Unit3Myschoolbag詞匯（教學設計）-2023-2024學年新魔法英語一年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：新魔法英語一年級下冊Unit3Myschoolbag詞匯教學

2.教學年級和班級：2023-2024學年一年級

3.授課時間：2023年3月15日

4.教學時數：1課時（45分鐘）核心素養目標1.語言能力：通過本節課的學習，學生能夠正確拼讀并運用本課所學的詞匯，如"schoolbag","pencil","book"等，能夠在真實語境中描述自己的書包及內容物。

2.文化意識：學生能夠了解并尊重不同文化背景下書包的多樣性，增強跨文化交流的意識和能力。

3.思維品質：通過觀察、討論和描述書包的內容，學生能夠培養觀察力、想象力和創新思維。

4.學習能力：學生能夠通過參與課堂活動，如小組合作、角色扮演等，提高自主學習能力和合作學習能力。學情分析本班學生為一年級學生，他們已經具備了一定的英語基礎，能夠識別和拼讀簡單的英語單詞，對英語學習充滿好奇心。以下是具體的學情分析：

1.學生層次：班級內學生英語水平參差不齊，部分學生能夠較為流暢地朗讀和交流，而部分學生則在語音和詞匯記憶上存在困難。

2.知識能力：學生在本學期初已經學習了基礎的英語字母和簡單詞匯，對單詞的拼讀規則有初步了解，但尚未掌握復雜的句子結構和時態。

3.素質方面：學生對新知識充滿好奇，樂于參與課堂活動，但注意力集中時間較短，需要通過有趣的教學活動來維持其學習興趣。

4.行為習慣：學生已逐漸適應小學的學習生活，能夠遵守課堂紀律，但自我管理能力尚需提高，有時在小組活動中可能出現合作不協調的情況。

5.課程學習影響：學生對課程內容的興趣直接影響其學習效果。由于本節課涉及學生日常生活中常見的物品，因此能夠激發學生的學習興趣，有助于詞匯的快速記憶和運用。同時，通過本節課的學習，可以培養學生的觀察力和表達能力，對今后的英語學習產生積極影響。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：人手一本《新魔法英語一年級下冊》教材，確保每位學生能夠跟隨教材內容學習。

2.輔助材料：準備與Unit3Myschoolbag相關的單詞卡片、實物模型（如書包、鉛筆、書本等），以及電子白板或PPT用于展示詞匯和互動游戲。

3.教學環境：將教室布置為學習小組形式，每組配備必要的學習材料，方便學生進行小組討論和互動學習。教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內容：教師將通過展示一個裝有不同物品的神秘書包來吸引學生的注意力，引導學生猜測書包里可能有哪些物品，并嘗試用英語表達。例如，教師可以說：“Guesswhat'sinmyschoolbag?”學生可能會回答：“Apencil,abook,aruler...”通過這種方式，自然過渡到本課的主題“Unit3Myschoolbag”。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內容：

-教師展示教材中的圖片，引導學生學習并拼讀新詞匯，如"schoolbag","pencil","book","ruler"等。教師可以通過領讀、學生跟讀的方式，確保每個學生都能正確發音。

-教師通過實物或模型展示每個單詞對應的物品，讓學生能夠直觀地理解單詞的含義，并嘗試用英語句子描述物品，例如：“Thisismyschoolbag.It'sblue.”

-教師設計簡單的問答游戲，如“Whichoneisabook?”學生需要指出書本并回答。這樣的互動有助于鞏固學生對新詞匯的記憶。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細內容：

-學生分組，每組一個書包和一些本課學習的物品。學生需要將物品放入書包中，并用英語描述他們所做的動作，例如：“Iputthebookinthebag.”

-學生通過角色扮演游戲模擬在學校場景中使用書包，如“Let'splayschool.Ineedmyschoolbag.”，通過情境模擬來運用新詞匯。

-教師可以通過電子白板上的互動游戲，如單詞拼寫比賽，來測試學生對新詞匯的掌握程度。

4.學生小組討論（5分鐘）

詳細內容舉例回答：

-教師提出問題：“Canyoutelluswhatyouusuallyputinyourschoolbag?”學生小組討論后，可能會回答：“Iputapencil,abook,andaneraserinmyschoolbag.”

-教師提問：“Whydoyouneedthesethingsinyourschoolbag?”學生可能會回答：“Ineedapenciltowrite,abooktoread,andanerasertoerasemistakes.”

-教師提問：“Howdoyoukeepyourschoolbagorganized?”學生可能會回答：“Ikeepmybooksinonecompartmentandmystationeryinanother.”

5.總結回顧（5分鐘）

詳細內容：教師通過提問的方式幫助學生回顧本節課所學內容，例如：“Whatdidwelearntoday?”學生回答：“Welearnedaboutschoolbagsandthingsweneedforschool.”接著，教師可以總結本節課的重難點：“Todaywelearnednewwordslike'schoolbag','pencil','book',andhowtotalkaboutwhat'sinourbags.Remembertouse'is'forsingularitemsand'are'forpluralitemswhendescribingthecontentsofyourbag.”最后，教師鼓勵學生在日常生活中嘗試使用新學的詞匯和句型。學生學習效果學生學習效果體現在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：學生能夠正確拼讀和書寫本節課所學的詞匯，如"schoolbag","pencil","book","ruler"等。在課后的小測驗中，大多數學生能夠獨立寫出這些單詞，并且在口語練習中能夠正確使用這些詞匯。

2.句型運用：學生能夠運用所學的句型"Thisismy..."和"Iput...inmyschoolbag"來描述自己的書包和其中的物品。在角色扮演和小組討論中，學生能夠自然地使用這些句型進行交流。

3.聽力理解：通過課堂上的聽力練習，學生能夠理解并回應關于書包和學校物品的簡單指令和問題，例如能夠理解教師的問題"What'sinyourschoolbag?"并給出相應的答案。

4.口語表達：學生在小組討論和角色扮演活動中能夠流利地使用英語表達自己的想法。他們能夠自信地談論自己的書包和學校生活，提高了口語表達能力。

5.觀察力和描述能力：學生在實踐活動中的表現表明，他們能夠仔細觀察并描述書包中的物品。這種觀察力和描述能力的提升有助于他們在未來的英語學習中更好地表達和交流。

6.學習習慣和合作能力：學生在小組活動中展現出了良好的學習習慣和合作能力。他們能夠遵守小組活動的規則，積極分享自己的想法，并幫助同伴解決問題。

7.文化意識：通過對不同書包的討論，學生開始意識到不同文化和背景下的書包可能有所不同，這有助于他們建立跨文化交流的意識和敏感性。

8.自主學習：學生在課后能夠自主復習本節課的內容，通過復習單詞卡片和參與家庭學習活動，進一步鞏固了所學知識。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節課中，我們學習了Unit3Myschoolbag的相關詞匯，包括"schoolbag","pencil","book","ruler"等。通過實物展示、角色扮演和小組討論，學生們不僅掌握了這些詞匯的發音和拼寫，還學會了如何用英語描述自己的書包及其內容。學生們積極參與課堂活動，表現出良好的學習態度和合作精神。此外，我們還討論了書包在不同文化中的多樣性，提高了學生的文化意識。

當堂檢測：

為了評估學生對本節課內容的掌握程度，以下當堂檢測將涵蓋詞匯、句型和聽力理解三個方面。

1.詞匯檢測（5分鐘）

-教師將隨機展示本節課學習的單詞卡片，學生需要快速準確地拼讀出單詞。

-教師說出一個單詞，學生需要寫出該單詞的正確拼寫。

2.句型檢測（5分鐘）

-教師給出一些物品的圖片，學生需要使用"Thisismy..."和"Iput...inmyschoolbag"的句型來描述圖片中的物品。

-學生兩兩配對，互相提問并回答關于書包和學校物品的問題。

3.聽力理解檢測（5分鐘）

-教師播放一段錄音，內容包含關于書包和學校物品的簡單對話或指令。

-學生需要根據錄音內容回答問題或執行指令，如"Showmeyourpencil."

4.口語表達檢測（5分鐘）

-學生隨機抽取一張卡片，上面寫著一種學校物品，學生需要用英語描述該物品并說出它在書包中的位置。

-學生需要在小組內用英語進行簡短對話，討論他們書包里的物品和為什么需要它們。

檢測結束后，教師將收集學生的答案，并進行評估和反饋。對于表現優異的學生，教師將給予表揚；對于需要進一步練習的學生，教師將提供個性化的輔導和額外的學習資源。通過這樣的檢測，教師能夠及時發現學生的學習難點，為下一節課的教學提供參考。板書設計①重點知識點：

-學校物品的英語詞匯：schoolbag,pencil,book,ruler

-描述物品位置的句型：Thisismy...;Iput...inmyschoolbag

②重點詞匯：

-schoolbag

-pencil

-book

-ruler

③重點句型：

-What'sinyourschoolbag?

-Thisismyschoolbag.

-Iputapencilinmyschoolbag.

-Ihaveabookinmyschoolbag.反思改進措施（一）教學特色創新

1.在本節課中，我嘗試使用了實物教學，通過展示真實的書包和里面的物品，讓學生更直觀地理解單詞和句型，這種方法提高了學生的學習興趣和參與度。

2.我還設計了一個互動游戲，讓學生在游戲中復習和鞏固詞匯，這樣的教學方式不僅讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，而且增強了課堂的趣味性。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發現部分學生在小組討論時參與度不高，可能是由于討論主題不夠吸引他們，或者是小組分配不夠合理，導致一些學生感到邊緣化。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴口語教學，而忽視了書面練習的重要性，這使得一些學生在書寫單詞和句子時出現困難。

3.在教學評價方面，我反思自己可能過于注重結果評價，而忽略了過程評價，沒有及時發現和糾正學生在學習過程中的錯誤。

（三）改進措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我將在未來的課程中設計更具吸引力的討論主題，并