《我會說》教案一、教學目標體驗傾聽過程，感受兩種不同的傾聽方式對自身和他人的影響，引導學生討論怎樣傾聽才能聽明白他人所傳達的信息并讓他人感覺舒適，進而通過討論與共享，知道良好的傾聽應當具備的因素，并提示學生將良好的傾聽方式延長到實際生活和學習中去。二、教學重點體驗良好傾聽和不良傾聽對自己和別人的影響。三、教學難點將良好的傾聽具體化為讓自己聽明白他人所傳達的信息并讓對方感覺舒適。四、教學預備信封A和B各18份、記錄單9份。五、教學過程（一）課前一分鐘讓我們一起來護耳——3月3日愛耳日本節課讓我們在課前一分鐘來一起共享護耳小學問：掏耳朵是我們日常生活的習慣動作。但是，掏耳朵很簡潔損外傷耳道皮膚，把細菌帶進耳道。耳屎在醫學上稱為耵聹，大塊硬結的耵聹，應當請醫生用專業工具取出，千萬別自己掏。所以，當你感覺到耳朵里面消滅結塊的時候，留意請專業的醫護人員來幫忙哦！（二）熱身導入（接下來，就讓我們開始本節心理課）首先，我們一起來做一個熱身活動!坐好后，請你閉上眼睛，(一會告訴我)你聽到了什么？生共享：桌子的聲音、操場上的嬉戲聲、呼吸聲等等（三人即可）。然后，請你看屏幕的右下角，猜一猜那是什么字？生共享：“德”、“聰”等等（三人即可）。師板書：“聽”字（紅色）。（我們本節課的內容就是）板書：你說我“聽”。（三）神奇的信封接下來我們進行本節課的和“你說我聽”為主題的活動。規章：（請全部同學清靜讀一遍，完成后擊掌三下坐好。）1.相鄰兩人一組，身份分別是A、B，飛快選定角色。2.找到與身份相應的信封，自行查看，切不可讓搭檔看見你的任務條，看完將任務條放回信封內。3.接下來，你有1分鐘時間來思考如何完成任務。4.在活動過程中，你只要思考并認真完成自己的任務，不需要去猜對方的任務。共享感受：回想，你在執行任務時發生了什么？有什么感受？（生共享）不良傾聽：“空氣”——很生氣、不尊重、不理睬等。良好傾聽：認真聽——看對方、凝視、平靜、坐直、一心一意、不玩等。假如：假如剛才活動中，你讓別人體驗到了不舒適的情緒，請你用你認為合適的方式與對方和解！要知道，我們怎樣對待別人，別人可能也會怎樣對待我們！（限時一分鐘，完成后擊掌3下坐端正）（A與B和解）活動再體驗：當聽別人說話時，既要讓自己聽明白對方所傳達的信息，又要讓別人感覺舒適，我們應當怎么做？規章：1.請A再給B敘述一件好玩的事情。2.請B以你認為好的傾聽方式傾聽A敘述的故事。共享感受：兩次有什么不同的感受？（四）做一個好的傾聽者小組討論：一個好的傾聽者應當有的表現是什么？（組內共享并記錄下來）（師提示）可以從語言、表情、動作及身體姿態等方面來思考；留意組長帶領組員討論并做記錄；小組上臺共享及貼黑板展示。生共享討論結果：（五）《說文解字》解釋它是由“耳、壬、直、心”四字會意。“壬”就是人直立的樣子，整個一個字的意思就是聲音通過耳朵直達于心，用心領悟。聽不僅要用耳朵聽，更重要的是用心聽，那就包括剛才你們匯報到的，凝視對方、平靜、坐端正、不做其他等等。（六）學會傾聽傾聽是對他人的尊重；傾聽是一個人的應當具備的能力；傾聽是一個人修養的體現；傾聽更是心靈與心靈的無聲的對