教學設計（Teachingdesign）

—'教學目標（Teachingoljectives）

1?語言知識目標

L語言知識目標

1）全體學生能認讀并理解單詞：

shout,grass,baby,dangerous

2）全體學生能理解并初步運用句型：

勸告別人：Don'twalkonthegrass.Don'tshout!Don't

climbthetree.

說明原因：Mybabyissleeping.It'sdangerous.

誠懇道歉：Sorry.

給出建議：Let'sgotoschool.Let'sgoandseethepandas.

2?語言技能目標

1）全體學生能聽懂本節課學習的主要句型；

2）大部分學生能正確運用祈使句Don，t...告誡他人不要做某

事以及運用Let's...給出合理建議。

3.學習策略目標

1）通過英語小游戲，活躍學生思維，積極參與課堂學習活動；

2）通過看動畫，聽錄音，感知文本內容，學會捕捉文中重要信

息的技巧；

3）通過角色表演小活動，增強對所學英語的體驗，培養正確運

用所學英語解決實際問題的能力;

4)通過小組合作，積極與他人合作，相互幫助，共同完成學習

任務。

4.情感態度目標

D通過本節課的學習，形成“告誡+原因+建議”的層次性表達；

2)辯證思維的訓練，認識到不同情境下英語的辯證表達。初步

培養學生用英語思考和交流的習慣及在情境中靈活運用所學句型的

能力和知識遷移能力。

3)認識一些日常生活中的安全行為和文明行為，養成良好的社

會公德和學習習慣。達成“BetterRules,BetterLife.(規則,讓

生活更美好。)”的共識。

二、教學重'難點分析(Importantanddifficultpoints)

1.教學重點(I叩ortant/Keypoints)

重點單詞：

shout,grass,baby,dangerous

重點句型：

勸告另U人：Don'twalkonthegrass.Don'tshout!Don't

climbthetree.

說明原因:Mybabyissleeping.It'sdangerous.

誠懇道歉：Sorry.

給出建議:Let'sgotoschool.Let?sgoandseethepandas.

2.教學難點(Difficultpoints)

1)說明原因：Mybabyissleeping.It'sdangerous.的靈活

運用；

2)給出建議Let'sgoandsee…的合理表達。

三'目標達成評價(Assessments)

目標1評價：

1.全體學生能認讀并理解單詞：

shout,grass,baby,dangerous

目標評價活動設計如下：

a.學生根據拼讀規律說出新單詞；

b.把新學單詞帶入新學句型中進行操練。

2,全體學生能理解并初步形成“告誡+原因+建議”的層次性表達

目標評價活動設計如下：

a.師生、生生問答練習；

b.師生freetalk；

c.公園小情境的角色扮演。

目標2評價：

1.師生freetalk；

2.學生看圖相互表達。

目標3評價：

1.設計各種有趣活動，激發學生學習興趣，參與課堂教學活動。

目標4評價：

1.根據圖片猜單詞，活躍學生思維；

2.看動畫，聽錄音，看圖片，回答問題;

3.角色表演，課文展示。

四、教學策略(Teachingstrategies)

1.任務型教學法：讓學生帶著問題看動畫；

2.以舊帶新教學法：運用學生已有知識經驗，在自由交流中自

然導入；

3.情境創設法：創設合理的情境，進行語言操練。

五、教學資源(Teachingresources)

多媒體課件、單詞卡片、人物頭飾等。

六、教學流程(Teachingprocedures)

Step1.Warm-up

1.介紹故事人物Billy

T:Goodmorning,everyone.Let'sbeginourclass.

Whoishe?Yes,it'sMax.That'sme!

Whoishe?It'sBilly!He'sverynaughty.

2.Billy出現在不同場景

Scene1.Intheclassroom

T:Whataretheydoing?

Ss：They'rereadingbooks.

Billyshouts!Max:"Billy,don'tshout,please!”

Scene2.Playchess

T:Whataretheydoing?

Ss:They'replayingchess.

Billyshouts!Max:"Billy,don'tshout,please!

Scene3.Onthebus

【設計意圖】Billy出現在教室、公園下棋、公交車、在家、打

電話、在動物園等不同場景中，并發出噪音，Max告誡Billy應該遵

守規則"Billy,don'tshout,please!”。同時為拓展環節設置情

景鋪墊。前兩個場景，教師表達，后面場景引導學生自主表達。通過

Don'tshout!師生互動，導入文本標題和文本一內容。

3.學習句型Don'上shout,please!

T:Great!Todayourtopicis"Don'tshout,please!”（①

板書②確認句子意思③出示張貼指示牌⑥④學生單排、個體展示）

4.引入課堂規則

T:So,boysandgirls,myclassrules,NO.1pleasespeak

English.Don'tshout!

NO.2,Don'tsleep!（呈現睡覺動態圖，活躍氛圍，并鋪墊

sleep）

T:Welldone.

【設計意圖】教師闡述主題rules,強調課堂rules并拓展相關

指示牌的含義，引出下文。

Step2.Presentation

1.學習“告誡”短語Don'twalkonthegrass.Don'tclimb

thetree.

⑴T:look,what'sthemeaning?（課件提示

Don't…）

Ss:Don'tclimbthetree.

T:welldone.（①板書②確認句子意思③出示張貼指示牌④利

用chant節奏進行練習⑤學生單排、個體展示）

T:NaughtyBillyishereagain.

Ss:Billy,don'tclimbthetree.（弓［入Billy）

【設計意圖】指示牌承接，引出新授句子。教師呈現動態圖，播

放該句chant,在已學的基礎上培養英語的節奏感、韻律感。

2.學習Don'twalkonthegrass..

（1）T:Anothersign我.Whatdoesitmean?

預設：（Don，t—onthe.①利用疑問和肢體動作，引導

學生說出walk②指著綠草T：flower?tree?學生會說grass,進

行表揚，進入grass學習。不會則直接呈現單詞進行學習）

（2）學習grass：（講解grass發音class--ass—grass）

⑶將單詞帶入到句型進行學習：①板書②確認句子意思③利用

chant節奏進行練習④學生單排、個體展示）

（4）chant（學習完整的文本一chant部分內容）①整體欣賞、

試跟唱②跟唱③沒有節奏自己唱）

【設計意圖】齊讀板書，然后欣賞、齊讀chanto通過分步學習，

降低難度，便于學生感受句子意群，體現層次性。

3學習“告誡”話語的解釋說明

T:SamandAmyareinthezoowithMrs.Smart.

課件呈現文本二配圖與音頻Don'tshout,please!Don't

climbthetree.

T:Why?(停頓，學生思考)Pleasewatchthevideoandfind

outtheanswer.

1)Don'tshout,please!----Mybabyissleeping.

2)Don'tclimbthetree.--It'sdangerous.

(利用AB選項呈現答案，降低學生選擇和理解難度，做到整體呈

現。)

a.講解、操練baby

Billy,don'tshout!Mybabyiseating.

b.講解、操練dangerous(音節，整體，分組，2by2)

Don'tclimbthetree.It'sdangerous.

c.利用圖片進行拓展練習

(l)Billy,don'tclimbthetree.It'sdangerous.

(2)T:Canyouclimbthetree?You'resobrave.Canyou

climbthedesk?

Don'tclimbthedesk.It'sdangerous.(現場攀爬)

(3)Don'ttakepictures.It'sdangerous.

【設計意圖】通過替換場景，分別操練新授單詞baby和

dangerouso講述“告誡”話語的解釋說明，使這種禁止有情有理，

便于學生情感接受。

3）Don'twalkonthegrass.（課件呈現圖片，播放錄音）

-Why?

（訓練學生發散思維表達，課件呈現啟發學生會說：

Thegrassissleeping.）

【設計意圖】啟發學生發散思維，嘗試創設性表達不能在草地上

行走的原因，培養學生愛護生命、尊重生命的意識以及發現問題的能

力。

4.Don'tshout.Don'tclimbthetree.Don'twalkonthe

grass.But,ifyoudidthat,whatshouldyousay?

Ss:Sorry.

【設計意圖】引導學生養成“違反規定，誠懇道歉”的習慣。

5.T:Somanyrules.Whatcantheydo?Amysays...

Ss:Let'sgoandseethepandas.

【設計意圖】給出合理化建議，培養解決問題的能力。

6.Welldone!Openyourbooksandturntopapge59.Now

let'slistenandrepeat.Pleasepayattentiontoyour

pronunciationandintonation.

①跟讀課文②自讀課文③齊讀填空④學生個體展示。

【設計意圖】完整學習文本二，同時將Ididn'tknow重點朗

讀，區別已學習Idon'tknow.

Step3.Practise

T:Let'sgoandseethepandas.Doyoulikepandas?

Ss:Yes.

T:Let?sseethepandas.（播放熊貓視頻，進行教學環節過

渡。）

1.Billy在觀看熊貓時的不文明表現

T:Whatishedoing?

Ss:He?ssleeping.

T:Billyishere.（呈現Billy出現的場景。）

SI:（場景）Billy,don'tshout!Thepandaissleeping.

S2:Sorry!Ididn'tknow.

SI:（場景二）Billy,don'tclimb.It'sdangerous.

S2:Sorry.

【設計意圖】通過觀看小段視頻，切入到與panda有關的場景操

練。對話練習，體會Billy誠懇道歉的德育教育。

2.游泳的生命教育

T:It'sdangeroustoclimbthefence.Andit'sdangerous

沁

here.Look'二whatdoesitmean?

S:Don'tswimintheriver.

T:Yes!ButnaughtyBillyisnaughtytoo.

（課件呈現）Billyfellintotheriver.Whatwillyoudo?

Ss：（嘗試表達）

（課件呈現圖及錄音）Thisgirldidagoodjob.

（課件呈現主題）"Don'tjump!Shout,please!

【設計意圖】Billy不慎入水，詢問學生該如何做。旁白播放小

學生救生原則。Don'tjump!Shout,please!通過情景模擬,指導

學生救生原則，珍惜生命，合理施救。若要游泳可以選擇去游泳池以

及跟隨大人前往，拓寬學生的辯證思維。總結，Rulescanhelpus.

Therulesmakeourlifeeasierandbetter.BetterRules,Better

Life.（規則，讓生活更美好。）

Step4.Production

T:Billygoestotheparkwithme.Youknowhe,sreally

naughty.Canyouhelpme?

Let'sgotothepark.

AI1rdi1.

提供公園里，5個小場景，引導學生告誡di

AC^lAgi

Billy如何遵守規定。

①師生師范②小組練習③小組展示

【設計意圖】以參觀公園為大背景，通過“告誡+原因+道歉+建

議”模式，開展綜合對話練習，提升學生綜合語言運用能力及思維技

能。

Step5.Summary

見板書

【設計意圖】引導學生梳理本課的重難點，培養學生善于總

結反思的能力。

Step6-Homework

Readthetext,andthenretellitinrolesnextclass.

(朗讀課文，下節課分角色復述文本。)

【設計意圖】朗讀課文，下節課分角色復述文本。突出課本的重

要性，訓練敢說、會說、能用的能力。

學情分析(Pupildescription)

五年級學生活潑好動，樂于參與活動、游戲和表演，所以教學內

容設計以任務驅動為主，給學生設計不同的任務，而任務的設計又與

真實的生活息息相關，勢必會引起學生極大的參與熱情。可以采用小

組合作的形式，共同完成老師設計的不同學習任務，激發學生學習欲

望，增強學生的合作競爭意識.

效果分析(Effectanalysis)

本節課學生以任務驅動為主，樂于參與活動、游戲和表演，采用

小組合作的形式，共同完成老師設計的不同學習任務，激發學生學習

欲望，增強學生的合作競爭意識.經過一節課的學習，課堂教學目標

達成度較好。

1.語言知識方面，100%學生能認讀并理解新授單詞：shout,

grass,baby,dangerous等。90%學生能理解并初步運用句型:Don，t

walkonthegrass.Don'tshout!Don'tclimbthetree.

2.語言技能方面，100%學生能聽懂本節課學習的主要句型；90%

學生能正確運用祈使句Don，t...告誡他人不要做某事以及運用

Let's...給出合理建議。

3.學習策略方面，100%學生能通過英語小游戲，活躍學生思維，

積極參與課堂學習活動；通過看動畫，聽錄音，感知文本內容，學會

捕捉文中重要信息的技巧；85%學生能通過角色表演小活動，增強對

所學英語的體驗，培養正確運用所學英語解決實際問題的能力；90%

學生通過小組合作，積極與他人合作，相互幫助,共同完成學習任務。

4.情感態度方面，95%學生通過本節課的學習，形成“告誡+原

因+建議”的層次性表達；90%學生能實現辯證思維的訓練，認識到不

同情境下英語的辯證表達。90%同學能認識一些日常生活中的安全行為

和文明行為，養成良好的社會公德和學習習慣。達成“BetterRules,

BetterLife.（規則，讓生活更美好。）”的共識。

教材分析（Textdescription）

本課選自新標準英語第五冊（修訂版）ModulelOUnit2,主要目

的是運用祈使句Don，t..?告誡他人不要做某事以及運用Lefs...

給出合理建議。本單元知識點相對獨立，但可以利用已學動詞短語展

開拓展訓練。

本單元由兩部分組成，第一部分是個“chant"，是Sam和小伙伴

上學路上邊走邊唱的兒歌，節奏感強，內容中包含四個短語，前三個

短語是學生新接觸的，用Don，t連接，組成一個祈使句，表意為不

第二部分的內容依然是圍繞“不要做什么”來展開的，同時運用的還

是第一部分呈現的句型，不同的是進行了拓展，增加了對于“不要做

要做什么。最后Let'sgotoschool則是學生很熟悉的一個句子。

某事”的一個解釋說明，使得這種禁止有情有理，學生從情感的層面

容易接受。最終要求是通過Sam、Amy在動物園里發生的故事，讓學生

能夠使用Don，t…句型來告誡他人在日常生活中不應該做的事情，內

容比較貼近學生生活，是學生們比較喜歡的話題之一，所以有利于學生

間開展交流。

本課內容很好地滲透著德育教育，讓正處在良好行為習慣形成關

鍵期的學生認識到遵守規則的重要性，達成“規則，讓生活更美好”

的共識。

Inthepark

A:Billy,don't...

Billy,don't....

抓教學主線，樹情

B:Sorry.Lefsplayfootball.

感德育A:Great!Let'sgo!

-----Don'tshoutplease!教學反思

本課選自新標準英語第五冊（修訂版）ModulelOUnit2,主要目

的是運用祈使句Don，t..?告誡他人不要做某事以及運用Let's...

給出合理建議。本單元知識點相對獨立，但可以利用已學動詞短語展

開拓展訓練。經過一節課學習，學生掌握程度十分優秀，現將本課教

學反思總結如下：

1.教學主線清晰明了

本節課以Billy的言行為主線，自始至終貫穿教學，有層次有情

感，教學設計清晰自然。Billy出現在教室、公園下棋、公交車、在

家、打電話、在動物園等不同場景中，并發出噪音，Max告誡Billy

應該遵守規則“Billy,don'tshout,please!”。同時為拓展環節

設置情景鋪墊。前兩個場景，教師表達，后面場景引導學生自主表達。

通過Don，tshout!師生互動，導入文本標題和文本一內容。

2.德育滲透潤物無聲

BiUy不慎入水，詢問學生該如何做。旁白播放小學生救生原則。

Don'