冀教版八下生物7.1.2生物對環境的適應和影響教案授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：生物對環境的適應和影響

2.教學年級和班級：八年級下學期

3.授課時間：2課時（90分鐘）

4.教學時數：2課時

冀教版八下生物教材第7.1.2節“生物對環境的適應和影響”，旨在讓學生理解生物如何適應環境以及生物對環境的影響。以下是根據課程標準和教學實際設計的教案。核心素養目標本節課旨在培養學生的生命觀念、科學思維、科學探究和社會責任等方面的核心素養。通過學習生物對環境的適應和影響，學生將能夠：

1.生命觀念：認識生物與環境之間的相互關系，理解生物適應環境的機制。

2.科學思維：運用比較、分析、推理等思維方法，探討生物對環境的影響。

3.科學探究：通過觀察、實驗等途徑，探究生物適應環境的具體實例。

4.社會責任：意識到保護生態環境的重要性，積極參與環保活動。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在前面的學習中已經了解了生物的基本特征、生態系統的組成以及生物多樣性的重要性。他們可能已經接觸過生物適應環境的一些例子，如鳥類的遷徙、植物的耐寒性等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生們對自然界中的生物和現象通常比較感興趣，尤其是那些與日常生活密切相關的。他們的學習能力各異，有的擅長觀察和實驗，有的則更擅長分析和推理。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在理解生物對環境的適應和影響時，學生可能會對一些抽象的概念感到困惑，如“適應性進化”和“生態平衡”。此外，他們可能對如何將理論知識應用到實際環境中去解決實際問題感到挑戰。教學方法與手段1.教學方法：

-互動討論：通過小組討論和全班討論，讓學生分享觀點，增進理解。

-案例分析：引入具體的生物適應環境案例，讓學生進行分析。

-實驗觀察：安排實驗活動，如觀察植物的向光性，讓學生親身體驗生物的適應行為。

2.教學手段：

-多媒體演示：使用PPT、視頻等展示生物適應環境的實例和生態系統的動態。

-網絡資源：利用網絡資源，提供更多相關的學習材料和互動平臺。

-虛擬仿真：運用虛擬仿真技術，模擬生態環境，讓學生在虛擬環境中探索生物的適應機制。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：提供關于生物適應環境的不同實例視頻和圖文資料，要求學生預習相關知識點。

-設計預習問題：提出問題，如“生物如何通過形態和行為適應不同的環境？”鼓勵學生思考和探究。

-監控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記和問題，了解他們的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生觀看視頻、閱讀文章，了解生物適應環境的基本概念。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的見解和疑問。

-提交預習成果：學生在平臺上提交預習筆記和問題，與同學分享學習成果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養學生的獨立學習能力，促使他們在課堂上能更深入地參與討論。

-信息技術手段：利用在線平臺分享資源，便捷地收集和反饋學生的預習情況。

作用與目的：

-幫助學生初步理解生物適應環境的概念，為新課的學習打下基礎。

-培養學生的自主學習能力，提高他們對新知識的探究興趣。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一個生態系統中生物適應環境的實例視頻，激發學生對主題的興趣。

-講解知識點：詳細講解生物適應環境的不同策略，如保護色、擬態等。

-組織課堂活動：分組討論具體的適應實例，如沙漠植物的節水策略，讓學生進行角色扮演，模擬生態系統中的相互作用。

-解答疑問：針對學生在學習過程中提出的問題，給予及時的解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，對生物適應環境的策略進行思考。

-參與課堂活動：學生在小組中積極討論，參與角色扮演，親身體驗生物適應環境的過程。

-提問與討論：學生提出問題，與組員和老師進行討論，共同探討問題的答案。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，確保學生對生物適應環境的不同策略有清晰的認識。

-實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中理解和運用所學知識。

-合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作能力和溝通能力。

作用與目的：

-確保學生對生物適應環境的不同策略有深入的理解。

-通過實踐活動，培養學生的解決問題能力和團隊合作能力。

-引導學生將理論知識與實際情境相結合，提高學習的實用性。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：設計相關的作業題目，如分析一個特定環境中生物的適應策略。

-提供拓展資源：推薦一些相關的閱讀材料，如關于生物適應環境的研究文章。

-反饋作業情況：及時批改學生的作業，并提供反饋，指出他們的優點和需要改進的地方。

學生活動：

-完成作業：學生根據老師的要求，完成相關的作業題目，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生查閱推薦的資源，進行深入的學習和研究。

-反思總結：學生對自己的學習過程和作業成果進行反思，思考如何改進。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業，培養獨立學習的能力。

-反思總結法：通過反思總結，幫助學生認識到自己的學習強項和需要改進的地方。

作用與目的：

-通過作業的完成，鞏固學生對生物適應環境的理解和應用能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野，培養他們的研究能力。

-通過反思總結，幫助學生提升自我認知，制定個人學習計劃。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《生態學的奧秘》：這本書詳細介紹了生態系統的基本原理和生物適應環境的現象。

-《生物的奇妙適應》：文章討論了生物如何通過形態、行為和生理機制適應各種環境。

-《生物多樣性的保護》：文章解釋了生物多樣性的重要性，以及人類如何保護生物多樣性和生態平衡。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以在家中進行觀察，記錄不同生物在特定環境中的適應行為，如鳥類的行為、植物的生長等。

-學生可以進行實驗，如設置不同溫度和濕度條件，觀察生物如何適應這些變化。

-學生可以研究特定生物的適應策略，如北極熊的白色皮膚、沙漠植物的節水機制等。

-學生可以參與環保活動，如參觀自然保護區、參加植物種植等，了解生物對環境的影響。教學反思與總結在教學過程中，我注意到學生們對生物適應環境的現象比較感興趣，他們在課堂上積極參與討論和實踐活動。通過小組討論和角色扮演，學生們能夠更好地理解和運用所學知識。此外，他們還通過觀察和實驗，親身體驗了生物的適應行為，提高了他們的動手能力和解決問題的能力。

然而，我也發現教學中存在一些問題和不足之處。首先，部分學生對于一些抽象的概念仍感到困惑，如“適應性進化”和“生態平衡”。因此，我需要找到更直觀的方式，如動畫、圖表等，幫助他們理解這些概念。其次，部分學生在小組討論中表現不夠積極，可能是因為他們對生物知識不夠熟悉或者缺乏自信。為了解決這個問題，我可以設計一些簡單的實驗和實踐活動，讓他們在動手操作中學習知識，提高他們的自信心。板書設計1.適應性進化

-定義：生物為了適應環境而發生的基因突變和自然選擇過程。

-實例：鳥類的遷徙、植物的耐寒性等。

2.生態平衡

-定義：生態系統中生物與非生物因素之間的動態平衡。

-實例：食物鏈、生物多樣性的保護等。

3.生物的適應策略