自劉向《說苑·君道》）10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的〖答案〗標號涂黑。晏子A辭賞以正君B故過失C不掩D今諸臣E諂諛以干利F故G出質而唱善如出H一口。11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.善，意為“使……好”，后文“未有一士以聞者也”中的“聞”意為“使……聽到”，兩者用法相同。B.游，指交往、交際，與“秦時與臣游”（《鴻門宴》）中的“游”詞義不同。C.遺行，意為“留下的操行”，稱贊弦章沿襲了晏子的美德，奉行廉潔正直的為臣之道。D.夷狄，意思是“當做夷狄”，與句中的“能君”對舉，強調這種君王的名不副實。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.材料都出自《說苑·君道》，可見，作者的目的在于闡釋為君之道，但君臣既身份相對，又是治國的一體，所以，君道中也很見臣道。B.在晏子看來，齊桓公能成就霸業，不是因為自己英明勤勉，而是因為善于識別人才和任用人才，因為他常常讓臣子替代自己處理各種政務。C.景公射箭脫靶，臣子還是齊聲稱好。面對景公的失望，弦章既批評了群臣的不智不勇，也警示景公，做君主的任何時候都不能愛聽諂媚阿諛。D.作者認為：上天設立君主之位，就是要為人民做事的，所以，做君主的要扼制私欲，以人民的利益為重，如果做不到這點，那就是名不副實。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）今君之失多矣，未有一士以聞者也，故曰未具。（2）故曰：“有國者不可以不學《春秋》。”此之謂也。〖答案〗10.BDF11.B12.B13.（1）現在君王您的過失很多，卻沒有一個人告訴您，所以說官員未配備好。（2）所以說:“掌握國政的人不能不學習《春秋》。”說的就是這種情況。〖解析〗【10題詳析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：晏嬰以拒絕賞賜來補正君王，所以君王有什么過失從不遮掩；現在這些臣子以諂媚阿諛來求取利益，所以箭射出了靶子反而還齊聲叫好。“晏子辭賞以正君”和“諸臣諂諛以干利”，句式對稱，句意相關，各自單獨成句，所以BF處斷開；“過失”作主語，“不掩”作謂語，主謂結構單獨成句，所以D處斷開。故選BDF。【11題詳析】本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識和對文言詞語中的一詞多義現象的理解能力。A.正確。都是使動用法。句意：我想要聽從先生您的意見搞好齊國的政治。/卻沒有一個人告訴您。B.錯誤。詞義相同，都指交往、交游。句意：我聽說高繚與先生您素有交往。/在秦朝的時候，項伯和我有交往。C.正確。句意：就是晏嬰留傳下來的好品行啊!D.正確。句意：《春秋》是不會贊許他是能干的君王的，而只會把他看作夷、狄一樣的野蠻人。故選B。【12題詳析】本題考查學生篩選文中信息、歸納內容要點的能力。B.“因為他常常讓臣子替代自己處理各種政務”錯誤。晏子話中反復出現的“侍”，不是“替代”，而是“幫助”，主要是指臣子指出桓公的錯誤使他能改正。從后文的多處可知這點，如“今君之失多矣，未有一士以聞者也，故曰未具”，又如“未嘗干嬰之過，補嬰之闕，特進仕之臣也，何足以補君”。故選B。【13題詳析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。(1)“失”，過失；“聞”，使……聽到；“具”，配備好。(2)“故”，所以；“有國者”，掌握國政的人；“此之謂也”，判斷句，“也”表判斷。參考譯文：材料一：齊景公問晏嬰說：“我想要聽從先生您的意見搞好齊國的政治。”晏嬰對他說：“我聽說，國家必須配備好應有的官員，政治才可以搞好。”景公變了臉色說：“齊國雖小，憑什么說沒有配備應有的官員呢?”晏子回答說：“這不是我上面回答的本意。從前，先王齊桓公每當身體懶散懈怠，辭不達意時，就有隰朋幫助他；每當左右過失多，刑罰不適當，就有弦章幫助他；如果在內宮恣意放縱，左右感到害怕恐懼，就有東郭牙諫止他；田土不整治，人民不安寧，就有寧戚幫助他；軍官懈怠，士兵散漫，就有王子成父幫他整治；行動不符合道德仁義，信譽下降，品行有缺點，就有管仲幫助他。先王能用別人的長處補自己的短處，用別人的優點彌補自己的缺欠；因此，(他的)命令傳達到遠方但沒有人違抗，對有罪的人興兵討伐但不會遭受挫折；因此諸侯都前來朝賀他的盛德，天子也把祭肉賞賜給他。現在君王您的過失很多，卻沒有一個人告訴您，所以說官員未配備好。”景公說：“好！我聽說高繚與先生您素有交往，請您幫助我見到他。”晏嬰說：“我聽說為了爭奪土地而進行戰爭的不能成就帝王的功業，為了追求俸祿而當官的不能取得政績。像高繚這樣的人與我很久就情同兄弟了，但他從未指責過我的過失，補正我的失誤，他只不過是追求俸祿官職的臣子罷了，怎么能夠來輔佐君王您呢?”（節選自劉向《說苑·君道》）材料二：晏嬰死后十七年，齊景公請各位大夫飲酒(并以射箭助興)。齊景公的箭射出了箭靶，廳堂上的人都齊聲叫好。齊景公臉色大變，嘆息一聲，拋棄了弓和箭(便退席了)。這時大夫弦章進來了，齊景公對他說：“弦章，自從我失去晏嬰，至今已有十七年了，從未聽到有人指出我不好的地方；今天射箭明明射出了箭靶，廳堂上的人都齊聲叫好，像出自一人之口。”弦章對齊景公說：“這是眾位臣子不才，他們的智慧不能夠察知君主的不足之處，他們的勇氣也不足以冒犯君王的臉色。但是有這樣一種情況，我聽說：‘君王喜好的，那么臣子就會信服它；君王特別愛吃的東西，那么臣子也就會喜歡吃。’尺攫吃了黃色的東西，它的身體就變成黃色，吃了青黑色的東西，它的身體就變成青黑色，君王您仍然有時愛聽諂諛之人的話吧?”齊景公說：“好。憑今天這番話，你是國君，我是臣下。”當時海邊漁民進獻鮮魚，齊景公就用五十車魚賞賜弦章。弦章回去時，魚車塞滿了道路，他撫著趕車人的手說：“方才那些叫好的人都想要這些魚。從前，晏嬰以拒絕賞賜來補正君王，所以君王有什么過失從不遮掩；現在這些臣子以諂媚阿諛來求取利益，所以箭射出了靶子反而還齊聲叫好。現在我對君主的輔佐還沒有在眾人中見效，卻要接受這些魚，這就違背了晏嬰暢通無阻守的道義，而在順從諂媚阿諛之人追求利欲。”因此他堅決拒絕，不接受賞賜。品德高尚的君子說：“弦章的廉潔，就是晏嬰留傳下來的好品行啊！”上天造下人來，并不是讓他做君王的；上天設立君王，也并不是讓他專居此位的。作為百姓的君主，只為滿足自己的私欲，而不顧他的人民，這就是沒有秉承上天的意旨，忘記了他所居地位應該做的事情。像這樣的人，《春秋》是不會贊許他是能干的君王的，而只會把他看作夷、狄一樣的野蠻人。鄭文公厭惡一個人，就連他所率領的軍隊也一并拋棄了，所以有“夷、狄不識君王”的說法。如果做君主的不因此自我反省，等到已經失去了為君的實質，心又怎么能了解這些呢。所以說：“掌握國政的人不能不學習《春秋》。”說的就是這種情況。（節選自劉向《說苑·君道》）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。鄴都①引張說②君不見魏武③草創爭天祿，群雄睚眥相馳逐。晝攜壯士破堅陣，夜接詞人賦華屋。都邑繚繞西山陽，桑榆汗漫漳河曲。城郭為墟人代改，但見西園④明月在。鄴旁高冢多貴臣，蛾眉曼曝共灰塵。試上銅臺⑤歌舞處，惟有秋風愁殺人。〖備注〗①鄴都：曹操挾持漢獻帝遷都于鄴城，鄴城在今河南安陽市北，河北磁縣東南。②張說（667年-730年），唐代文學家、政治家，歷經四朝，三度執掌大政。這首詩是他在被貶為相州刺史后所作的。③魏武：曹操，曹不建魏朝后，尊曹操為魏武帝。④西園：即銅雀園，曹氏父子經常在此聚會賦詩。⑤銅臺：即銅雀臺。14.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A.開篇三句起勢雄壯，高度集中地敘述了曹操創立功業的壯舉，當中的“群雄睚眥”更烘托出曹操的英雄氣概。B.四、五句將魏武帝集勇猛豪雄與風流儒雅為一體的英姿活現出來，作者的贊美、崇敬、向往之情也溢于紙上。C.八、九句承上啟下，雄偉的城郭化為廢墟，與上文中描繪的豐功偉績形成對比；明月如舊，引發追思與感慨。D.最后兩句，詩人想追尋往日盛況卻徒增惆悵，此中情感與辛棄疾“佛貍祠下，一片神鴉社鼓”表達的情感相同。15.歷代詩評家認為此詩具有“慷慨蒼涼”的特點，請結合詩歌內容談談你對這一評價的理解。〖答案〗14.D15.①慷慨蒼涼，在慷慨激昂、積極向上的情緒之中蘊含著一絲深沉的憂愁悲傷；

②在對曹操英雄形象的塑造和對其功績表達贊頌的過程中，寄托自己對建功立業的渴望，展現出慷慨激昂之情；

③在今與昔的強烈對比中表達了蒼涼之嘆，由此及彼，寄托了對自己時運不濟，壯志難酬的感傷。〖解析〗【14題詳析】本題考查學生鑒賞詩歌的形象、表達技巧和情感的能力。D.“此中情感與辛棄疾‘佛貍祠下，一片神鴉社鼓’表達的情感相同”錯誤。在《鄴都引》中，昔日繁華今日成空，所以詩人登上銅雀臺想要尋訪昔日盛況，但是哪怕是銅雀臺，也只空余蕭瑟秋風，昔盛今衰之情、懷古傷已之情更進一層；而“佛貍祠下，一片神鴉社鼓”表面上諷刺的是民眾遺忘歷史的這一現象，實質上是在批判南宋朝廷茍安，不知收復失地。故選D。【15題詳析】本題考查學生評價詩歌思想內容和情感的能力。本詩慷慨蒼涼，開始寫魏武生前草創大業，繼而寫他的文韜武略、治國有方，把他一生的偉績很簡潔地概括于“晝攜壯士破堅陣，夜接詞人賦華屋。都邑繚繞西山陽，桑榆汗漫漳河曲”四句詩中。“城郭為墟人代改”以下四句著重突出魏武身后的歷史變遷。曹操能夠在群雄逐鹿的亂世中辟一鄴都繁華之地，而他身后的人們卻無法維持鄴都的繁榮，可見魏武確實高人一籌，后世多不可與之相提并論，在慷慨激昂、積極向上的情緒之中蘊含著一絲深沉的憂愁悲傷。“君不見魏武草創爭天祿，群雄睚眥相馳逐。”開篇二句起勢雄壯，高度集中地敘述了曹操掃平群雄，為子孫奪得帝位的赫赫功業。“晝攜壯士破堅陣，夜接詞人賦華屋。”描繪出兩幅鮮明生動的畫面：白日里率領壯士們披堅執銳，沖鋒陷陣，夜間則接遇詞人，在華美的宮室中吟詩作賦。兩幅畫面互相配合，互相映襯，將魏武帝集勇猛豪雄與風流儒雅于一身的英姿活現出來。作者的崇敬、向往之情也溢于紙上。詩人追慕魏武，希望在政治上有所建樹的感情，讓讀者從對曹操的業績的追述中體味出詩人的理想追求，寄托自己對建功立業的渴望，展現出慷慨激昂之情。通過魏武生前身后、鄴都昔盛今衰的鮮明對比，表達了蒼涼之嘆，抒寫出世事滄桑、功名富貴不得久長的深沉感慨。表面上看，這一題旨在吊古詩中頗為尋常；但聯系作者的事跡，可以作出更深入的理解。他感慨富貴不常，實際上是在悲嘆自己的遭遇，委婉地抒發內心的憤懣，由此及彼，寄托了對自己時運不濟，壯志難酬的感傷。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）韓愈在《師說》中指出，人們愛自己的孩子，會“__________”，但這種老師往往只是“__________”，不是傳道受業解惑的老師。（2）白居易在《琵琶行》中用“__________，__________”兩句寫出了送別的自然場景，渲染了離別之情。（3）杜甫在《茅屋為秋風所破歌》中用“__________，__________”表現了他舍己為人、至死不悔的高尚情操。〖答案〗（1）擇師而教之授之書而習其句讀者（2）潯陽江頭夜送客楓葉荻花秋瑟瑟（3）何時眼前突兀見此屋吾廬獨破受凍死亦足三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共2小題，11分）閱讀下面的文字，完成下列小題。人體的免疫系統由數百種細胞和信號分子組成，由大約8000個基因控制，錯綜復雜得令人難以置信，是我們身上僅次于大腦的第二復雜系統。隨著年齡的增長，①。這正是感染新冠病毒之后，老人的死亡率更高的主要原因。為什么會發生免疫衰老？這與一個事實有關：②，一些免疫細胞開始出現不良反應。問題最嚴重的是一類稱為“中性粒細胞”的免疫細胞。這是最常見的一類白細胞。它們構成了先天免疫系統的一部分，是人體抵御感染的第一道防線。中性粒細胞不知疲倦地在血流中巡邏，尋找有害的病原體。當它們發現入侵者，③：將病原體吞下；向病原體噴灑致命的化學物質；或者自殺性地把自己拋出，像網一樣把敵人纏住，使其動彈不得，直至死去。隨著年齡的增長，年長的中性粒細胞雖然仍能發現入侵者，但在追捕時，卻像喝醉酒的士兵一樣橫沖直撞，胡亂開火。導致的后果是：一方面，降低了防御的速度和效率，使入侵者有更多的時間站穩腳跟；另一方面，胡亂開火造成的誤傷引發了蔓延全身的慢性炎癥。17.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。18.文中畫波浪線處使用了哪些修辭手法？請簡要分析其表達效果。〖答案〗17.①免疫系統也逐漸衰老②隨著年齡的增長③就用以下三種辦法將其清除18.比喻，擬人，把中性粒細胞比作“網”，將中性粒細胞抵御病原體的過程擬作與敵人廝殺并同歸于盡，生動形象地說明了免疫系統的中性粒細胞是如何守住人體抵御感染的第一道防線的。〖解析〗【17題詳析】本題考查學生語言表達之情景補寫的能力。第一空，根據后句“這正是感染新冠病毒之后，老人的死亡率更高的主要原因”“為什么會發生免疫衰老？”等信息，可知此處是說隨著年齡的增長，免疫力下降，故補寫內容為“免疫系統也逐漸衰老”。第二空，根據前句“為什么會發生免疫衰老”可知，此處是解釋免疫衰老的原因；再根據后句“一些免疫細胞開始出現不良反應”，可知此處是說伴隨著年齡的增長，免疫細胞出現不良反應，所以補寫內容為“隨著年齡的增長”。第三空，由后句中“將病原體吞下；向病原體噴灑致命的化學物質；或者自殺性地把自己拋出，像網一樣把敵人纏住，使其動彈不得，直至死去”可知補寫內容與前句是總分關系，內容上是說免疫細胞清除有害的病原體的三種辦法，可以補寫內容為“就用以下三種辦法將其清除”。【18題詳析】本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。“或者自殺性地把自己拋出，像網一樣把敵人纏住”中“網”是喻體，“中性粒細胞”是本體，把中性粒細胞比作“網”，運用比喻修辭手法。“把自己拋出”“把敵人纏住，使其動彈不得，直至死去”運用擬人修辭手法，將中性粒細胞人格化，將中性粒細胞抵御病原體的過程擬作與敵人廝殺并同歸于盡，生動形象地說明了免疫系統的中性粒細胞是如何守住人體抵御感染的第一道防線的。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。當下，微短劇、微綜藝發展如火如荼，在影視領域掀起一股注重強情節、快節奏的“短視頻化”創作熱潮。然而，①與這一趨勢形成鮮明對比，②另一類弘揚農耕文明的影視作品主打工筆細描為重心，③講求娓娓道來，④給觀眾營造了一種沉靜美好的慢生活空間，⑤在治愈心靈的同時，⑥挖掘中華優秀傳統文化，⑦提升立意和審美上的創新突破，⑧在影視創作領域引領一種新風尚。田間嫩綠的秧苗、一天勞作后歸途上的落日余暉、深夜搶收水稻時夜空突然綻放的煙花都凸顯出此類創作特有的詩意與溫情，觀眾們看過之后瞬間感覺“被治愈”了。但隨著作品數量增多，農耕文明影視創作的問題也暴露出來。在弱化了競爭、對抗等戲劇張力之后，瑣碎的日常勞作內容如何避免變成流水賬，過濾了復雜社會關系、只過小日子的情節如何避免變成“電子榨菜”,這些問題成為農耕文明影視創作的瓶頸。單靠打卡旅游、走馬觀花地體驗田園生活，已經很難引發觀眾的深層心靈共鳴，臺前幕后的創作者必須對農耕文明進行切實了解、深刻體會。19.下列句子中的“都”和文中加點的“都”，意義和用法相同的一