【大單元教學(xué)】非洲和大洋洲大單元整體教學(xué)--粵教版七下（撒哈拉以南的非洲教學(xué)設(shè)計）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）【大單元教學(xué)】非洲和大洋洲大單元整體教學(xué)--粵教版七下（撒哈拉以南的非洲教學(xué)設(shè)計）教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為粵教版七年級下冊地理第三章“撒哈拉以南的非洲”。重點講解非洲的地理位置、自然環(huán)境、人文特點以及經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的世界地理知識相銜接，通過復(fù)習(xí)非洲的地理位置，引導(dǎo)學(xué)生深入了解撒哈拉以南非洲的自然環(huán)境、人文特色和經(jīng)濟發(fā)展。同時，本節(jié)課的內(nèi)容也為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)其他洲際地理知識打下基礎(chǔ)。教材中具體涉及撒哈拉以南非洲的氣候特點、地形地貌、人口分布、民族構(gòu)成、經(jīng)濟發(fā)展等方面內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.地理實踐素養(yǎng)：通過觀察和分析撒哈拉以南非洲的自然環(huán)境與人文現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察力和實踐探究能力。

2.地理思維素養(yǎng)：使學(xué)生能夠運用地理思維方法，理解撒哈拉以南非洲的地理特征與經(jīng)濟發(fā)展之間的內(nèi)在聯(lián)系。

3.地理價值觀素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生形成正確的全球觀念，認(rèn)識到不同地區(qū)發(fā)展的差異性和可持續(xù)發(fā)展的必要性。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①撒哈拉以南非洲的地理位置及其重要性；

②撒哈拉以南非洲的自然環(huán)境特點，包括氣候、地形、植被等；

③撒哈拉以南非洲的人文特點，如人口分布、民族構(gòu)成、宗教信仰等；

④撒哈拉以南非洲的經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r及其面臨的挑戰(zhàn)。

2.教學(xué)難點

①撒哈拉以南非洲復(fù)雜的氣候類型及其對地理環(huán)境的影響；

②撒哈拉以南非洲經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的多樣性與不穩(wěn)定性，以及如何實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展；

③撒哈拉以南非洲的社會問題，如人口增長、貧困、疾病等，及其與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系；

④引導(dǎo)學(xué)生運用地理知識，分析撒哈拉以南非洲的發(fā)展?jié)摿εc戰(zhàn)略地位。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法，系統(tǒng)地介紹撒哈拉以南非洲的地理特征和經(jīng)濟發(fā)展情況；

2.討論法，組織學(xué)生就撒哈拉以南非洲的可持續(xù)發(fā)展問題進(jìn)行小組討論；

3.案例分析法，通過具體案例讓學(xué)生深入理解撒哈拉以南非洲的社會經(jīng)濟現(xiàn)狀。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)，使用PPT展示撒哈拉以南非洲的地圖、圖片和圖表；

2.教學(xué)軟件，利用地理信息系統(tǒng)軟件（GIS）模擬分析撒哈拉以南非洲的自然環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展；

3.網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)查詢相關(guān)資料，拓展對撒哈拉以南非洲的認(rèn)識。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布關(guān)于撒哈拉以南非洲的地理位置、自然環(huán)境、人文特點和經(jīng)濟發(fā)展的預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“撒哈拉以南非洲的自然環(huán)境對經(jīng)濟發(fā)展的影響”，設(shè)計一系列問題，如“熱帶雨林氣候?qū)r(nóng)業(yè)有何影響？”“撒哈拉以南非洲的礦產(chǎn)資源如何促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用在線平臺功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和提交的預(yù)習(xí)成果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀資料，理解撒哈拉以南非洲的地理特征。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)資源的有效共享。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示撒哈拉以南非洲的自然風(fēng)光視頻，引出課題。

講解知識點：詳細(xì)講解撒哈拉以南非洲的氣候類型和經(jīng)濟發(fā)展模式，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論活動，討論不同氣候類型對農(nóng)業(yè)的影響。

解答疑問：對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考。

參與課堂活動：學(xué)生參與小組討論，分享自己的觀點。

提問與討論：學(xué)生提出問題，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：詳細(xì)講解重難點知識。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握分析問題的方法。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團(tuán)隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于撒哈拉以南非洲經(jīng)濟發(fā)展案例分析作業(yè)。

提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，提升學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課通過課前自主探索、課中強化技能和課后拓展應(yīng)用三個環(huán)節(jié)，圍繞撒哈拉以南非洲的地理特征和經(jīng)濟發(fā)展這一主題，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入理解教學(xué)內(nèi)容，重點解決氣候?qū)?jīng)濟發(fā)展的影響這一教學(xué)難點，同時培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述撒哈拉以南非洲的地理位置、主要氣候類型、地形地貌以及植被分布特點。例如，學(xué)生能夠理解熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候和沙漠氣候?qū)Ψ侵薜乩憝h(huán)境的影響，并能夠?qū)⑦@些氣候類型與實際的地理分布相聯(lián)系。

2.理解分析方面：

學(xué)生對撒哈拉以南非洲的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)有了深刻的理解，能夠分析自然資源、人力資源和基礎(chǔ)設(shè)施對經(jīng)濟發(fā)展的影響。例如，學(xué)生能夠討論礦產(chǎn)資源如何促進(jìn)經(jīng)濟增長，同時也認(rèn)識到單一經(jīng)濟結(jié)構(gòu)可能帶來的風(fēng)險。

3.思維能力方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。在討論撒哈拉以南非洲的可持續(xù)發(fā)展問題時，學(xué)生能夠提出自己的觀點，并能夠從不同角度分析問題，提出解決方案。

4.實踐技能方面：

以下是具體的學(xué)習(xí)效果描述：

-學(xué)生能夠描述撒哈拉以南非洲的地理位置，包括其在全球地理中的重要性，以及與周邊地區(qū)的聯(lián)系。

-學(xué)生理解了撒哈拉以南非洲的主要氣候類型，包括熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候和沙漠氣候，并能夠解釋這些氣候類型如何影響當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境和人類活動。

-學(xué)生掌握了撒哈拉以南非洲的地形地貌特點，如高原、平原、山脈和河流的分布，以及這些地形地貌對農(nóng)業(yè)、交通和居住的影響。

-學(xué)生能夠分析撒哈拉以南非洲的植被分布，如熱帶雨林、熱帶草原、沙漠和地中海式植被，以及這些植被類型與氣候和土壤的關(guān)系。

-學(xué)生了解了撒哈拉以南非洲的人口分布特點，包括人口密度、城市化水平和人口增長趨勢，并能夠討論這些特點對經(jīng)濟發(fā)展的影響。

-學(xué)生對撒哈拉以南非洲的經(jīng)濟發(fā)展有了深入的理解，包括農(nóng)業(yè)、采礦業(yè)、制造業(yè)和服務(wù)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，以及這些產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對經(jīng)濟和社會的影響。

-學(xué)生能夠分析撒哈拉以南非洲的社會問題，如貧困、疾病和教育不平等，并能夠討論這些問題如何影響經(jīng)濟的發(fā)展和人民的生活水平。

-學(xué)生通過課堂討論和小組活動，提高了自己的表達(dá)能力和團(tuán)隊合作能力，能夠在小組中分享自己的觀點，同時也能夠傾聽他人的意見。

-學(xué)生在完成課后作業(yè)時，能夠獨立思考，運用所學(xué)知識解決實際問題，如在分析撒哈拉以南非洲的經(jīng)濟發(fā)展案例時，能夠提出自己的見解和建議。

-學(xué)生通過拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓寬了知識視野，能夠在課堂上分享自己從課外資源中學(xué)到的知識，豐富了課堂討論的內(nèi)容。

總體來說，學(xué)生在學(xué)習(xí)撒哈拉以南非洲這一章節(jié)后，不僅掌握了必要的地理知識，還提高了自己的思維能力和實踐技能，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下了堅實的基礎(chǔ)。課堂1.課堂評價：

在課堂上，通過多種方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，以確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

（1）提問：在講解撒哈拉以南非洲的地理特征時，教師可以通過提問的方式來檢驗學(xué)生對知識點的掌握程度。例如，教師可以詢問學(xué)生：“請列舉撒哈拉以南非洲的幾種主要氣候類型。”或者“撒哈拉以南非洲的哪個地區(qū)人口分布最為密集？”通過學(xué)生的回答，教師可以即時了解學(xué)生對知識點的理解和記憶情況。

（2）觀察：教師在課堂互動和小組討論中觀察學(xué)生的參與程度和表現(xiàn)。例如，在討論撒哈拉以南非洲的經(jīng)濟發(fā)展問題時，教師可以觀察學(xué)生是否能夠積極參與討論，是否能夠提出有見地的觀點。

（3）測試：在課程結(jié)束時，教師可以安排一次小測驗，以測試學(xué)生對撒哈拉以南非洲地理和經(jīng)濟知識的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題，以此來評價學(xué)生的理解和記憶水平。

（4）解決問題：在課堂上，教師鼓勵學(xué)生提出問題，并對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答。這不僅能夠幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困惑，還能夠促進(jìn)學(xué)生的思考和批判性思維。

2.作業(yè)評價：

作業(yè)是評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（1）批改：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)批改，關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確回答問題，是否能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行案例分析。例如，在批改關(guān)于撒哈拉以南非洲經(jīng)濟發(fā)展分析的作業(yè)時，教師可以檢查學(xué)生是否能夠結(jié)合實際情況進(jìn)行分析，是否能夠提出合理的建議。

（2）點評：在作業(yè)批改完成后，教師會對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點評，指出作業(yè)中的優(yōu)點和不足。教師可以表揚那些能夠深入分析問題、提出創(chuàng)新觀點的學(xué)生，同時也會指出那些答案不夠準(zhǔn)確或者分析不夠深入的地方。

（3）反饋：教師及時將作業(yè)評價結(jié)果反饋給學(xué)生，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師會提出更高的期望；對于需要改進(jìn)的學(xué)生，教師會提出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

（4）鼓勵：在評價過程中，教師會使用積極的語言來鼓勵學(xué)生，如“你的分析很有深度，希望你能夠繼續(xù)保持”，“你在這次作業(yè)中有了明顯的進(jìn)步，繼續(xù)保持！”這樣的鼓勵能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自信心。板書設(shè)計1.教學(xué)重點知識點：

①撒哈拉以南非洲的地理位置及重要性；

②撒哈拉以南非洲的自然環(huán)境特點，包括氣候、地形、植被；

③撒哈拉以南非洲的人文特點，包括人口分布、民族構(gòu)成、宗教信仰；

④撒哈拉以南非洲的經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r及其面臨的挑戰(zhàn)。

2.教學(xué)重點詞匯：

①地理位置；

②氣候類型；

③地形地貌；

④人口分布；

⑤民族構(gòu)成；

⑥宗教信仰；

⑦經(jīng)濟發(fā)展。

3.教學(xué)重點句子：

①撒哈拉以南非洲位于非洲大陸的南部，擁有豐富的自然資源；

②熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候和沙漠氣候是撒哈拉以南非洲的主要氣候類型；

③撒哈拉以南非洲地形多樣，包括高原、平原、山脈和河流；

④撒哈拉以南非洲人口分布不均，城市化水平較低，人口增長迅速；

⑤撒哈拉以南非洲民族構(gòu)成復(fù)雜，宗教信仰多樣；

⑥撒哈拉以南非洲經(jīng)濟以農(nóng)業(yè)為主，采礦業(yè)、制造業(yè)和服務(wù)業(yè)也有一定的發(fā)展；

⑦撒哈拉以南非洲面臨著貧困、疾病、教育不平等和可持續(xù)發(fā)展等挑戰(zhàn)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試采用案例教學(xué)法，通過引入具體的撒哈拉以南非洲國家的經(jīng)濟案例，讓學(xué)生更加直觀地理解經(jīng)濟發(fā)展理論和實際情況之間的聯(lián)系。

2.我還嘗試將信息技術(shù)與課程內(nèi)容相結(jié)合，利用多媒體教學(xué)手段，如地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，讓學(xué)生在課堂上能夠直觀地觀察到撒哈拉以南非洲的地理變化和經(jīng)濟發(fā)展趨勢。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對于學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)監(jiān)督不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分準(zhǔn)備，影響了課堂互動效果。

2.在教學(xué)組織方面，課堂討論環(huán)節(jié)的時間分配不夠合理，有時討論過于深入導(dǎo)致課程進(jìn)度受到影響。

3.在教學(xué)評價方面，我意識到評價體系較為單一，主要依賴作業(yè)和考試，未能充分反映學(xué)生的綜合能力和學(xué)習(xí)過程。

（三）改進(jìn)措施

1.為了加強教學(xué)管理，我計劃在課前通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，并要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成預(yù)習(xí)報告，以此提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果和課堂參與度。

2.在教學(xué)組織方面，我