人教版四年級下冊語文第六單元表

格式教案

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教學第六單元走進田園

內容

單元本單元的主題為“走進田園，熱愛鄉村”，

解析編排了二篇閱讀文章，二篇略讀課文。《鄉下

人家》主要描寫了富有詩意的鄉村生活，《牧

場之歌》展現了異國的田園風光，《古詩詞三

首》更是生動的再現了一幅幅鄉村風光，田園

意趣的圖畫，《麥哨》則側重于描繪了鄉村兒

童在鄉間田野無拘無束，充滿樂趣的童年生

活。每篇文章雖然從不同的角度描寫了鄉村的

景色和生活，描寫方法也各具特色，但都表達

了同樣的情感，即對鄉村田園生活由衷地熱

愛，贊美與向往。

學情分析:農村學生對鄉村風景較為熟

悉，理解本單元課文較為容易。在本單元教學

中我們能夠讓學生留心身邊的生活,感受田園

風光，享受田園詩情，為教學帶來有利條件。

知識與技能:讀寫生字生詞，積累詞匯。引導

教學學生學會自主積累。

目標過程與方法:通過正確流利有感情的朗讀課文

體會作者巧妙的擬人化手法,然

后交流自己的感受和理解,。

情感態度與價值觀:感受鄉村的美好生活，體

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會作者對鄉村生活由衷的熱愛之情。

教學引導學生自覺主動的去運用各種方法認識生

重點字，理解生詞，積累詞匯。

教學幫助學生理解重點詞語，引導學生在閱讀中能

難點抓住景物的特點，學習作者的表達方法。

教學讀書與活動緊密結合，讀中感悟

方法

學習讀中感悟讀書與活動結合

方式

教學留心身邊的生活，感受田園風光

準備

課時課時

安排

課21、鄉下人家

題

教學目知識與技能:認識“檐”、“飾”等五個生字。

標會寫“棚”“飾”“冠”等十四

個生字。正確讀寫“裝飾”“和

諧”等詞語。

過程與方法:正確、流利、有感情地朗讀課文。

解課文內容，感受田園詩情

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情感態度與價值觀:走近鄉下人家，感受田園

詩情，激發學生對農村

生活的興趣和熱愛。

教學重感受田園詩情，激發學生對農村生活的興趣

點和熱愛。

教學難

帶領學生品味優美語言，積累精彩句段。

點

教學方講授法

法

學習方小組合作法

式

教學準生字卡片，朗讀課文

備

課時安2課時

排

第一課時

課時目1、學會本課的生字和新詞。

標2、止確流利有感情的朗讀課文。了解課文的

主要內容。

教學重

了解課文的敘述順序，有感情的朗讀課文。

點

教學難

了解課文的敘述順序

點

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教學方

講授法

法

學習朗讀合作

方式

教學生字卡片，朗讀課文

準備

教學教師活動學生活動二次備

環節課

一、激一、激趣導題：

趣導入1、出示一些鄉村

生活的圖片，指導(2)談談你看了

看圖。圖片后的整體感

(1)從圖上，你受。

看到了什么？

2、這樣自然親切、

充滿詩情畫意的

鄉村風光，用文字

來描繪又會帶給1.學生按要求自

我們怎樣的感受由讀課文。

二、初呢？今天就讓我們

讀課一起隨著作家陳

文，整醉云，走進鄉村生

體感知活，一起領略它那(1)交流識記生

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份獨特的美吧。字、理解新詞的

二、初讀課文，整方法。

體感知(2)談體會，找

(1)課文描寫了出中心句。

鄉下人家的哪些

獨特的風景？

(2)你從這些獨

特迷人的風景中1、自由朗讀課

體會到什么？文，找出你認為

(3)作者的最直最能體現鄉下人

接感受是什么？用家迷人、獨特之

——劃出來美的句子，做上

2.師生交流：記號，寫下自己

三、朗讀理解的感受

1、自由朗讀課文,2、小組交流自學

找出你認為最能所得

體現鄉下人家迷

人、獨特之美的句學習生字

子，做上記號，寫

下自己的感受

2、小組交流自學

所得

四、指導書寫生字

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1、讀生字，說一

說寫時注意什么？

2、生字點范寫冠

率搬三個生字

3、學生練寫

21、幺FTA=

「瓜藤、

（攀木

板書設花開

計

獨特迷人

教學反

思

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第二課時

課時目1、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落，

標積累好詞佳句。

2、在閱讀中體會作者善于抓住鄉村生活中最

平凡的事物，最普通的場面，靈活運用擬人

手法描寫鄉村生活的特點。

3、感悟作者對鄉村生活的向往，對生活的熱

愛之情。

教學重體會作者從平凡的事物中展現出來的鄉村的

點美，了解課文空間、時間上的交叉順序。

教學難體會作者從平凡的事物中展現出來的鄉村的

點美，了解課文空間、時間上的交叉順序。

教學方講授法

法

學習小組合作學習法

方式

教學預習朗讀課文

準備

教學環教師活動學生活動二次備

節課

一、復一:復習導入

習導通過學習我們知道

入鄉村生活是多么淳

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樸自然，又富有情

趣，能否將你最喜

歡的語句讀給大家回憶課文

聽，讓我們一同來

感受美、品位美。

二、品作者描寫了幾幅獨

味語言特、迷人的風景圖

呢？1：組內品讀，

二:品味語言交流感受。

1、課文哪句話寫出

了作者的感受？（擬人化的手

鄉下人家，不論什法使人感覺生

么時候，不論什么動、自然）

季節，都有一道獨

特、迷人的風景。

2、全班交流，知道（對比的手法

朗讀。使人感覺別致

出示句子，重點品生動、親切可

味愛）

A:幾場春雨過后，

到哪里走走，常常（運用擬人化

會看見許多鮮嫩的的手法，體現了

筍，成群地從土里寧靜、和諧的農

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探出頭來。家生活畫面）

B:青、紅的瓜，碧

綠的藤和葉，構成

了一道別有風趣的

裝飾，比那高樓門

前蹲著一對石獅子A:自由朗讀這

三、積或是豎著兩根大旗一自然段，怎樣

累語言桿，可愛多了。理解這句話?B:

C:從他們的房前屋同桌交流C:全

后走過，肯定會瞧班交流

見一只母雞，率領

一群小雞，在竹林

中覓食；或是瞧見

聳著尾巴的雄雞在

場地上大踏步地走

來走去。

教師重點引導學生

體會鄉村淳樸、寧

靜的生活以及作者

樸素自然的表達方

法。

3、體味語言感情朗

讀。將自己感受最

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深的內容試著有感

情的朗讀。

4、體會課文最后一

自然段，進一步深

化主題。

三:積累語言

1：有感情的朗讀全

文，邊讀邊想畫面。

2:仔細讀一讀你喜

歡的部分，并把它

們背誦下來。

3:認真抄寫或默寫

你喜歡的部分。

21、鄉下人家

［瓜藤］

板書設Y攀木>房前

計早上花開天

獨特迷人屋后

晚上秋天

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空間

轉移時間變換

教學反

思

課22、牧場之國

題

知識與技能:熟讀課文，認識“鑲”“嵌”等八

目標個生字。積累“膘肥體壯”“遼

闊無垠”等詞語和喜歡的句子。

過程與方法:理解課文內容，想象畫面，感受

異國風光。

情感態度與價值觀:感情朗讀課文，體會作者

對荷蘭的無比喜愛之情,

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激發對美好大自然的向

往之情。

教學積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡

重點的句子。

教學理解課文內容,體會作者對荷蘭的無比喜愛之

難點情，激發對美好大自然的向往之情。

教學

導引法

方法

學習讀議感悟法

方式

教學朗讀課文

準備

課時1課時

安排

教學教師活動學生活動二次備

環節課

一、交一、交流資料，激

流資發學習欲望。

料，激師:同學們，在咱們

發學的地球上，有一個

習欲綠水幽幽鮮花盛開齊讀課題。說說

望的美麗國度，你知你了解到的荷

道是哪兒嗎?對，就.?

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是有著水之國、花

之都美譽的一一荷聽了課文后，說

二、理蘭，它還是一個牧說荷蘭給你留下

解內場之國。了怎樣的整體印

容，感二、理解內容，感象？

受美受美景。

景1、指名讀課文

2.指導讀課文第一生自由讀。

段。第二自然段重點

3、為什么稱荷蘭是學生感受牛多，

牧場之國呢？現在牛的悠閑自在。

請大家快速瀏覽全

文，把能體現荷蘭讀句子，說說你

是牧場之國的語句的體會。（牛多）

找出來讀一讀，充

分地體會。

師:誰來讀讀能體現（想象牛的神態

荷蘭是牧場之國的和動作，理解作

句子。者擬人句的準確

生動。

出示“一條條運河

間的綠草地上，黑

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白花牛，白頭黑牛，

白腰藍嘴黑牛，在

低頭吃草。”

作者是怎樣準確描

寫這些牛的？（體會

作者用詞的準確

性。）

師：讀讀后面的句同桌交流。

子，你還有何感受？

小結:看來作者是通

過寫牛來描寫荷蘭

的牧業。

4、大家注意到了

嗎？咱們剛才是怎

么學習這一段的？

師引導總結學法:初

讀交流體會感

三、感受一一想象、美讀

悟語一_賽讀一一選擇

百乂性積累背誦找出喜歡的詞句

字美5、分組合作根據剛全班交流

才的方法學習二、

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四、小三、四自然段。

結交流反饋，教師相

機引導。

6、師:同桌交流一

下，你腦海中浮現

的畫面。你就是這

遼闊無垠的草原上

的一頭牛、一匹駿

馬、、一只綿羊或一

只小雞，你會看到、

聽到、想到些什么

呢？

7、師:難怪作者說一

—這就是真正的荷

蘭！

8、你看出這幾段哪

些語句或詞語特別

出色呢？你能把它

記住并寫出來嗎？

1、本文在寫景狀物

時語言生動形象，

畫出自己喜歡的詞

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句。

2、指名讀

課文描繪的畫面，

再現了牧場之國荷

蘭的優美田園風

光，表達了自己的

贊美之情。你能說

一說美在哪嗎？

22、牧場之國

牛專注馬肥壯羊悠

然豬呼嚕人擠奶

板書<__________>

設計

真正的荷蘭

教學

反思

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課23、古詩詞二苜

題

教學知識與技能:認識7個生字，會寫8個生字

目標過程與方法:正確、流利、有感情地朗讀、背

誦這三首占詩詞，能默寫前兩苜古詩。

情感態度與價值觀:通過誦讀、解讀、悟讀課

文，了解內容，體會課文

描述的景物和作者表達

的思想感情。激發學生對

祖國詩詞的熱愛之情。

教學

學習詩的內容，想象詩詞中描寫的情景。

重點

教學

結合詩句展開想象，并能描述出來。

難點

教學

朗讀法，討論法，綜合探究

方法

學習

讀議法想象法

方式

教學生字卡片，樂曲

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準備

課時2課時

安排

第一課時

課時學習古詩《鄉村四月》《四時田園雜興》

目標

教學體會古詩的內容，有感情的朗讀

重點

教學體會詩意蘊含的意境

難點

教學講授法

方法

學習讀議法想象法

方式

教學生字卡片，樂曲

準備

教學教師活動學生活動二次備

環節課

一、由一、由題入手，弄自由讀題,說說題

題入清題意意。“鄉村四月”

手1.板書課題。是指江南農村初

2.出示插圖，觀察夏的時節.

感受。翁卷，南京詩人，

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3.簡介詩人及背一生未做官，描寫

景。了許多田園生活

的詩篇

二、反二、反復誦讀，弄

復誦懂詩意1、整體感知誦讀

讀，弄1、教師范讀，的節奏和詩的畫

面。

意2、自由練讀，讀

2、指名朗讀，相準字音，讀通句

互學習，相互欣子，把握節奏，注

賞。意“蠶”“桑”都

是平舌音。

3、全班交流，講3、組內輪讀，試

講詩意。著利用工具書或

文中注釋弄清句

意。

三、品三、品評朗讀，感

讀，感悟詩情1、自由誦讀，邊

悟詩.逐句品評，交流感讀邊想象詩歌描

情受。繪的畫

第一句主要寫了

江南水鄉初夏時

的景色。第二句主

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要寫了勞動人民

緊

張繁忙的勞作，也2、想象畫面，有

同時體現了作者感情地朗讀。

對勞動人民的同

情贊美。“少”“才”

“又”突出了勞作

的繁忙。

四、背四、背誦，積累語

誦1.按照學習《鄉村

五、自五、自學《四時田四月》的方法自

園雜興》學,畫出自己不明

詩白的地方。

2.小組內交流，教

師指導點撥。

3?全班交流自學

成果。

4.背誦。

鄉村四月

四時田園雜興

板書

設計

寫景晝：耘田

____________________夜：績麻_____

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敘事

教學

反思

第二課時

課時學習《漁歌子》

目標

教學體會詩詞內容，有感情的朗讀

重點

教學理解詩意，展開想象，感悟詩文意境

難點

教學講授法

方法

學習讀議法想象法

方式

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教學生字卡片樂曲

準備

教學教師活動學生活動二次備

環節課

一、導一、導入：

入新欣賞唐宋名家名讀生字:塞箸蓑

課詞。

二、自二、自讀《漁歌子》自讀詞，提出疑

讀，理理解詞意問。

解詞自讀全詞，整體感

意知。

讀《漁歌子》有什自學、對照注解

么感覺？這首詞寫或字典理解字

了哪些景物？詞的意思

讀生字:塞箸蓑

斜風:微風歸:回

家、回去

三、再三、細讀《漁歌子》

讀。，理解詞意

感悟1、《漁歌子》的作學生暢談，有感

詩情者是誰？哪個朝代情背誦

的人？

2、理解全首詞的意

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思。

在美麗的西塞山

前，幾只白鷺飛上

天空。河邊粉紅色

的桃花正在盛開，

清

澈見底的河水中有

肥美的蹶魚在游

動。在風景如畫的

河邊，詩人頭戴青

箸笠；身穿綠蓑衣，

沐浴著斜風細雨，

久久不愿離去。

四、總四、總結升華

結升全詞表達了作者怎

華樣的思想感情？

有感情地朗讀本課

詩詞

板書

1］白鷺飛

設計漁歌》,桃花流水A斜風細雨不須歸

熱愛大自然

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簸魚肥

教學

反思

課24、麥哨

題

教學知識與技能:認識“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、

目標腑、撩”八個生字，能準確認讀。

過程與方法:感悟鄉村的歡快、柔美生活，能有

感情朗讀。

情感態度與價值觀:體會作者對田園生活的向

往與熱戀。

教學

感悟鄉村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

重點

教學體會鄉村生活的歡快、柔美，和我們這些整天

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難點忙忙碌碌的現代人相比較，他們才是真正的生

活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂、

幸福、自由的主人。

教學

朗讀法，討論法，綜合探究

方法

學習

讀議法

方式

教學朗讀課文

準備

課時1課時

安排

教學教師活動學生活動二次備

環節課

、一、初讀課文

初讀1、我們前幾天一同同學暢談鄉村生

課文走進了田園生活，你活的場面

認為那是一種什么

樣的場面呢？閉目靜聽，全身

2、范讀激情心地感受課文的

3、初讀感受美好意境。

自由朗讀課文，

自學新詞，讀通

二、課文，初步感受

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感知二、感悟文章課文大意。

文章1、步入“歡快、柔互助識字

美”的課堂

《麥哨》是一篇十分

優美的散文，讀起來

很有情趣，很有味

道，令人陶醉。課文

有兩個詞語特別重快速地默讀課文

要，只要我們抓住并后，請同學們來

真正理解了這兩個猜一猜。(歡快、

關鍵詞，就能夠說理柔美)

解了整篇課文，到底

是哪兩個詞語呢？

2、理解“歡快、柔

美”的情態

(1)板書“歡快、(2)“歡快、柔

柔美”，然后問：“歡美”地自由朗讀

快、柔美”是什么意課文最后一自然

思?課文中是誰在什段。第一次感受

么環境下“歡快、柔人們的“歡快、

美”地干什么？柔美”。

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（3）你平時在生

活中見到過哪些人、

在什么時候、在什么找出你喜歡的部

地方、什么情況下是分，說說理由，

“歡快、柔美”？朗讀出感受。

3、領悟“歡快、柔

三、美”的內涵人們“歡快、柔

提升（1）師生一起齊讀美”的背后，是

意境最后一自然段。老人的健康長

（2）你喜歡這樣的壽，是孩子的聰

生活嗎？明可愛，是夫妻

的恩愛美滿，是

（3）鄉村的生活為鄰居的和睦友

什么柔美、歡快呢？好。從孩子們歡

僅僅是因為鄉村景快的神情，看到

色怡人嗎？（提示:請人們的歡快生

同學們展開想象，家活；從人們的歡

里的老人、孩子、父快生活，聯想到

母，以及鄰居，他們整個鄉村歡快、

和人們的“歡快、柔柔美的生活。

美”有關系嗎？）

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三、提升“歡快、柔

美”的意境學生反復吟誦，

(1)有一位詩人讀細細品味。

了《麥哨》這篇課文

之后，激動不已，將

鄉村的歡快、柔美生

活，用28個字概括

成一首精美的小詩：

碧湖，綠田，孩子；

清風，炊煙，農家；

青山，翠柳，稻花；

夕陽西卜，幸福人，

樂開花。

這首小詩的作者就

是老師自己，希望同

學們展開想象，課后

也寫一首精美的小

詩。

24、麥哨

板書

設計

麥哨響起]5?r麥哨

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又吹響

（對田園風光及家孩子的喜愛之情）

教學

反思

課語文園地六

題

知識與技能:指導學生進行口語交際。學習擬

目標人句，積累古詩

過程與方法:采用交讀、熟讀成誦、活動等方

法進行。

情感態度與價值觀:進一步增進學生對鄉村生

活和田園景物的了解，培

養他們熱愛鄉村、熱愛大

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自然的感情。

教學口語交際的訓練。增強對鄉村的感情。

重點

教學了解擬人句

難點

教學導學法

方法

學習練習法

方式

教學收集田園生活的資料，創編舞蹈等

準備

課時4課時

安排

第一課時

課時1、通過口語訓練，提高學生形象地運用語言

目標的能力。

2、激發學生搜集整理信息的興趣，培養學生

表達的欲望和傾聽別人說話的習慣。

3、培養學生熱愛大自然的思想情懷，感受鄉

下生活的美好

教學教師活動學生活動二次備

環節課

一、談一、談話導入

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話導本組課文把

入我們帶到了風光

優美的田園，讓我

們踏著鄉間的小

路，再次到鄉村去

二、小領略美麗的田園

組交風光，感受那獨特在教師指導下，小

流迷人的田園風情組內交流

吧！

二、小組交流

要求：

1、注意語言清晰

三、分流暢，學會傾聽，

組匯禮貌提問。生①:各位朋友，

很2、互說互評，互歡迎你們到風光

相感染啟發。秀麗的農家做客！

3、教師參與組內讓清涼的風吹去

交流，予以指導。您一身的疲勞，讓

三、分組匯報甘甜的水洗去您

1、田園風光美如一路的風塵。

畫：生②:這是一個寧

師:那里的天是靜的傍晚的小山

那么藍，那里的水村,層層梯田里禾

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是那么清，綠樹掩苗綠油油的，清清

映中的農家小院的小溪邊一群勞

是那么寧靜。有請動歸來的人們在

小導游們帶我們洗臉，遠山如黛,

領略優美的田園倦鳥歸巢,我仿佛

風光！聞到了裊裊炊煙

中飯菜的清香。

生③……

生①:我的爺爺奶

奶生活在鄉下，每

逢節假日我都喜

歡到那兒去玩。下

河摸魚蝦,上樹摘

果子，田邊捉泥

2、鄉村生活樂趣地里挖紅薯。

多：真是其樂無窮啊!

師:日出而作，日落生②:我還知道一

而息，農家生活恬些農作物的生長

靜而充實。你在鄉情況呢！

下生活過嗎?你了

解到的農家生活

是怎樣的？

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生展示并說怎么

3、鄉土氣息小制收集到的經過和

作：感受。

師:鐮刀、鋤頭、犁

鋅，是農家人勞作

時必不可少的伙學生展示收集到

伴；而蝠嵋籠、竹的詩歌和舞蹈。

簾、竹席，各種有《鄉間的小路》

趣的小編織，則體《小燕子》《捉泥

四、評現了農家人休閑縱》《數鴨子》《游

選優時的心靈手巧。下山西村》等。

秀面請同學們展示

收集到的鄉土氣

五、課息小制作。

外拓4、田園詩歌意盎

展然：

師:清醇的泉水和生介紹自己家鄉

裊裊炊煙和著蛙的變化或收集到

聲入眠，飛舞的燕的資料。

雀和萋萋芳草伴

著朝陽蘇醒，有多

少人向往那種恬

淡和舒適。讓我們

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用詩、用歌、用舞

去表達我們心中評選優秀

的向往吧！

5、日新月異新農

村：

師:隨著社會的發

展，人民生活水平

有很大的提高，在

廣闊農村也發生

了天翻覆地的變

化。下面請把你了

解到的信息和我

們大家一起分享！

四、評選優秀

評一評誰的

收獲大，誰的感受

最深刻，誰的展示

最清楚。

五、課外拓展

課后將圖片配

上解說詞，將各種

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資料整理好在展

不臺里展出，還可

辦一期鄉村生活

為主題的黑板報

或手抄報。

板書田園風光美如畫

設計鄉村生活樂趣多

鄉土氣息小制作

田園詩歌意盎然

日新月異新農村

教學

反思

第二課時我的發現日積月累

課時1、引導學生在朗讀中發現句子的特點，體會

目標擬人修辭方法在描寫動植物特點時所起的作

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用。

2、并背誦古詩句，進一步感受鄉村田園生活

的美好，培養積極健康的審美情趣和積累古詩

詞的興趣。

教學教師活動學生活動一次備

環節課

一、回一、回顧課文，檢驗

顧課積累

文，檢1、用照片出示

驗積以下場景，讓學生仔學生選擇自己

累細觀察。感興趣的畫囿，

⑴農家庭試著用你積累

院；過的詞語或句

⑵田野菜子進行簡單描

園；繪或介紹。（先

⑶小橋溪小組再班級集

流；體交流）

（4）勞動場

面。

二、日2、學生選擇自

積月己感興趣的畫面，試

累著用你積累過的詞

語或句子進行簡單自由朗讀下面

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描繪或介紹。（先小的詩句

組再班級集體交流）⑴采菊東籬

二、朗讀背誦，積累下，悠然見南

詩句山。

1、初讀詩句，自由⑵人閑桂花

朗讀落，夜靜春山

出不卜列詩句，要求空。

讀通讀順。⑶竹外桃花

2、朗讀理解，相互二兩枝，春江水

交流：暖鴨先知。

⑴自讀感悟，嘗試（4）黃梅時節

三、我說說句子的意思。家家雨，青草池

的發⑵小組交流，說說塘處處蛙。

現句子意思，相互質疑⑸鵝湖山下

問難。稻糧肥，豚柵雞

⑶班級交流，質疑棲半掩扉。

解難。（師生互動）（6）獨出前門

3、歸納特點，交流望野田，月明養

發現：麥花如雪。

仔細朗讀后，說說交流理解

這些詩句都有什么

共同特點。（都是描

寫鄉村田園生活的）1、不光是我一

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4、讀讀背背，內化朵，一池的荷花

積累：都在舞蹈。

課堂背誦，相互檢2、不再膽怯的

查，比比誰背得快，小白菊，慢慢地

掌握得多。抬起它們的頭。

三、朗讀比較，述說3、成千上萬的

發現小雞，成群結隊

1、初讀理解，用心的長毛山羊，在

體會：見不到一個人

四、課讀下列各句，體會各影的綠草地上，

時作組句子間共同特點。安閑地欣賞著

業（課件或小黑板出這屬于它們自

示。）己的王國。

2、分析比較，感悟

發現：

說說你從這些句子

中發現了什么？感受⑴說說你還

到什么？（引導學生從本單元各課

從帶點詞語體會）中搜集了解到

（作者分別把荷花、哪一些類似的

小白菊、小雞當作人句子，找出來讀

來寫，這樣寫的好處一讀，說說這樣

是使景和物都變得寫的好處。

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生動活潑起來，讓我⑵說說你從

們覺得親切生動有課外閱讀中積

趣，也更能表達出作累到的類似的

者對這些事物的喜語句，比一比水

愛之情。）積累最多。

3、聯系閱讀，拓展

視野：

見板書設計

板書1、判斷下列各句是否把事物當人寫。

設計⑴小狗汪汪地叫著向我跑來。（）

⑵燕子張開那剪刀似的尾巴，迅速地

從空中飛過。（）

⑶新一代的昆蟲正在以我所熟悉的

語言慶祝它們新生的快樂。（）

（4）花骨朵們在樹枝上聚精會神地傾

（）

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2、請你把下列事物當成人寫，把句子補

充完整。

⑴小河的流水。⑵露出它那紅撲

撲的笑臉。⑶斗敗了的小雞只好。

3、補充卜列詩句。

故人具（）,邀我至（）o開廿面（）,

把酒話（）

明月（）照，（）石上流。（）香里說

豐年，聽取（）一片。

教學

反思

第三一一四課時習作

課時1、將同學們在本組學習中開展的“走進田園”

目標“走進鄉村”的綜合實踐活動的經歷與感受真

實地記錄下來。

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2、借助本組課文學習中積累的豐富語言，以

及從中領悟到的表達方法，選擇自己最喜愛的

表達方式，將自己對田園和鄉村生活的熱愛、

向往等思想感情真實清楚地表現出來。

3、注意在習作中適當運用一些在本單元積累

的優美詞句，并能夠按照一定的順序將要寫作

的內容表達得清楚具體。

教學教師活動學生活動二次

環節備課

一、激一、激情喚醒

情喚1、談話引領：

醒在本單元里，我

們一起去拜訪了樸

素、恬靜的鄉下人家，學生自由暢談

欣賞到自然和諧的田自己的聯想

園風光；走進了如詩

如畫的水之國，花之

國，牧場之國——荷

蘭，陶醉于雍容華貴

的郁金香；漫步在鄉

間田野，聆聽到歡快、

柔美的麥哨……當我

們沉浸在一篇篇優美

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的文章意境之中，被

優美的山水田園風光

深深吸引時，我們也

一定會情不自禁地對

二、情鄉村生活產生無盡的

景再向往……同學們，讓

現我們閉上眼睛，一起

用心聆聽這樣的一首

歌——（交流要點:A、

2、播放歌曲《走在將自己搜集的

鄉間的小路上》，大家有關此次活動

隨著音樂的旋律在頭的照片展示，向

腦中展開想象：同學具體介紹

在大家用心聆聽和想農村的自然風

象之后，請同學們說光。B、講述一

說你聯想到了寫什個自己在農村

么？生活或者本次

一、情景再現活動中經歷的

1、承接引領：真實故事。C、

同學們的精彩發將你從農家搜

言讓老師也仿佛回到集到的某個物

了那五彩斑斕的童年品、學到的某種

世界，眼前也浮現出技術或實物如

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那綠樹成蔭、瓜果飄煙幗籠子等詳

三積香的鄉下農家美景。細介紹。D、朗

累構相信同學們在本單元讀自己活動階

思的語文綜合學習實踐段中寫下的精

中都一定滿載而歸彩日記。）

吧，今天，就讓我們

打開記憶的閘門，放

飛思索，重溫學習時

間中那一段快樂的時

光，充分展示你們的

實踐成果吧。

2、分小組交流1、小組交流:

展示介紹自己“走進你閱讀本單元

鄉村”“走進田園”“走課文后積累的

進大自然”的成果：有（以背誦方式

匯報交流）

優美的詞語（重

3、各組推薦一點是成語）有:

名同學將自己的成果優美生動的語

在班級進行匯報。（教句有：

師引導學生說出條2、班級交流:

四、課理、說清重點、糾正通過課外閱讀

堂紅語病等）請同學認真搜集到的

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筆聆聽后，有針對性地⑴描寫鄉村

發表評價，