(1~3題,6~7題,11~12題,15題,每小題3分)1.答案D命題透析本題考查理解分析相關信息的能力。思路點撥D項,"撰寫美學思想史是為其提供范式”錯,原文是"美學思想史研究”"需要有一個規范”,并非撰寫美學思想史是為審美實踐提供范式O2.答案D命題透析本題考查理解作者的觀點態度的能力。思路點撥A."中國美學將形式看作內容的附庸和工具”錯,曲解文意,原文是"似乎也不能反過來將形式直接看作內容的附庸或工具”OB.強加因果關系OC."我們可以用其他學科的研究方法來研究美學的內部規律”錯誤,原文是"我們可以運用文史哲等多學科相結合的研究方法”,但不是"用其他學科的研究方法”O3.答案C命題透析本題考查分析論點、論據的能力。思路點撥材料二第一段的觀點是"我們對中國美學思想史的研究,要有明確的學科意識和學科界限,既不要守舊,也不要泛化”OA.強調形式美的價值OB.強調沒有絕對完善的美OC."只有文化而沒有審美”的審美文化研究泛化了美學學科的界限,選項是從反面進行的論證OD.強調文化流動和全球化會使文化混合O4.命題透析本題考查概括材料的主要內容的能力。答案①材料一側重于探討中國美學中"道”的內涵及其表現形式,強調"道”內容與形式統一O(材料一側重于探討中國美學中"道”形式與內容的交融,以及其在時空視域下的美學表現O)②材料二側重于探討中國美學思想史的研究方法,強調要注重自身學科特征O(每點2分,意思對即可O若有其他答案,合理亦可酌情給分)5.命題透析本題考查理解作者在文中的觀點態度的能力。答案①從"空間”維度來看,"萬里”二字極大地拓展了詩句的空間范圍,不僅指地理上的遙遠距離,也象征著詩人內心世界的廣闊與深沉,包含了詩人多年漂泊、遠離故土的無奈與悲涼O②從"時間”維度分析,"百年”二字強調時間之長,詩人多病纏身、孤獨無依、登上高臺遠眺,展現了詩人對過往歲月的回憶和時間流逝的無奈O③兩句詩時間與空間交織,使得詩句具有了強烈的畫面感和情感沖擊力,體現了中國古代"道”的美學所強調的形式和內容("道”與"所道”)的統一O(每點2分,意思對即可O若有其他答案,合理亦可酌情給分)6.答案B命題透析本題考查對文本相關內容的分析鑒賞能力。思路點撥"而這些都是兒時不曾感受到的”曲解文意,文章說"今天在這里唱,比半世紀以前在小學校里唱的時候感動更深”,意味著兒時也曾被這首歌曲感動過,并非"不曾感受到”O7.答案C命題透析本題考查對文本藝術特色的分析鑒賞能力。思路點撥應該是本文側重于記述對景物的主觀感受,《登泰山記》注重對景物作相對客觀的描繪O8.命題透析本題考查分析文章材料安排藝術的能力。答案①湖州人的實用智慧和樂觀態度,可以突出表現一種隨遇而安、從容自在的游覽心境o②以湖州人的兩句湖州話,聯想到白話詩的寫法,暗含對白話詩過分追求形式而不重內容的批評o③在普通游玩見聞外著意描寫這一人物,有助于反映多元文化氛圍,體現廬山之游的多樣體驗和人文內涵o④湖州人的"濟公活佛”形象是作者一家人此次旅行的重要記憶之一,細寫這一鮮活的人物能夠豐富游記的內容,使文章更加飽滿立體o(每點2分,答出任意兩點即可o若答"鄉音鄉情”等其他答案,合理亦可酌情給分)9.命題透析本題考查分析文章語言特色的能力。答案(1)詩意o①引用古詩詞:文中多次引用或化用古典詩詞,如"家臨九江水,來去九江側”"潯陽江頭夜送客,楓葉荻花秋瑟瑟”等,不僅增添了文章的文化底蘊,也使語言更加雅致,富有詩意o②大量使用整句:如"近處古木參天,綠蔭蔽日;遠處崗巒起伏,白云出沒”"云山蒼蒼、江水泱泱”等,不僅畫面感強,而且充滿了詩意,讓讀者仿佛置身于美麗的自然之中o(3分,意思對即可o若有其他答案,合理亦可酌情給分)(2)詼諧幽默o①使用夸張手法:如說電風扇眾多的休息室"地板上走路要謹防摔跤”,既形象又略帶夸張,增添了幾分幽默感o②巧妙運用方言:方言的加入使得文章更加生動有趣,如湖州客用方言講述遇到黃鼠狼的經歷,"渠被吾嚇了一嚇,吾也被渠嚇了一嚇!”富有生活氣息o③生動形象的比喻:如將手持芭蕉扇的湖州客稱為"濟公活佛”,既符合其形象特征,又帶有幾分戲謔的意味o(3分,答出任意兩點即可o若答"運用擬人,俏皮有趣”等其他答案,合理亦可酌情給分)10.命題透析本題考查文言文斷句的能力。答案BCE(每處1分,多涂不給分)11.答案C命題透析本題考查理解常見文言實詞\虛詞和古代文化知識的能力。思路點撥"屈心而抑志兮”的"屈”指委屈,與文中意思不同o12.答案B命題透析本題考查理解文章內容的能力。思路點撥原文"今魯衛之君未必皆同祖考”,是說如今的魯國、衛國之君未必都像他們祖先一樣,不能得出"魯衛之君都不及他們祖先圣明賢能”o13.命題透析本題考查理解并翻譯文言句子的能力。答案(1)您說世臣子弟還沒有全部委任官職,那么我所說的有賢才而不被任用,果真是實情了o(關鍵詞(2)有高尚品德的君子,亂世會疏遠他;正直的行為,邪惡不正的人會厭惡它o(關鍵詞"疏”"邪枉”"憎”的翻譯各1分,大意1分)14.命題透析本題考查理解文章內容并進行概括的能力。答案①注重實際才能o②取其長處,舍其短處o③認真考察,不偏聽偏信o(答出一點給1分,答出兩點給3分,答出三點給5分,意思對即可o若有其他答案,合理亦可酌情給分)參考譯文材料一:子思說:“衛國東部邊境有一個叫李音的人,是賢能而有實際才干的人?！毙l君問:“他的父輩\祖輩是做什么的?”(子思)說:“(他家)世世代代都是農夫?！毙l君于是大笑說:“寡人不喜歡農夫之子,沒有任用這些人(的地方)。況且世家子弟,還沒有全部委任他們做官呢!”子思說:“我推薦李音,是推薦他的賢才。周公是大圣人,康叔是大賢人,而當今魯國\衛國之君未必都像他們祖先一樣(圣賢)。李音的父親\祖父雖然只善于務農,但李音未必與父親\祖父相同。您說世臣子弟還沒有全部委任官職,那么我所說的有賢才而不被任用,果真是實情了。我剛才問您,本來就是懷疑您選用賢才不是按照實際才能?，F在您不問李音賢在何處,卻一聽說他家世代務農,就嘲笑而不愛惜,就(說明)您選用賢才果真是相信名聲而不問實際才能?！毙l君理屈,一句話也說不出來。子思對衛君說:“茍變,他的才能可以統率五百乘戰車,您選拔軍隊人才,能用這個人做統帥,就會天下無敵了?！毙l君說:“我知道他的才能可以做將領,但茍變曾經擔任小吏時,向百姓征收賦稅,白吃了人家兩個雞蛋,因此(我)不用(他)。”子思說:“圣人任命官員,如同高明的工匠選用木材一樣,取它的長處,舍棄它的短處。因此,如果遇上幾人合抱那么粗的杞樹\梓樹有幾尺朽爛,高明的工匠是不會舍棄的,為什么呢?(因為他)知道這幾尺朽爛之處的妨害很細微,最終能(用這木材)制成珍貴的器具。如今您處于戰國亂世,選拔國家重臣,卻因為兩個雞蛋而舍棄捍衛都城的大將,這種話可不能讓鄰國聽見?！毙l君拜了兩拜說:“(我愿意)聽材料二:楊因求見趙簡子,說:“我住在鄉里三次被驅逐,侍奉君主五次離開,聽說您賞識讀書人,所以跑來求見。”趙簡子聽到這番話,停下飲食嘆息,長跪膝行。左右的人勸諫說:“他住在鄉里三次被逐,這是為眾人所不容;侍奉君主五次離開,這是不忠于主上?，F在您要結交的這個人,已出現了八次過錯了?！壁w簡子說:“你們不明白。那美女是丑婦的仇人;有高尚品德的君子,亂世會疏遠他;正直的行為,邪惡不正的人會厭惡它?！庇谑浅鲩T接見了楊因,便任他做了國相,因而趙國安定太平。由此看來,對疏遠和親近的人,都不能夠不認真考察。15.答案C命題透析本題考查鑒賞詩歌內容\表達技巧和情感的能力。思路點撥詞中"故國”指"故園”,后者的"故國”指舊地,即當年的赤壁戰場。16.命題透析本題考查鑒賞詩歌表達技巧\抒情方式及語言風格的能力。答案①借景抒情。"好在”句中朦朧的半痕淡月令詞人情由景生,景物依舊,人事已非,借以抒發與親人分別的傷痛之情。②用典。"梅花歸夢”是用了趙師雄夢見梅花化為美人的典故,抒發詞人思歸之情。③虛實結合。詞人寫思鄉之情,并不直接寫對親人的思念,而是從對方落筆,寫親人思念自己。(每點2分,意思對即可。若答"觸景生情”"想象”"對寫”"對面落筆”等,合理亦可酌情給分)17.命題透析本題考查默寫古代詩文中常見的名篇名句的能力。答案(1)朝搴阱之木蘭兮夕攬洲之宿莽(2)吾嘗終日而思矣不如須臾之所學也(3)示例:曖曖遠人村依依墟里煙/人生代代無窮已江月年年望相似/無邊落木蕭蕭下不盡長江滾滾來/大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私語/尋尋覓覓冷冷清清[每句1分,第(3)小題若有其他答案,正確合理亦可給分]18.命題透析本題考查正確使用成語的能力。答案a不一而足(不勝枚舉)b了如指掌(每空1分,若有其他答案,正確合理亦可給分)19.命題透析本題考查補寫語句的能力。答案A所以判別溫度的偏差不會很大B為什么叫"照子”呢(每處2分,意思對即可)20.命題透析本題考查辨析并修改病句的能力。答案④改為:古代工匠已經掌握根據火焰顏色來判別爐溫的技巧(或:古代工匠已經能根據火焰顏色來判別爐溫);⑥改為:并且這種方法被煉丹術士與藥物學家發展(改進、完善)。(每改對一處給2分,若有其他修改方式,合理亦可給分)21.命題透析本題考查變換句式的能力。答案①火照也被稱為"試火片”"照子”,②火照是用來判斷窯火溫度的泥坯樣品,③火照通常為上端打孔的片狀物,④燒制陶瓷時會與坯料共同放入窯中。(每句1分,意思對即可。若有其他答案,合理亦可酌情給分)22.命題透析本題考查根據文段內容分析重點字詞的能力。答案①"一”字突出了窯工在燒制過程中需要頻繁進行驗火照和鉤出火照的操作,體現了燒制工藝的復雜性和精細度。②"一”字的使用增強了語言的節奏感,使得整個描述更加生動有力。(每點2分,意思對即可。若有其他答案,合理亦可酌情給分)23.寫作提示材料由兩句話組成,第一句是引入語,第二句是關鍵句。關鍵句解釋了關鍵詞的內涵,"他塑”即"他人的表達和塑造”,"自塑”即"自我塑造”,并強調在地方旅游形象的打造過程中二者都起到了作用。寫作任務部分,限定了寫作話題"他塑與自塑”,"你”強調青年身份,"認識和思考”提示寫作者可以聯系到人的成長、國家的發展、社會的進步等,寫作的寬度和深度都可以自由開掘。寫作時要從思辨性思維角度分析他塑與自塑的辯證關系,切忌不談二者關系,只談一面。參考立意:①他塑與自塑相結合,共同塑造美好形象;②自塑打造能力基礎,他塑助推成功;等等。評分細則高考作文等級評分標準一類(20~16分)二類三類(10~6分)(5~0分)基礎等級容分符合題意中心突出內容充實思想健康感情真摯符合題意中心明確內容較充實思想健康感情真實基本符合題意中心基本明確內容單薄思想基本健康感情基本真實偏離題意中心不明確內容不當思想不健康感情虛假表達分符合文體要求結構嚴謹語言流暢字跡工整符合文體要求結構完整語言通順字跡清楚基本符合文體要求結構基本完整語言基本通順字跡基本清楚不符合文體要求結構混亂語言不通順語病多字跡潦草難辨發展等級特征分深刻豐富有文采有創意較深刻較豐富較有文采較有創意略顯深刻略顯豐富略有文采略有創意個別語句有深意個別例子較好個別句子較精彩個別地方有新意說明:一、二類卷:符合題意即可,一、二類卷的區別看表達,結構好,語言好,有創意,可歸一類。三類卷:從材料出發,允許內容游離;與材料內涵有一定距離,屬于基本符合題意。特征按實際給分,不能跨類給分。四類卷:另