《Anoldmantriedtomovethemountains》教學(xué)設(shè)計一、教材分析本單元的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何講中國故事。本單元通過中國傳統(tǒng)的《愚公移山》這個故事的引入，首先讓學(xué)生學(xué)會幾個中國傳統(tǒng)的故事和用英文表達(dá)它們的名字，從而培養(yǎng)學(xué)生對中國民間傳統(tǒng)故事的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)熱愛中國傳統(tǒng)文化的情感。二、學(xué)情分析在英語教學(xué)過程中，聽說能力是學(xué)生需要具備的英語基本功之一，而學(xué)生這一能力的培養(yǎng)離不開學(xué)生良好的閱讀經(jīng)驗和能力，而后者是學(xué)生英語表達(dá)和實踐的基礎(chǔ)。初二的學(xué)生雖然經(jīng)過幾年的英語學(xué)習(xí)后，積累了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，但是仍然存在不少問題。例如，少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。因此，在本節(jié)課教學(xué)活動中，筆者充分結(jié)合了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活經(jīng)驗，以此來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鍛煉和提升學(xué)生的聽說能力。三、教學(xué)目標(biāo)語言知識目標(biāo)：通過本堂課的學(xué)習(xí)，掌握本單元的重點詞匯：remind、bit、insteadof、object、hide、tail、stupid、cheat、excite、silly、stick等等。連詞和短語：o、assoonas、so...that、beableto、giveup等等。重點句型：WhatdoyouthinkofthestoryofYuGong?等等。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)愚公移山的精神；讓學(xué)生熱愛中國的傳統(tǒng)故事，感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深；能對故事中的人物和情節(jié)發(fā)表一些簡單的看法。四、教學(xué)重難點知識教學(xué)重點：1.掌握本單元的重點單詞和短語；2.能聽懂和閱讀2a、2b、3a部分的內(nèi)容;3.能用英語簡單復(fù)述愚公移山的故事。教學(xué)難點：1.Trainstudent’sabilitytellstoriesorfairytalesusingthetargetlanguages.2.對故事中的人物和情節(jié)發(fā)表簡單的看法。3.培養(yǎng)學(xué)生對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情，課下多閱讀經(jīng)典的文學(xué)作品，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，提高學(xué)生的跨文化交際的意識和能力。4.學(xué)習(xí)愚公移山的精神，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、樂觀頑強(qiáng)的精神品質(zhì)。五、教學(xué)設(shè)計原則堅持立德樹人，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度和價值取向課堂是學(xué)校落實教育育人教育目標(biāo)的主要場所，因此教師要在課堂上落實和發(fā)揚立德樹人的傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度和價值取向，初中英語教學(xué)也不例外。例如，在文化意識的培養(yǎng)方面，通過愚公移山這個故事，教師要培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、排除萬難，團(tuán)結(jié)一致，爭取勝利的精神，同時培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化和故事的熱愛之情，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力例如，在教學(xué)完本單元的單詞后，教師可以設(shè)計一個guessinggameandthenactitout.通過guessinggame，讓學(xué)生不僅熟悉和掌握了這個單元的單詞和短語，而且能夠靈活運用assoonas和unless的用法。六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：播放歌曲，提問導(dǎo)入1.播放愚公移山的歌曲；2.通過提問：What’sthenameofthemusic?學(xué)生回答：It’sYuGongmovesthemountain.來導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)主題。（二）授課環(huán)節(jié)：分層設(shè)計閱讀理解問題，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧1.讓學(xué)生通過觀看大屏幕，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的生詞、短語和句型。2.猜出a、b、c、d四張圖片的names以后，讓學(xué)生通過小組討論的方式，matchthenamesofthestoriesin1a，并與其他組同學(xué)進(jìn)行分享，教師對學(xué)生的答案進(jìn)行補(bǔ)充說明。3.按照以上方式，完成2a和2b聽力的內(nèi)容，并小組合作用自己的話練習(xí)講故事。4.與學(xué)生一起閱讀3a部分的文章，然后分層設(shè)計閱讀理解問題。在略讀完第一遍后，提出問題：Whichbookistalkedabout？/Whoisthemaincharacter?/Whatishelike?讓學(xué)生從文中找尋答案。帶領(lǐng)學(xué)生精讀，提出問題：Whatcanhedo？/Whatcan’thedo？通過讓學(xué)生仔細(xì)閱讀文章，引導(dǎo)學(xué)生通過回答Whathecando和Whathecan’tdo來深層理解這篇課文的寫作內(nèi)容和主旨。拓展環(huán)節(jié)：1.Summary：重點短語：trytodosth（設(shè)法做某事）；tryon（試穿）tryone’sbest（盡全力...）；remindof（提醒...）2.Exercises：充分結(jié)合課本教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，有針對性地設(shè)計詞匯學(xué)習(xí)和運用活動，檢驗學(xué)生對本單元所學(xué)詞匯和句型的熟練度，提高學(xué)生的詞匯和聽說能力，。練習(xí)內(nèi)容：Choosethephrasesintheboxtocompletethesentences.insteadof、assoonas、stupid、giveup、so...thatHe

drank

some

juice

_beer.Itis_ofmetofollowyouradvice。Tomfailedmanytimes,buthedidn't_.Iwilltellhim_Iseehim.Thestoryis_interesting_Iwanttoreaditagain.重視文本欣賞，引導(dǎo)學(xué)生感悟文章語言美初中英語課本中的閱讀篇目多數(shù)是教材編寫委員會的成員們精心挑選的英文佳作，其中的很多詞語、句子和語法是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作和口語表達(dá)的典范。但是在實際教學(xué)中，部分教師只注重閱讀教學(xué)，很少讓學(xué)生對文章中的經(jīng)典的句子和段落進(jìn)行累積和誦讀。因此，教師應(yīng)該重視文本欣賞，找出文章中的好詞和好句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行吟哦和背誦，體驗文章的語言美的同時，提高學(xué)生對文章內(nèi)涵的理解和感悟，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)地道的英語語言表達(dá)。七、板書設(shè)計YuGongtailexcitesillyHowdoesthestorybegin?Whathappenednext?WhatdoyouthinkofthestoryofYuGong?WhatcouldYuGongdoinsteadofmovingthemountains?八、教學(xué)反思本單元的主題學(xué)會講述中國的傳統(tǒng)故事，這是本單元的教學(xué)重點，也是教學(xué)的難點。通過對本堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握單元中的詞匯和句型，并能運用這些詞匯和句型講述故事，能簡單發(fā)表自己的看法，通過文本欣賞，帶領(lǐng)學(xué)生感悟文章的語言美的同時