(完整版)習作一則格言給我的啟示教學設計(完整版)習作一則格言給我的啟示教學設計(完整版)習作一則格言給我的啟示教學設計篇一：《我喜歡的一則格言》教案設計《我喜歡的一則格言》作文教學設計[習作內容］格言伴隨著我們成長，有時它是前進中的路標,有時它是打開心靈的一把鑰匙。請你從本次活動展示的格言，也可以從自己積累的格言中挑選出最喜歡的一則，寫一寫它在你成長之路上給了自己怎樣的教育。讓我們以“我喜歡的一則格言”為話題,完成一篇習作吧。［教學目標］1、通過習作指導，激發學生的習作興趣，使學生樂于自由表達。2、繼續訓練學生擬定提綱的能力，并在提綱中合理安排詳寫和略寫的內容。3、培養“我口說我心，我手寫我心”的能力和賞析評價的能力，提高修改能力。［教學重難點］鼓勵不拘形式,大膽寫作,用自己獨特的語言寫出精彩的片段.［教學準備]多媒體課件[教學過程][作文指導課］一、巧用格言,激趣導入。1、談話引入.2、給學生一分鐘自由活動時間.3、了解學生一分鐘的活動內容，教師巧用格言進行評價。4、師講述戴爾·卡耐基成功秘訣。5、引出“格言”含義，讀一讀關于“勇氣"的格言。6、學生交流自己積累的格言.7、出示情境，巧填格言。8、教師小結。二、明確要求，指導審題。1、指導審題，明確寫作目標。2、相機板書。3、圍繞“習作討論平臺"內容進行交流討論.三、指導寫作，擬定提綱。1、出示“寫作指南”，齊讀.2、口頭擬定寫作提綱，交流評價。3、學生進行片斷寫作。［作文評改課］一、山花爛漫時——賞中評價1、觀看蘇珊大媽參賽視頻,喚起學生自信情感。2、以評獎的形式欣賞學生優秀片段，師生賞析、評價.3、小結。二、對癥下良藥—-評中生成1、明確修改方法.2、自改.3、師生共同修改.4、總結并提出要求。板書設計：我喜歡的一則格言喜歡的格言具體事例啟示（為什么）（有代表性)（真情實感）一、創設情景導入師：同學們，你們這是誰嗎？（課件出示雷鋒圖片）生：（全班）雷鋒。師：有誰知道雷鋒的事跡嗎？生：（知道，指名講述。不知道，教師講述:我們來認識一下雷鋒.講述雷鋒故事：【雷鋒事跡1。人民的勤務員2.孩子們的知心人3、模范班長】）師：老師收集了幾條雷鋒同志喜歡的格言，我們一起來讀一讀吧！（課件出示）我愿永遠做一個螺絲釘.青春啊，永遠是美好的，可是真正的青春,只屬于這些永遠力爭上游的人,永遠忘我勞動的人,永遠謙虛的人!人的生命是有限的,可是,為人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。師：雷鋒是一個平凡的人，之所以能被眾人所知，是因為他喜歡讀書，喜歡積累自己喜歡的格言，在工作和學習中，這些格言不斷的激勵著他,不斷的為人民服務。師：什么是格言？說來說一說你的理解。（適時小結)格言也稱名言，在《漢語大詞典》中解釋為“含有教育意義可作為準則的話.”在內容上它是人生經驗和規律的總結，具有教育意義；在語言形式上它簡潔而精練。二、交流格言師:同學們：你有什么喜歡的名言嗎？說出來我們一起分享分享吧！（指名說自己喜歡的格言。）并說說你為什么喜歡這句格言呢？現在老師先示范“最珍貴的是今天，最容易失掉的也是今天。我之所以喜歡這句格言，是因為它讓我知道今天的重要和時間的寶貴，時間的腳步是無聲無息的，稍不留神，時間就會悄悄地從你的身邊溜走，無論任何人也不能夠讓它停留。我認為人的一生可以分為三天——昨天、今天和明天。昨天已經過去，明天還是未知數,只有把握今天，珍惜今天,才能不讓今天輕易的失掉，今天的事情，今天做，絕不等到明天，它教我做一個珍惜時間的人.珍惜時間的人。謝謝大家！（設計意圖:老師的示范對學生起榜樣的作用,讓學生有范例遵循。）師：接下來,請同學們說你們喜歡的一則格言，并說一說你喜歡的原因。最后我們一起來評一評誰說得最好，誰哪里由不足之處(學生自由發言)師：師生互評。（設計意圖：幫助學生發現不足，說好一段具體的話，為后面寫作做鋪墊)三、范文欣賞。師：先讓我們一起欣賞范文（出示范文）。教學目標：1、通過習作指導，激發學生的習作興趣。2、選擇自己最喜歡的一則格言,通過具體的事件來體現這則格言對自己的啟發和教育。3、訓練學生合理安排詳寫和略寫的內容.4、修改自己的習作，提高修改能力。學情分析：五年級下學期大部分學生已經能夠讀懂寫作要求，自己分析寫作要求，能從中抓住重點，從而篩選寫作內容。對于本次習作內容格言已悉知，一般學生都能隨口說出一兩句格言，但通過事例表現自己喜歡的格言給自己的教育這樣的作文學生還很少接觸。教學重難點：通過具體事例體現這則格言給予自己的教育，合理安排詳寫和略寫的內容，既是本次習作的重點又是難點。教學過程設計：一、講故事，創設情境導入1、［配音樂]美國鄉村的一個小男孩，在一個偶然的機會聽到一個演講家的演講，他立刻被這個演講家精彩的語言，雄辯的口才深深地吸引，于是他立志當一名演講家。可是他笨拙的外表，破爛的衣服，少了一根食指的左手，特別是他極差的心理素質讓他連續十二次的演講都是在別人的哄笑聲中走下臺的。于是，他想到了放棄。而就在這個時候，他讀到了一位思想家說過的一句話：［課件出示］“人生沒有絕對的成敗，除非你不再嘗試。”這句話讓他如夢初醒。于是他遵循著再試一次的原則開始了不懈的努力，最后他終于取得巨大的成功。他就是美國最有名的人際關系學家、心理學家,被譽為二十世紀的人生導師：代爾·卡耐基。3、格言伴隨著我們成長,有時它是前進中的路標，有時它是打開心靈的一把鑰匙.一個人提示自己要愛護身體，就寫下了:“健康是幸福的源泉.”而另一個人告誡自己要守信用，就把《論語》中的“與朋友交，言而有信.”當作座右銘。那么，在你生活中哪句格言也曾助了你一臂之力？說說自己最喜歡的一句格言,為什么喜歡它?和大家交流一下.二、明確要求，指導審題1、師:認真審題，是我們寫好文章的前提.請同學們認真讀一讀大屏幕上的這段話（習作要求），想一想,你從中捕捉到了哪些習作信息，同桌交流。出示習作要求并指名讀：（結合自己平時搜集的名言警句，找一句對自己啟示最大的，并說說是怎樣理解這句話的,聯系生活實際,選取典型事例來說一說這句話對自己的啟發或幫助，所舉的事例要緊緊圍繞所選格言。在寫的過程中立意要新，要注意把事情的經過講清楚,詳略得當,把得到的啟示說明白,要將自己的感受、想法表達出來,具體生動。)教師板書:喜歡的格言(為什么）具體事例(有代表性）感悟（真情實感）三、指導構思，點撥寫法篇二：習作《一句名言給我的啟示》“少壯不努力,老大徒傷悲”——少年時不好好努力，長大后就后悔莫及，這句雖然是句普普通通的詩句，連一年級小朋友都會背，都理解，可是它卻時刻激勵我飛向高遠，廣闊的知識殿堂。有一段時間，我非常迷戀網絡游戲，上課不認真聽講，做小動作，不積極發言，晚上做作業做的亂七八糟，這件事被爸媽知道后，讓我受到了嚴厲批評。無意中,我翻到了一年級的試卷，看到了“少壯不努力，老大徒傷悲"十個歪歪扭扭的字,想想那時候自己對未來的憧憬，再想想現在的自己，真實不爭氣。從此以后，我每天認真學習，上課積極發言，有一次還考了全班第一。2一句名言給我的啟示在成長的歷程中，有一位伙伴一直伴隨著我。在我失敗時，它給了我信心；在我氣餒時,它給了我勇氣；在我傷心時，它給了我安慰…….它就是一句名言失敗是成功之母！當我因考試失誤而氣時餒，面對那鮮紅的“ｘ”，聽著同學們的冷嘲熱諷，看著父母失望的眼光,我哭了，我對自己失去了信心。猛然間，我頭腦中閃過了那句名言――失敗是成功之母!我猛然醒悟：哪個人沒有失敗？摔倒了,再爬起來!于是，我又重新振作了起來，將淚水化著汗水，勤奮學習,不懂就問,終于在又一次的考試中取得了優異的成績。啊！名言，我感謝你！當我努力去干一件事而屢遭失敗時，我氣極敗壞，將自己關進了小房間里,不住地哭泣，我恨自己，恨自己不爭氣，恨自己不成才,甚至恨父母怎么生個這么笨的我。忽然，一盞明燈在我心頭點亮――失敗是成功之母！我茅塞頓開：不經歷風雨怎么見彩虹？沒有爬不過的高山，沒有闖不過的險灘！于是我擦干眼淚，又繼續干了起來。功夫不負有心人，終于，我成功了！啊！名言,我感謝你！這位好伙伴已陪伴我走過了六個春夏秋冬，幫我闖過了一個又一個的激流險灘。如今，我把它工整地抄下來，貼在書桌前.它將成為我人生旅程中一座不滅的燈塔，永遠指引著我劈波斬浪，駛向成功的彼岸!篇三：王藝蒙《一句名言給我的啟示》一句名言給我的啟示王藝蒙“少壯不努力，老大徒傷悲.”出自《樂府詩集。長歌行》.它的意思是，年輕力壯時不奮發圖強，到了一頭白發的時候，悲傷也沒有用了.就是這句名言,讓我深受啟發.記得有一段時間，電視里每天播放《武則天》這部電視劇。一放學回到家，我就直奔電視機旁，等待著這部電視劇的播出，直到將兩集全部看完，才想起做作業，每天的作業我總是寫到很晚。終于有一天，正當我全神貫注地看著電視時，媽媽走了過來,說道:“蒙蒙，寫完作業再看電視哦。"“知道了，我再看五分鐘，我隨意敷衍了幾句，又接著看了起來。媽媽滿臉怒氣，“啪”的一聲將電視關上，來到我的身旁，嚴厲地說：“你有沒有學過‘少壯不努力，老大徒傷悲’這句話？”看到媽媽生氣了，我膽戰心驚地點了點頭.“可是你有沒有把它落實到自己的行動上？”聽了媽媽的話我的眼淚“啪嗒，啪嗒”往下掉。媽媽見我哭了，語氣溫和了許多，坐在我身邊，講了一個小故事：“知道方仲永嗎？他小時候天資聰穎，能指物作詩。父親覺得他很有天賦，便放棄了學業，帶著他去給別人作詩賺錢。后來他長大成人了，卻失去了以前的天賦，做回了農民。這不就是‘少壯不努力，老大徒傷悲’最好的例子嗎?"聽了媽媽的話,我羞愧地低下了頭。是呀,媽媽說的對！想想那些偉人，之所以能