1.1感受數據管理技術的應用

【教學目標】

A-認識數據、數據管理、數據管理技術的概念。

A.通過實例調查，了解數據庫在多媒體和網絡方面的應用方法于應

用價值，能描述數據庫應用系統信息資源管理中的應用。

心了解數據管理技術的產生發展歷史，了解數據管理技術在各個階

段的應用與影響。

*激發學習數據管理技術的興趣，體現信息技術的文化內涵。

【教學重點】

4-數據、數據管理、數據管理技術的概念。

上通過實例調查，了解數據庫在多媒體和網絡方面的應用方法于應

用價值，能描述數據庫應用系統信息資源管理中的應用。

【教學難點】

人把握數據的概念

$■描述不同數據管理技術的應用特點

4-了解數據庫在多媒體和網絡方面的應用方法與應用價值。

【教學對象】

在《信息技術基礎》中，學生已經學習了信息資源管理的相關只是。

學生對與信息資源管理的方法、各種方法的特點、數據庫應用系統管理

數據的優勢、數據庫的一些基本概念都有了一個初步的感性認識。

在人之發展方面，學生的邏輯思維和抽象思維能力都有較大的進步,

起歸納和總結能力也有了一定程度上的發展。

【教學策略】教師講授與學生自主學習、協作探究相結合。

【教學環境】網絡教室。

【教學過程】

教師活動學生活動活動目的

教師：同學們，某市為了激發學生學習學生回設置貼

信息技術的興趣，打算舉辦一次“中小學信答...近學生生活

息技術大賽”。在組織的過程中，山很多數的事例，激

據資料，比如，參賽選手的信息、參賽學校發學生學習

的信息、作品的信息等，需要處理。你們愿興趣。

不愿意用在《信息技術基礎》課中學習到數

據資源管理知識幫助他們管理這些數據資

料呢？

在開始解決問題之前，請同學們回答兩

個問題：（1）有哪幾種常見的信息資源管理

的方法？（2）使用數據庫管理信息的優勢？

教師：（總結和糾正學生的回答）學生回

教師：同學們都回答得很好。現在讓我答……回顧以

們回到剛才提到的問題。為了解決這個問前學習的知

題，我們必須對大賽的舉辦過程有個基本的識，復習、

了解。一般來說，大賽由這樣幾個過程：鞏固10知

大賽活動流程識，過渡到

報,新知識的學

1習。

評|比

!

排號次

確定獲獎等級

公布結果

查看選手資料

教師：由哪些同學愿意幫助我確定在每

個步驟中需要做些什么事情？

（教師和學生經過共同討論得到下

表:）學生回

大賽活動流數據管理流卷口.....

程程教師和

報但保存報名資學生共同確

料定需處理的

y

保存參賽作事情，讓學

品生參與其

評產整理才專名清中，既培養

n了學生的興

排名次趣，也培養

保存呼匕成了學生對生

確定獲獎等活的歸納、

級總結、提煉

成績排序的能力。

公布結果

記錄獲獎等

查看選手資級

料.

打印獲獎名讓學生

單互相討論填

表。

取出選手資

料

教師：現在，我們清楚了大賽的活動流由于這

程，及每個步驟中需要處理的事項，下面，個任務相對

請同學們兩人一組討論填寫下面的表：較難，如果

大賽活動流數據管理流數據管理沒有同學間

程程辦法的參與討

報名保存報名資論，學生的

V料回答質量比

保存參賽作較難保證。

品與同桌討論

評1比整理擎名清既符合學生

r在課堂活動

排名次范圍內的實

保存評比成際，避免了

確定獲獎等績因合作人員

級太多，導致

成績排序學生回了部分學生

公布結果答，并修改作壁上觀的

記錄獲獎等結果。現象，也能

查看選手資級夠培養學生

料的合作意識

打印獲獎名和交流、溝

單通能力。

取出選手資

料—個小

（教師全場巡視學生填表情況，解答學生的組的意見，

問題）并不能代表

教師：我看同學們都基本已經能夠填寫全部同學的

完了。下面，我請一個小組的同學來填寫這意見，鼓勵

個表，其他同學如果由不同意見，可以提出學生發表不

修改意見。學生自同意見。提

（經討論修改得如下表）主操作光盤高學生的參

大賽活動流數據管理數據管理辦法資料體驗三與意識。

程流程種數據管理

報名保存報名Windows文件方式。

資料管理

保存參賽Excel軟件等

作品學生閱

評y匕整周報名讀課本

肉單Excel軟件等

排名次

保竄比Excel軟件等

確定獲獎等叫績學生同通過比

級Excel軟件等答較，加深學

成績排序生對數據庫

公布結果Excel軟件等管理的優勢

記錄獲獎認識。

查看選手資等級文件管理、

料Excel管理等

打印獲獎養成學

名單生的自主閱

讀課本的習

取出選手慣，二不是

資料只聽教師

教師：從填表的情況看，同學們大都使講。

用了Windows文件系統的資源管理方式和

Excel軟件管理方式。可見，同學們，我們讓學生

在以前的學習中知道數據庫管理數據有很用自己的語

多優勢，為什么不用數據庫管理呢？在我們言復述概

的課本中對這三種方式都作了一個介紹。請念，可以加

同學們按照課本和本教材的光盤去體驗這加深學生對

三種數據庫管理數據資源的優勢。我們剛才概念的理解

體驗了三種不同的數據資源分類方式。那與記憶。

么，同學們，有誰能夠幫我回答什么是數

據？什么是數據管理？什么是數據管理技

術？關于這三個概念，在書本上有講述。請

同學們自行閱讀這三個概念。閱讀后回答問

題。現在，我邀請兒個同學來說說這三個概

念。在復述過程中，請你把教材合上，用自

m的語言來表達。

教師：其實，在我們的生活中，在很多

時候，我們都要用到數據管理技術。比如，

圖書管理、銀行、汽車票聯網售票系統等。

使用數據管理技術，方便了我們的生活，提

高了工作效率和質量。同學們仔細觀察以

下，還可以發現一個規律，就是，數據密集

型應用的領域。這種數據密集型應用通常這

樣的特點：（參考教材P5）

課后作業：訪向

http:〃,思考：如果要管理

全校所有的同學的姓名、性別、年齡等信息

資料?，應該用什么方法管理？

1.2了解數據管理技術的變遷

【教學目標】

4-了解數據管理技術的產生發展歷史，了解數據管理技術在各個階

段的作用與影響。

上讓學生體會到數據管理技術是在不斷滿足新的數據管理應用要

求、不斷在原來的基礎上尋求突破與創新的過程中向前發展的，

激發學習數據管理技術的興趣，體現信息技術的文化內涵。

;通過對不同階段的數據管理技術的比較分析，總結數據庫系統管

理數據的特點，進一步明確本課程的研究內容和學習目標。

【教學重點】

A-能說出數據管理技術的產生發展歷史，了解數據管理技術三個發

展階段的歷史背景、應用特點和技術問題。

;理解數據庫、數據庫管理系統的基本概念和作用。

【教學難點】

L理解數據管理技術關于數據獨立性、數據冗余、數據安全行和完

整行、數據結構化等的基本概念。

【教學策略】教師講授與學生自主學習相結合

【教學環境】網絡教室。

【教學過程】

學習環

教學活動學生活動設計意圖

-Hp

問題引教師：“在上一節討論的學生自由回用問題抓

入數據庫應用例子中，你是否答住學生的注

(10擔心這些數據在管理時出問J艮、O

分鐘）題？”提問個別學選擇學生

教師：“其實如果系統管生回答。熟悉的應用情

理不好很容易出問題的，以境發問讓其積

銀行取款或借閱圖書為例，極思考。

你認為通常什么地方容易出通過講述

問題，會出現什么問題？”重大歷史事件

教師：“在實際應用時是的故事，使問

不允許在數據管理中出錯題更加感性

的，如何避免出錯就要看技化，啟發學生

術了”，接著教師講述“阿波提問部分學從故事中總結

羅登月計劃與數據管理”的生回答。道理。并為進

故事。一步的學習作

教師：“'從阿波羅登月'鋪墊。

故事中，同學們有什么感

受？”（數據管理技術在科學

應用研究方面具有重大影響

和作用，同時也說明社會應

用需求的產生推動了技術的讓學生帶

進步，數據管理技術歷程本著問題自然進

身也說明了這一點。）入本節內容的

教師：“事實上，數據管學習。

理技術的發展與很多因素有

關，數據管理技術是怎么發

展起來的？經歷了哪些階

段？請同學們根據教材及老

師提供的資料進行分組學

習。”

合作探分小組合作探究下列問學生按鄰近以表格的

究題，并填寫“數據管理技術座位搭配分為4人形式作引導，

（15三個階段的比較”表。小組，組長協調，提供給學生探

分鐘）背景情況怎么樣（軟硬先每人10分鐘完究學習的線

件條件，當時應用需求）？成一個或以上階索。學生除了

通過什么工具進行數據段的背景及特點運用教材資源

管理？分析，然后用5分外，還可以通

數據管理達到了怎樣的鐘組內交流。過學習其他資

水平？源回答問題,

存在什么問題？如教師提供的

補充資料或網

站資源、因特

網資源等。

歸納總教師根據對學生學習過各學習小組選到的小

結程的觀察，有目的地提問部舉手申請發言，小組由組長或其

（5分分學習小組回答問題，引導組代表發言時，組他組任意指定

鐘）全班同學一起進行歸納總內其他同學可以一位代表發

結。給予提示但不可言，交流合作

教師可對照自己的參考以完全代替其回學習的效果，

解答（表作是適當的引導或答。發言這成績記

補充）做小組成績。

深入釋教師對數據管理技術各學生在教師突出重

疑發展階段的數據管理特征作啟發下用自己的點，解決難點。

（10進一步的歸納和總結，重點語言進行總結。

分鐘）解決學生對這些概念術語的

困惑，強化數據庫、數據庫

管理系統等基本概念，以及

數據庫系統的特點。

拓展實要求學生完成教材中學生上網搜提供學生

踐“實踐”——從網上搜集數索，并把搜到的資拓展學習的空

（5分據庫技術發展過程中的一些料下載整理提交間和實踐，也

鐘）重要事件及數據庫技術的發到學習網站上供為學習第五章

展趨勢。交流。作鋪墊。

1.3認識關系數據庫

【教學目標】

4掌握關系數據庫中的庫、表、字段、記錄等的概念，理解“關系”

所表達的含義。

*進一步認識關系數據庫的管理思想。

【教學重點】

4-掌握關系數據庫中的庫、表、字段、記錄等的概念，理解“關系”

所表達的含義。

上進一步認識關系數據庫的管理思想。

【教學難點】

上理解“關系”所表達的含義。

【教學方法】教師引領，獨立思考，小組討論

【教學環境】一般情況下普通教室就可以，有條件的話網絡教室，有利

于為學生提供豐富的網上學習資源。

【教學過程】

學習環

教學活動學生活動設計意圖

-Hr

教師：“以我們學校的圖

書館為例，如果讓在座的同

學來嘗試著管理，你們會怎

么樣管理呢？同學們先考慮學生思考，自

教學開

一下，我想請幾位同學來發主發表意見。

始時，通過一

表你們的看法。”

個學生比較熟

提問學生，并鼓勵學生

悉的應用實例

創設情主動發表看法。

創設一個問題

景，引先不告訴學生答案，讓

情景，比如學

出問題學生盡量發表意見，但學生

校圖書管理，

七嘴八舌往往沒有清晰的思

讓學生考慮如

路和嚴格的描述，教師可以

何來進行。

引導學生從數據信息如何保

存、數據信息如何使用管理

兩個方面來梳理。形成一個

初步方案。

教師：“數據的保存牽涉

到數據結構問題，數據使用

管理牽涉到數據操縱問題，

這兩個都是數據庫技術的核

心問題。當數據量比較大的

時候，人工管理的辦法就比

較麻煩，所以，當數據量很

大時，一般采用關系數據庫

來進行管理。”

教師：“那么，如果使用

關系數據庫來進行管理。時

如何表示和保存這些數據的

呢？”

講授新教師：“關系數據庫中時這個問題的討

知，啟通過最常見的二維表來表示論不是為了給

發探究數據的。為了更好的描述二學生整理出一

維表，我們需要用到記錄、個標準答案，

字段、域、關鍵字、鍵、關關鍵是要讓學

系模式等術語，這些術語在生領會到這些

我們教材上也有說明。這些田間的限制是

術語以后還會用到，是不需為了讓計算機

要死記硬背的。”系統不夠更好

教師：“如我們的教材所學生閱讀教的管理和使用

示，這就是一個二維表格。材，小組討論探究數據。

除了對“書人”、“圖書”這問題。

樣的實體數據可以通過“借

書人信息表”、“圖書登記表”

等二維表格來表示之外，對

這兩個實體之間的相互聯系

如“借閱”也同樣可以用二

維表格方便地記錄。這樣的

二維表格看起來沒有什么特學生跟隨教

別的，但在關系數據庫中能師一■起，總結在關

夠成為關系的二維表格是有系數據庫中的二

條件的。”維表，需要滿足的此處的難

引導學生閱讀教材，需條件。點是而維表中

要哪些條件，探究一下為什的關鍵字可能

么需要這些條件，如果沒有不只一個字

這些條件會給數據管理帶來段，而是兩個

什么問題。字段的組合。

總結：在關系數據庫中進一步拓展開

的二維表，需要滿足什么條來，還有沒有

件？多個字段的

呢？完全由可

能，關鍵看怎

樣才能唯一標

識一條記錄。

交流總教師：”老師已經提供了學生閱讀材

結，提部分關于關系數據庫資料，料，可以用教師提

升認識同學們可以結合教材內容來供的，也可以自主

閱讀一一也可以自己上網搜上網搜索、查閱相

索相關的信息資源。結合自關信息資源。

己的體會，總結自己對關系

數據庫的認識。”

引導學生總結對關系數

據庫的認識。從三個方面思

考，一是關系數據庫如何表

示數據，有何特點和優勢；

二是關系數據庫如何實現對

數據的管理；三是目前有哪

些比較知名的關系數據庫。

可以先在小組內總結，再全

班總結。

實踐應讓學生運用本節課所學學生運用本讓學生把

用，加的知識，設計一個日常應用節課所學的知識,所學知識運用

深體驗的關系數據庫，如通訊管理，設計一個日常應到實踐當中，

寫出關系模式并標明關鍵用的關系數據庫從而達到學習

字。的最終目的。

2.1認識關系數據庫

【教學目標】

工通過該實例分析，介紹了數據的收集與分類方法；

人介紹了客觀事物的抽象過程，從而引出人們描述客觀事物的三個

世界：現實世界、信息世界和機器世界，以及三個世界中用來描

述客觀事物的術語；同時還介紹了信息世界中實體集之間的三種

聯系；

4介紹了從現實世界到信息世界抽象出來的數據模型的基本概念,

以及用E-R實體聯系模型來對現實世界的事物進行概念化、抽象

化描述的基本步驟和方法

【教學重點】

A.了解人們認識客觀事物的三個世界：現實世界、信息世界和機器

世界的基本術語及其含義，以及客觀事物的抽象方法。

心掌握三個世界中用來描述客觀事物的術語，及信息世界中實體之

間的三種聯系。

*掌握利用E-R實體聯系模型來抽象描述事物的基本步驟和方法。

【教學難點】

4-根據實際情況，經過數據的收集和分類，從大量的現實數據中確

定出實體及其屬性，判別實體之間的聯系，從而確定客觀事物的

概念模型。

工在構建概念模型時，如何通過實體一聯系模型（E-R圖）準確地

描述現實世界中的數據及其聯系，即各個實體的屬性及實體之間

的聯系。

【教學方法】教師引領，獨立思考，小組討論

【教學環境】一般情況下普通教室就可以，有條件的話網絡教室，有利

于為學生提供豐富的網上學習資源。

【教學環境】

課程引入：通過第一章的“信息技術大賽管理系統”的演示，請同學

們思考管理系統是怎樣開發出來的呢，數據庫究竟是怎樣構建的呢？

老師：它的構建需要經歷四個基本過程：

1、數據的收集與分類；

2、建立實體一聯系模型；

3、將E-R圖轉換為關系數據模型；

4、創建數據庫。

一、數據的收集與分類

要想建立數據庫，首先要根據具體的應用需求，收集相關的信息，獲得

原始數據，然后對這些數據進行分析與歸納。

1、數據的收集

數據收集，就是利用外部設備，將時間上或空間上分散的數據收集起

來的過程。

2、數據的分類

對于已經收集好的、建立數據庫的各種信息，我們都是按照數據的基本

特征進行分類存放的。通常的方法是將數據按照人、事、物來進行分類

存放，作為最基本的數據。

任務1：以4人小組為單位，為中小學信息技術大賽設計一張報名表，

研究需要收集哪些數據信息？

經過分析，我們可以將構建‘中小學信息技術大賽”數據庫需要的數據分

為三類：

（1）有關參賽選手的信息，如：參賽選手的姓名、性別、學校名稱、電

子郵箱等；

（2）有關參賽作品的信息，如：作品名稱、作品類別、作品大小等；

（3）有關參賽學校的信息，如：學校名稱、地址、聯系電話、電子郵箱

等。

任務2：報名材料提供了哪些方面的數據信息？

你是怎么進行劃分的？

最后，“中小學信息技術大賽”數據庫所需的基本數據分為三類：

（1）有關參賽選手的信息，如：選手編號、姓名、性別、學校名稱、學

段、電子郵箱、備注；

（2）有關參賽作品的信息，如：作品編號、作品名稱、作品類別、作品

鏈接、作品大小、備注；

（3）有關參賽學校的信息，如：學校名稱、地址、聯系電話、電子郵箱、

備注。

二、數據的抽象過程

問題一：

請把教材中“數據的抽象描述”部分出現的名詞術語找出來，用自己的

語言說說這些術語用在什么場合，有何含義?

問題二：

劃分三個世界有何意義?

Z>

機器世界（數據模型）＜機器的觀點

問題三：你認為在信息世界階段，應該從哪幾方面入手分析事物或數據

的？

需要從這幾方面入手：

1、判別用戶的應用涉及到哪幾類事物（實體集）；

2、這些事物（實體）有何特征（屬性），

3、哪些特征（屬性）是能夠把不同事物個體（實體）區分開來、即唯一

標識具體某個事物（實體）的，

4、不同類事物（實體集）間存在什么樣的聯系。

問題四：兩個實體集之間存在多少種聯系？請舉例說明。

一對一聯系一對多聯系多對多聯系

實體間的三種關系

經過分析和綜合，可以得出“中小學信息技術大賽”數據庫管理的E-R圖,

如圖所示。

選手編號姓名性別學段電子郵箱

學校名稱地址聯系電話電子郵箱作品編號作品名稱作品類別作品鏈接作品大小

“中小學信息技術大賽”數據庫管理的E-R圖

2.2建立關系數據模型

【教學目標】

A.學習把E-R圖表示出來的概念模型，轉化成關系數據模型的方法;

4學習數據庫領域中最常用的其他數據模型：層次模型和網狀模型。

【教學重點】

上掌握從E-R模型到關系數據模型的轉換方法。通常將E-R模型轉

換成關系數據模型，可以分兩步進行：一是將每個實體集轉換成

一個二維表，二是將實體集之間的聯系轉換為一個二維表。

上理解并掌握層次和網狀數據模型的基本概念，并掌握其基本特點。

【學習方法】

(1)、采用課堂講述法，教師對“中小學信息技術大賽”關系數據

庫進行剖析，講解將E-R模型轉換成關系數據模型的方法；

(2)、本節課主要采用問題驅動法教學，把需要學習的知識蘊含再

每個問題中，學生回答問題的過程就是知識獲取的過程，讓學生體會到

自己尋找轉換方法的樂趣，樹立學習的信心。將小組活動的討論結果在

課堂上進行交流，就存在的問題進行指導。

(3)、充分開展交流研討活動，在教學活動中教師更要注意引導學

生，在討論交流種把規則總結出來，以此來培養學生的學習興趣和樹立

學習信心;

5、教學過程

環節學習流程設計意圖

(-)因為E-R模型只是數據的概念模型，要讓學生了解學

問題1:為應用計算機進行數據管理時，需要把概習E-R模型轉

什么要把念模型轉換成被機器存儲的方式，并把換成關系數據

E-R模型轉這種存儲方式的邏輯結構表示出來，這模型的意義。

換成關系中描繪機器中數據存儲結構的邏輯模型

數據模就是數據模型。

型？

(二)關系就是二維表格，也就是說，在關系學習關系的概

問題2：什數據庫技術中，是通過二維表的結構形念，以及如何

么是關式把數據存儲在機器中，并在此基礎上表示關系數據

系？如何實現對數據的各種操作。表示關系數據模型。

表示關系模型的目標，就是把經過分析整理后的

數據模數據的概念模型轉換為若干二維表的形

型？式，以便存儲在機器中。

㈢總結出：從

一是把實體轉換為二維表，二是把

問題3：從模型到關

聯系轉換為二維表，這兩個問題解決了，E-R

E-R模型到系數據模型最

轉換的問題就解決了。

關系數據主要的兩個步

模型需要驟。

解決哪些

主要問

題？

（四）列出實體屬性和唯一標識實體的關讓學生掌握實

鍵字，并定義二維表的名字。

問題4：如體轉換為二維

何把實體表的方法。

轉換為二

維表？

（五）通過聯系，可以從一個實體集出發讓學生掌握聯

尋找到或關聯到相連的其他實體，例如，

問題5：E-R“參賽選手”這個實體通過“參賽”這系的本質。

個聯系可以查詢到不僅“參賽選手”本

圖中“聯

身的屬性，還可以查詢到“參賽作品”

系”的作用相應的屬性和“參賽”本身的“作品得

分”和“獲獎等級”屬性。

是什么？

（六）學習聯系如何

最簡單的方法是，把聯系本身轉換

問題6：如轉換成二維

為一個獨立的二維表，該表除了包含聯

何把聯系表。

系本身的屬性外，同時還包含相聯實體

轉換為二

中的關鍵字屬性，通過它們把這些實體

維表？直

關聯起來。

接轉換有

如果把所有聯系都直接轉換為一個

何問題？

新的二維表格，會出現表格比較多的情

如何解

況，數據查詢等操作起來就不夠方便，

決？

有些表格是可以通過合并到實體的二維

表格中來精簡表格數目的。

（七）有些聯系可以合并到實體的二維表學習聯系轉換

格中。對于1:1的聯系，可以把聯系合

問題7是否并到其中任意一個實體的二維表格中：時的方法。

所有聯系即1:1聯系兩端的實體，任意選擇一端，

把另一端實體的關鍵字添加到這一端實

都可以合體的二維表格中，如果聯系本身有屬性，

再把聯系的屬性也添加進去。對于l：n

并到實體聯系，則在n端實體的二維表格中添加

1端實體的關鍵字，如果聯系本身有屬

的二維表

性，再把聯系的屬性也添加進去。

格中？哪

對于m:n聯系，就不可以合并到實

些可以？

體的二維表格中，否則會出現大量的數

哪些不nJ-

據冗余。只能把聯系轉換為一個新的二

以？

維表格，其屬性為兩端實體類型的關鍵

字加上聯系類型的屬性，而新的二維表

格本身的關鍵字為兩端實體關鍵字的組

合。

（八）E-R圖到關系數據模型的轉換規則：學習E-R圖到

問題8：能1、將每個實體集轉換成一個二維關系數據模型

表；

否總結出的轉換規則。

2、將實體集之間的聯系轉換成一個

E-R圖到關二維表。

系數據模其核心思想是把實體集以及把實體

型的轉換間的聯系都存儲并體現在二維表格中。

規則？其

核心思想

是什么？

2.3創建數據庫

【教學目標】

(1)學習創建數據庫的方法，并創建一個“中學生信息技術大賽”

數據庫；

(2)掌握創建數據表的方法，在數據庫中添加三個表：參賽選手表、

參賽學校表、參賽作品表；

(3)打開數據表

(4)掌握數據庫結構的修改；

(5)掌握創建數據表之間的關系方法。

【教學重點、難點】

(1)、通過要創建一個“中小學信息技術大賽”數據庫這個實例，掌

握創建數據庫與數據表的方法；

(2)、培養學生的實際動手能力，通過操作實踐，加深對書本知識點

的理解和掌握。同時注意培養學生的自學能力，通過自己看書

來掌握書上操作實踐的能力；

(3)、掌握數據庫結構的修改和數據表之間關系的創建方法。

【學習方法】

(1)、采用課堂講述法，由老師首先對學生講解每個任務的教學要求,

然后指導學生參照教材進行具體操作。

(2)、充分開展交流研討活動，同學們可以以小組的方式，研究具體

操作步驟的做法，進行充分的探討，加深對操作步驟的掌握。

(3)、將小組活動的結果在課堂上進行展示和交流，就存在的問題

進行指導。

【教學過程】

環節學習流程設計意

圖

(-)1、教師可先解釋任務的要求，指導學生明確自己通過討

任務的任務；論，可能

1:創2、然后指導學生對照教材的操作步驟創建一個數更加容

建一據庫；易激發

個數3、教師巡視后，演示一遍正確的操作步驟和操作學生學

據庫結果；習的興

4、組織同學們以小組為單位，一起討論創建Access趣。

數據庫的其他方法，并比較幾種方法的異同。

（二）1、在創建數據表之前，教師可先進入表設計視圖學生經

任務窗口，為學生解釋數據表的幾個基本概念：字段、過老師

2：創字段名稱、字段類型、字段的說明、主鍵等；講解和

建一2、指導學生參考書上表2-4的數據表結構，創建實際操

個數“參賽選手表”的結構；作后，會

據表3、教師通過演示、講解數據表的字段屬性設置，比較清

使學生學會不同要求的字段屬性的設置，如：設置楚地掌

字段的大小、設置必填字段、設置允許空字符串、握創建

設置索引、設置有效性規則、設置默認值：數據表

的方法。

（三）讓學生

同學們可以以小組的方式，研究以下操作如何進

學生通過小

行：

小組組探究，

1、在“參賽選手表”中，“性別”字段只能是“男”

探究更好地

或“女”，而不允許輸入其他文字，這個有效性規

掌握字

則如何設置。

段屬性

、在“參賽選手表”中，如何設置“性別”字段

2的設置。

的默認值為男性。

（四）1、教師講解數據表的打開方式：一種是以數據表學生掌

打開視圖方式打開，一種是以表設計視圖方式打開；以握數據

數據及兩種方式之間如何進行切換。表的打

表2、教師演示兩種打開方式的具體操作，講解兩種開和兩

打開方式的使用狀態。以數據表視圖方式打開數據種方式

表，則數據表以表格形式顯示數據，常用來查看、的相互

修改、插入或刪除數據記錄。用表設計視圖來打開切換。

數據表，可以修改表的結構和字段的定義。

(五)結合實

可以通過教師演示講解或學生小組討論方式，學習

修改際操作

數據庫結構的修改方法，主要有：

數據的例子,

(1)添加插入一個新字段；

表的學習掌

(2)字段移動；

結構握數據

(3)修改該字段的名稱和類型；庫結構

的修改

(4)刪除字段；

方法。

（六）1、教師首先講解數據表之間關系的含義；創建數

學習2、建立表之間的關系前，必須先關閉所有打開的據表之

創建表，因為不能在已打開的表之間創建或修改關系；間的關

數據3、教師演示創建數據表之間的關系的具體操作方系是創

表之法；建數據

間的4、教師講解“實施參照完整性”的意義；庫中非

關系5、教師強調創建數據表之間關系時要注意建立關常關鍵

系的兩個字段類型必須相同。的一步,

學生應

熟練掌

握正確

的方法。

（七）讓學生

同學們可以以小組的方式，研究以下操作如何進

學生通過小

行：

小組組探究，

1、如何刪除和修改表之間的關系？

探究更好地

、創建關系時，如果雙方都是各自數據表的主索

2掌握創

弓1,則創建的關系是“一對一”的關系嗎？若雙方建數據

都不是主索引，則創建的關系又是什么類型？是有

表之間

效的關系嗎？

的關系

的方法。

（八）讓學生

1、完成“中小學生信息技術大賽”數據庫中表和

學生通過練

表之間關系的建立；

練習習，完善

2、與光盤提供的“中小學生信息技術大賽”數據

自己創

庫進行比較，從字段的設置、表間關系的建立等方

建的數

面進一步改進自己建立的數據庫結構。

據庫。

2.4編輯數據庫

【教學目標】

(1)承接上一節的內容，往已經建立的數據庫中添加數據；

(2)學習通過設置某種查閱方式，通過選擇項往數據表中添加數據；

(3)學習數據表中常用的瀏覽數據、插入記錄、修改記錄、替換數

據和刪除記錄等基本操作。

【教學重點、難點】

(1)、掌握數據表中數據的添加方法；

(2)、學習設置數據表中數據輸入的查閱方式。

(3)、掌握數據表中常用的基本操作方法。

【學習方法】

(1)、采用課堂講述法，由老師首先對學生講解每個任務的教學要求,

然后指導學生參照教材進行具體操作。

(2)、充分開展交流研討活動，同學們可以以小組的方式，研究具體

操作步驟的做法，進行充分的探討，加深對操作步驟的掌握。

(3)、將小組活動的結果在課堂上進行展示和交流，就存在的問題

進行指導。

【教學過程】

環節