7不甘屈辱奮勇抗爭（教學設計）-2023-2024學年道德與法治五年級下冊統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節課以“7不甘屈辱奮勇抗爭”為主題，旨在通過講述中國人民在歷史上面對屈辱時的英勇抗爭，培養學生的民族自豪感和責任感。課程設計結合2023-2024學年道德與法治五年級下冊統編版教材，以生動的案例、互動討論和實踐活動為主線，引導學生深入理解教材內容，激發學生的愛國情懷。課程分為導入、新課導入、案例分析、小組討論、總結提升五個環節，注重理論與實踐相結合，以培養學生的道德素養和法治意識。核心素養目標1.道德素養：通過學習中國人民的抗爭歷程，培養學生堅定的道德信念和愛國情感，增強對國家、民族的責任感和使命感。

2.法治意識：使學生理解法律對于維護國家主權和民族尊嚴的重要性，培養遵守法律、運用法律維護自身權益的意識。

3.歷史思維：引導學生運用歷史唯物主義觀點，分析歷史事件，培養批判性思維和獨立思考能力。

4.實踐能力：通過參與課堂討論和實踐活動，提高學生表達觀點、解決問題的能力，培養合作精神和實踐創新能力。學情分析五年級的學生已具有一定的道德與法治基礎知識，能夠理解基本的法律概念和道德規范。在知識層面，學生已學習過一些中國歷史，對抗爭精神有初步的認識，但對抗爭歷程中的具體事件和人物了解有限。在能力層面，學生的思維活躍，具備一定的分析問題和參與討論的能力，但批判性思維和邏輯推理能力尚需培養。在素質方面，學生的愛國情感初步形成，但需要進一步激發和深化。

行為習慣上，學生好奇心強，喜歡參與互動活動，但注意力有時難以集中，需要通過多樣化的教學手段來吸引和維持。學生對課程學習的興趣受到教學內容與現實生活關聯度的影響，因此，教學過程中應注重將歷史事件與學生的生活實際相結合，提高學生的學習積極性。同時，學生的合作意識在逐步增強，但還需在課堂活動中進一步鍛煉團隊協作能力。教學資源準備1.教材：人手一冊2023-2024學年道德與法治五年級下冊統編版教材。

2.輔助材料：收集與抗爭歷程相關的歷史圖片、紀錄片片段，以及相關法律文獻資料。

3.教學工具：準備投影儀、電腦、音響等設備，用于播放視頻和展示圖片。

4.教室布置：劃分討論區域，設置多媒體展示區，確保教學活動有序進行。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過班級微信群，發布預習資料，包括教材相關章節的電子版、背景資料鏈接等，明確預習目標為理解抗爭歷程中的重要事件和人物。

設計預習問題：設計問題如“列舉你所知道的抗爭事件和英雄人物，并簡要描述他們的貢獻。”

監控預習進度：通過在線問卷或課堂小測，檢查學生的預習成果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按預習要求，閱讀資料，對抗爭歷程有初步了解。

思考預習問題：學生思考預習問題，記錄下自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至微信群或在線平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養學生自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群和在線平臺，實現資源的共享和預習監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解課題，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述“虎門銷煙”的故事，引出課題，激發學生興趣。

講解知識點：詳細講解抗爭歷程中的法律意義，如《南京條約》的簽訂及其影響。

組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬歷史事件中的角色，體驗抗爭精神。

解答疑問：針對學生的疑問，提供及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考問題。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，加深對歷史事件的理解。

提問與討論：學生勇敢提問，參與討論，深化對抗爭歷程的認識。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解知識點，幫助學生理解。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中學習。

合作學習法：小組討論，培養學生的團隊協作能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解抗爭歷程，掌握法律知識。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置作業，如“撰寫一篇關于你最敬佩的抗爭英雄的短文。”

提供拓展資源：提供相關的歷史書籍、紀錄片鏈接，供學生深入學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：學生認真完成作業，鞏固學習成果。

拓展學習：利用拓展資源，進行深入學習。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生反思總結，提升自我學習能力。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，拓展知識視野。教學資源拓展1.拓展資源

（1）歷史事件資料：《南京條約》、《馬關條約》、《辛丑條約》等不平等條約的簽訂背景、內容和影響，以及中國人民的抗爭活動，如義和團運動、五四運動等。

（2）歷史人物介紹：林則徐、鄧世昌、孫中山、魯迅等在抗爭歷程中具有重要影響的人物的事跡和貢獻。

（3）法律文獻：《中華人民共和國憲法》、《中華人民共和國民法典》、《中華人民共和國刑法》等法律的基本內容和法律精神。

（4）抗爭精神相關書籍：《紅巖》、《激蕩三十年》等反映中國人民抗爭歷程的書籍。

（5）紀錄片推薦：《南京！南京！》、《百年中國》等紀錄片，通過真實影像資料，讓學生更直觀地了解抗爭歷程。

2.拓展建議

（1）深入研究歷史事件：鼓勵學生查閱相關資料，對《南京條約》等不平等條約的簽訂背景、內容和影響進行深入研究，理解中國人民抗爭的艱辛歷程。

（2）學習歷史人物：學生可以選取一位自己感興趣的歷史人物，深入了解其生平事跡，學習他們的抗爭精神和品質。

（3）法律知識學習：引導學生學習《中華人民共和國憲法》等法律文獻，理解法律在國家治理中的重要作用，培養學生的法治意識。

（4）閱讀相關書籍：推薦學生閱讀《紅巖》等反映抗爭歷程的書籍，通過文學作品感受抗爭精神，培養學生的文學素養。

（5）觀看紀錄片：組織學生觀看《南京！南京！》等紀錄片，通過真實影像資料，讓學生更直觀地了解抗爭歷程，激發愛國情感。

（6）實踐活動：組織學生參觀革命烈士陵園、紀念館等，讓學生身臨其境地感受抗爭歷程，培養學生的實踐能力。

（7）課堂討論：鼓勵學生在課堂上分享自己的拓展學習成果，開展討論，促進學生的思維碰撞和知識共享。

（8）總結反思：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思，發現不足，提出改進措施，促進自我提升。作業布置與反饋作業布置：

1.知識鞏固作業：

（1）要求學生復習教材中關于“7不甘屈辱奮勇抗爭”的相關內容，梳理出不平等條約的簽訂及其對中國的影響。

（2）讓學生撰寫一篇短文，介紹一位在抗爭歷程中具有重要貢獻的歷史人物，包括其生平、事跡及其對抗爭的影響。

2.能力提升作業：

（3）設計一次小組討論活動，讓學生分組探討“抗爭精神在現代社會的作用”，每組需提交一份討論報告。

（4）鼓勵學生觀看與抗爭歷程相關的紀錄片，如《南京！南京！》，并寫一篇觀后感，分析紀錄片中的抗爭精神及其現實意義。

3.實踐應用作業：

（5）布置一次家庭作業，讓學生采訪家長或長輩，了解他們對抗爭歷程的認識和感受，記錄下訪談內容并撰寫一份訪談報告。

（6）組織一次班級展覽，學生可以制作展板、海報或多媒體作品，展示自己對抗爭歷程的理解和感悟。

作業反饋：

1.知識鞏固作業反饋：

教師將對學生提交的短文進行批改，重點關注學生對歷史人物描述的準確性、完整性和深度。在反饋中，教師將指出學生在理解上的偏差、表述不清或遺漏的重要內容，并提供改進建議。

2.能力提升作業反饋：

對于小組討論報告，教師將評估報告的結構、邏輯性、論據的充分性以及小組成員的參與度。在反饋中，教師將提出改進意見，如加強論據支撐、優化報告結構等。

3.實踐應用作業反饋：

對于訪談報告，教師將關注學生的訪談技巧、記錄的準確性和報告的撰寫質量。在反饋中，教師將指出學生訪談中的亮點和不足，如提問的深度、訪談對象的反應等，并給出相應的改進建議。

4.教師還將通過課堂討論、小組評價和個人反思等方式，對學生的作業進行形成性評價，幫助學生認識到自己的進步和需要改進的地方，激發學生的學習興趣和動力。同時，教師將鼓勵學生之間的相互評價，促進學生之間的交流和合作。課后作業1.簡答題

題目：簡述《南京條約》簽訂的背景及其對中國的影響。

答案：背景：《南京條約》簽訂于1842年，是鴉片戰爭結束后，清政府與英國簽訂的不平等條約。影響：《南京條約》的簽訂標志著中國開始淪為半殖民地半封建社會，失去了獨立自主的國家地位，對中國的主權和經濟產生了極大的破壞。

2.分析題

題目：分析五四運動的歷史意義及其在中國抗爭歷程中的作用。

答案：五四運動是一次徹底反對帝國主義和封建主義的愛國運動，它標志著中國新民主主義革命的開始。五四運動在中國抗爭歷程中起到了思想解放、推動革命的作用，為后來的抗爭奠定了基礎。

3.論述題

題目：論述孫中山先生在中國抗爭歷程中的貢獻。

答案：孫中山先生是中國民主革命的偉大先行者，他提出了“三民主義”的思想體系，領導了多次反清起義和革命運動，推翻了滿清政權，建立了中華民國，為中國民主革命的發展做出了巨大貢獻。

4.應用題

題目：結合教材內容，談談如何在日常生活中踐行抗爭精神。

答案：在日常生活中，我們可以通過以下方式踐行抗爭精神：一是堅持正義，敢于對不公正現象說“不”；二是積極向上，面對困難和挑戰不退縮；三是團結協作，與他人共同面對問題，共同尋找解決方案。

5.創新題

題目：設計一次以“抗爭精神在新時代的傳承”為主題的班會活動。

答案：班會活動可以分為以下幾個環節：1.開場介紹活動主題和目的；2.分享關于抗爭精神的經典故事和案例；3.學生分組討論如何在新時代傳承抗爭精神；4.每組代表分享討論成果；5.總結活動，強調抗爭精神的重要性。反思改進措施（一）教學特色創新

1.結合現代信息技術，我嘗試將多媒體教學與傳統的課堂講授相結合，通過播放歷史紀錄片片段，讓學生更直觀地感受抗爭歷程的艱辛。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬歷史事件中的角色，這種方式不僅提高了學生的參與度，也加深了他們對歷史事件的理解和感悟。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，我發現在監控學生預習進度時，部分學生存在拖延現象，導致預習效果不佳。

2.教學組織方面，課堂討論時，部分學生參與度不高，可能是因為討論主題與他們生活實際關聯度不夠，或者討論引導不夠有效。

3.教學評價方面，我意識到評價方式較為單一，主要依賴書面作業和課堂表現，未能充分考慮到學生的個性化需求和全面發展。

（三）改進措施

1.對于教學管理，我將采