三年級上冊數學教案第1課時不進位加法及不連續進位加法（人教版）今天我要為大家分享的是三年級上冊數學教案，第1課時：不進位加法及不連續進位加法（人教版）。一、教學內容我們使用的教材是人民教育出版社出版的《數學》三年級上冊，本節課的教學內容是第33頁例1和第34頁的練習。主要學習了不進位加法和不連續進位加法的計算方法。二、教學目標通過本節課的學習，希望學生們能夠掌握不進位加法和不連續進位加法的計算方法，能夠獨立完成相關計算題目。三、教學難點與重點本節課的重點是讓學生們掌握不進位加法和不連續進位加法的計算方法，難點是理解不連續進位加法的計算過程。四、教具與學具準備為了幫助學生們更好地理解本節課的內容，我準備了PPT、黑板、粉筆、練習題等教具和學具。五、教學過程1.實踐情景引入：我拿出了一袋蘋果，告訴學生們我有23個蘋果，然后又拿出了7個蘋果，問學生們一共有多少個蘋果。學生們通過數數，得出了30個蘋果的答案。2.例題講解：我然后在黑板上展示了例1，23+7。我讓學生們觀察，發現23和7的個位數相加不滿10，所以這是一個不進位加法。我然后講解了計算方法，將23和7相加，得到30。3.隨堂練習：我然后給了學生們一些練習題，讓他們獨立完成。如：24+8、32+5等。4.不連續進位加法講解：我接著講解了不連續進位加法的計算方法。我在黑板上展示了23+17的例子。我讓學生們觀察，發現23和17的個位數相加滿10，所以這是一個不連續進位加法。我講解了計算方法，將個位數3和7相加，得到10，寫下0，然后將十位數2和1相加，得到3，再加上進位的1，得到4，最終得到40。5.練習：我然后給了學生們一些不連續進位的練習題，讓他們獨立完成。如：24+17、35+26等。六、板書設計不進位加法：個位數相加不滿10，直接相加不連續進位加法：個位數相加滿10，先寫下0，然后將十位數相加，加上進位的1七、作業設計1.完成練習冊第33頁的練習題。2.完成練習冊第34頁的練習題。八、課后反思及拓展延伸本節課學生們掌握得比較好，大部分學生能夠獨立完成練習題。但是在講解不連續進位加法的時候，有些學生還是有些困惑，我在課后反思覺得需要在講解的時候更加詳細一些，讓學生們更好地理解。拓展延伸：我可以讓學生們回家后找一些生活中的加法題目，試著用今天學的方法來解決。重點和難點解析在剛剛分享的教學過程中，有幾個重要的細節需要重點關注，它們對于學生理解和掌握不進位加法及不連續進位加法至關重要。一、實踐情景引入在引入新課的時候，我使用了實踐情景——拿出蘋果進行數數。這個方法能夠幫助學生們將生活中的實際問題與數學運算聯系起來，增強了他們對數學的興趣，同時也能夠讓他們更好地理解加法的實際意義。二、例題講解在講解例題23+7時，我特別強調了觀察兩個數相加的個位數是否滿10，以此來判斷是不進位加法還是進位加法。這個細節對于學生理解加法的計算規則是非常關鍵的。我通過直觀的展示和解釋，讓學生們能夠清楚地理解不進位加法的計算方法。三、不連續進位加法講解在講解不連續進位加法時，我注意到這是一個比較難以理解的概念。因此，我詳細解釋了當個位數相加滿10時的計算步驟，即先寫下0，然后將十位數相加，再加上進位的1。這個步驟的詳細解釋對于學生們理解不連續進位加法的計算過程非常重要。四、隨堂練習在隨堂練習環節，我給了學生們一些題目讓他們獨立完成。這個環節的設計是為了讓學生們能夠將剛剛學到的知識運用到實際的計算中，鞏固他們的學習成果。我特別關注學生們在這個環節的計算過程，及時給予他們反饋和指導。五、板書設計我在黑板上設計的板書簡潔明了，不僅概括了不進位加法和不連續進位加法的計算規則，而且方便學生們復習和記憶。板書的布局和內容的清晰度對于學生們的學習效果有著直接的影響。六、作業設計七、課后反思及拓展延伸在課后反思中，我認識到講解不連續進位加法時可能沒有做到足夠詳細，導致部分學生感到困惑。在今后的教學中，我會更加注重這個環節的講解，確保學生們能夠清晰地理解不連續進位加法的計算過程。拓展延伸部分，我計劃讓學生們回家后尋找生活中的加法題目，這樣既能讓他們將所學知識應用到實際生活中，又能激發他們對數學的興趣。通過這樣的實踐活動，我相信學生們能夠更好地理解和掌握不進位加法及不連續進位加法。本節課程教學技巧和竅門在剛剛結束的課程中，我運用了一些教學技巧和小竅門，希望能夠幫助學生們更好地理解和掌握不進位加法及不連續進位加法。我注意到在語言語調上，我盡量使用簡潔明了的語言，并且在講解的時候盡量減慢語速，讓學生們有足夠的時間理解和消化我所講解的內容。特別是在講解不連續進位加法的時候，我重復解釋了計算步驟，確保學生們能夠跟上我的講解節奏。在時間分配上，我預留了足夠的時間讓學生們進行隨堂練習。這個環節的設計是為了讓學生們能夠將剛剛學到的知識運用到實際的計算中，鞏固他們的學習成果。我觀察到學生們在這個環節的計算過程，及時給予他們反饋和指導。在課堂提問上，我設計了幾個關鍵的問題，讓學生們思考和回答。這樣的設計既能夠激發學生們的主觀能動性，又能夠及時檢查他們對知識點的理解和掌握程度。我鼓勵學生們積極舉手回答問題，同時也給予他們適當的鼓勵和肯定。在情景導入上，我使用了實踐情景——拿出蘋果進行數數。這個方法能夠幫助學生們將生活中的實際問題與數學運算聯系起來，增強了他們對數學的興趣，同時也能夠讓他們更好地理解加法的實際意義。教案反思：在教案的編寫和實施過程中，我盡量將知識點通過實際的例子進行講解，讓學生們能夠更加直觀地理解和掌握。在講解不連續進位加法的時候，我可能沒有做到足夠詳細，導致部分學生感到困惑。在今后的教學中，我會更加注重這個環節的講解，確保學生們能夠清晰地理解不連續進位加法的計算過程。總的來說，我覺得本節課的教學效果還是不錯的。學生們積極參與課堂活動，對于不進位加法和不連續進位加法的計算方法有一定的掌握。在今后的教學中，我會繼續改進和優化教學方法和技巧，努力讓更多的學生能夠理解和掌握數學知識。課后提升1.課后練習題：23+517+846+723+1735+2656+342.答案：不進位加法：23+5=2817+8=2546+7=53不連續進位加法：23+17=4035+26=6156+34=903.拓展題目：請找出生活中的一種情況，用加法來表示，并計算出