政治八年級(jí)下冊(cè)教案設(shè)計(jì)

政治八年級(jí)下冊(cè)教案設(shè)計(jì)「篇一」

一、教學(xué)內(nèi)容

本教案根據(jù)人教版八年級(jí)上冊(cè)《思想品德》第三課第一框《同學(xué)?朋友》的內(nèi)

容設(shè)計(jì)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

不封閉自我，積極主動(dòng)交往，培養(yǎng)樂(lè)觀開(kāi)朗性格。

2.能力目標(biāo)

能敞開(kāi)心扉積極交友；能在生活中實(shí)踐交友的藝術(shù)。

3.知識(shí)目標(biāo)

理解閉鎖心理的危害，知道受歡迎人的共同特征，掌握與友同行的藝術(shù)。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

與友同行的藝術(shù)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)以致用，在生活中實(shí)踐交友的藝術(shù)。

四、教學(xué)主線與教學(xué)版塊

1.教學(xué)主線

恰同學(xué)少年風(fēng)華正茂

2.教學(xué)版塊

落地為兄弟，何必骨肉親（敞開(kāi)心扉，積極交往）；萬(wàn)人叢中一握手，使我衣

袖三年香（優(yōu)秀的品質(zhì)和人格魅力使友誼長(zhǎng)存）；海內(nèi)存知己，天涯若比鄰（踐行

交友藝術(shù)，廣結(jié)天下真友）。

五、教學(xué)過(guò)程：

（-）導(dǎo)入新課

展示圖片并設(shè)置問(wèn)題：每組人物之間存在何種關(guān)系？

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：周恩來(lái)和關(guān)錫斌是校友、戰(zhàn)友關(guān)系（偉人的同盟友情）；周立

波和錢(qián)文忠是中學(xué)同學(xué)關(guān)系（名人的同窗友情）；貢強(qiáng)和張俊磊是大學(xué)同學(xué)關(guān)系

（凡人的同窗友情）。他們都是在自己十兒歲，恰同學(xué)少年風(fēng)華正茂之時(shí)，成為一

時(shí)同學(xué)，一世朋友。即討論主題：同學(xué)?朋友。

【設(shè)計(jì)意圖】本課的主題不是在全部朋友范圍內(nèi)，詮釋友誼的美好，而是側(cè)重

于從同學(xué)關(guān)系角度詮釋友誼的魅力。

講授新課

1.我的人際圈

資源庫(kù)

（1）為什么要克服閉鎖心理

通過(guò)“人際關(guān)系樹(shù)輪圖一鎖心理圖f弦圖”的變化分析為什么要克服閉鎖心

理。

【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生逐步了解閉鎖的危害，懂得積極交往的重要意義，明白往

往在有棱有角、釋放真性情的'少年時(shí)期，更容易收獲“落地為兄弟，何必骨肉

親”的友情，從正反兩個(gè)方面理解“克服閉鎖心理的重要性”。

（2）受歡迎的人的共同品質(zhì)

翩翩少年，撥動(dòng)心弦，傾吐箴言：你認(rèn)為人際交往中對(duì)方身上的哪些特點(diǎn)吸引

你或你身上有哪些吸引他人的優(yōu)點(diǎn)？

加強(qiáng)理解：播放視頻“百年恩來(lái)——關(guān)錫斌的最后記憶”

【設(shè)計(jì)意圖】每個(gè)人身上都有獨(dú)到的閃光點(diǎn)，即受歡迎的良好品質(zhì)，這是成為

互相青睞的朋友的主觀條件。引導(dǎo)學(xué)生用自身的美德與人交往，收獲“一顆心長(zhǎng)在

兩個(gè)人體內(nèi)”的友誼，這樣才能成為具有持久吸引力的人。在恰同學(xué)少年時(shí)積極交

往，延續(xù)初中時(shí)代同窗三年的情誼，正所謂“萬(wàn)人叢中一握手，使我衣袖三年

香”，與“同學(xué)朋友”獲得精神上共同成長(zhǎng)的歷久彌香，收獲即使天涯海角卻滿溢

思念，一生難忘的同窗情，朋友情。

2.與友同行

（1）與友同行的意義

出示現(xiàn)代漢語(yǔ)、小篆、甲骨文的“朋友”并設(shè)置問(wèn)題：請(qǐng)觀察文字本身，從拆

解角度，解析與友同行的深刻內(nèi)涵？

【設(shè)計(jì)意圖】調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形象真切的理解交友

的重要意義。在恰同學(xué)少年時(shí)，撥動(dòng)心弦，用棱角的碰撞，迸發(fā)友情的魅力。

（2）與友同行的藝術(shù)

①出示圖片并設(shè)置疑問(wèn)：在我們身邊，沒(méi)有NBA的賽場(chǎng)、沒(méi)有科比、沒(méi)有易建

聯(lián)等籃球明星，那么誰(shuí)會(huì)把球給你？你又會(huì)把球給誰(shuí)？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生分析：雖然我們沒(méi)有NBA的賽場(chǎng)，但是學(xué)校里卻有讓同學(xué)們揮汗如雨

的操場(chǎng)，操場(chǎng)上沒(méi)有籃球明星，卻有我們的同學(xué)。在我們有投籃機(jī)會(huì)時(shí)，只有同學(xué)

才會(huì)把球給我，投籃得分，贏得勝利；在同學(xué)有投籃機(jī)會(huì)時(shí)，我們也會(huì)把球傳給同

學(xué)，投籃得分，贏得勝利。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生耳熟能詳?shù)那驁?chǎng)競(jìng)技、隊(duì)友間的信任和配合，啟示學(xué)生

認(rèn)識(shí)到朋友之間的交往“給予與分擔(dān)必須是雙向的”。朋友間需要信任，要平等互

惠，才能實(shí)現(xiàn)雙贏、多贏。這往往是恰同學(xué)少年，共同玩耍時(shí)，才有的默契。

②小組活動(dòng)：兩個(gè)同學(xué)一組，一個(gè)作為指揮者，一個(gè)作為執(zhí)行者，合作再現(xiàn)一

幅圖，看哪組畫(huà)得最貼近原圖。

點(diǎn)明要求：雙方必須遵循規(guī)則，手持原圖的指揮者不能讓畫(huà)圖者看到原圖；畫(huà)

圖者也不可偷看指揮者手中的原圖。

【設(shè)計(jì)意圖】找兩個(gè)小組進(jìn)行展示和采訪一一與原圖差異較大的一組：雙方可

能由于缺乏溝通，導(dǎo)致差異較大，但沒(méi)有互相埋怨對(duì)方，充分彰顯理解和寬容在交

友中的藝術(shù)魅力；與原圖差異較小的一組：成功原因得益于良好的溝通，彼此欣

賞。最終，導(dǎo)出交友藝術(shù)：尊重差異，加強(qiáng)溝通，彼此欣賞，寬容他人。如果我們

在恰同學(xué)少年時(shí)，有意識(shí)的在差異面前積極溝通，未來(lái)必定實(shí)現(xiàn)謙謙君子的和而不

同。在日常的合作活動(dòng)中讓學(xué)生意識(shí)到“尊重差異，積極有效溝通”對(duì)于交友的重

要性。

引導(dǎo)學(xué)生分析：雙方都是好同學(xué)好朋友，有沒(méi)有出現(xiàn)想把原圖給對(duì)方看，或偷

瞄原圖的想法？

【設(shè)計(jì)意圖】朋友應(yīng)該是坦誠(chéng)相待的，但是不能以犧牲原則為代價(jià)來(lái)維系。

③名言賞析：人是最復(fù)雜的生物，因?yàn)槿擞凶约旱乃枷耄谇⊥瑢W(xué)少年時(shí)的

我們各方面還不成熟，所以在廣交朋友之時(shí)，希望牢記曾子的話：“用師者王、用

友者霸、用徒者亡”。

引導(dǎo)學(xué)生分析：師者往往是益友中的極品，即錚友，他們直言不諱的指出我們

的缺點(diǎn)、不足，促進(jìn)我們成長(zhǎng)；友乃益友，幫助我們的朋友；徒即損友，丟失原則

的人。

【設(shè)計(jì)意圖】我們?cè)诳朔]鎖心理，敞開(kāi)心扉廣交朋友的前提下，樂(lè)交凈友、

益友，不交損友，慎交朋友。同時(shí)通過(guò)此環(huán)節(jié)要學(xué)生能正確分辨現(xiàn)實(shí)生活中人們關(guān)

于所謂朋友的一些誤解，樹(shù)立正確的“朋友觀”。

六、課程回顧及小結(jié)升華

凡人與凡人的友情：落地為兄弟，何必骨肉親；

名人與名人的友情：萬(wàn)人叢中一握手，使我衣袖三年香；

偉人與凡人的友情：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

資源庫(kù)【設(shè)計(jì)意圖】未來(lái)不知誰(shuí)是茫茫人海中的普通人、名人和偉人，但是

帶著對(duì)這一課的感懷，感謝少年時(shí)代我們相遇校園成為同學(xué)，恰在最浪漫的十幾歲

許下心愿，惟愿未來(lái)蕓蕓眾生中我們是同行的朋友。

政治八年級(jí)下冊(cè)教案設(shè)計(jì)「篇二」

一、說(shuō)教材特點(diǎn)

《自強(qiáng)不息》是全日制聾校七年級(jí)實(shí)驗(yàn)教材思想政治第一冊(cè)第二十課的內(nèi)容，

主要講了肢殘人洪仿毅在身體高度殘疾，累受生活磨難的情況下，頑強(qiáng)不屈，自立

自強(qiáng)，創(chuàng)造出令人矚目的業(yè)績(jī)的事跡。

本課的主要編寫(xiě)意圖是對(duì)學(xué)生進(jìn)行自強(qiáng)不息的教育，使學(xué)生懂得，殘疾人雖然

遭遇生命的挫折，但只要不甘沉淪，勇于拼搏，一樣可以成為生活的強(qiáng)者，從而幫

助學(xué)生樹(shù)立正確的生活信念，戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻，搏取生命的精彩。

由于聾校一直使用較為陳舊的人教版原編聾校實(shí)驗(yàn)教材，不僅教材編寫(xiě)理念落

后，編寫(xiě)的結(jié)構(gòu)生硬，而且內(nèi)容貧乏，缺乏立體感。因此，需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中

大膽地挖掘、取舍，進(jìn)行師本開(kāi)發(fā)，以期在老教材的舊瓶中裝入新思想、新理念的

酒。

教師的師本開(kāi)發(fā)主要有以下幾種方式：

1、舍棄。即去掉教材中不合時(shí)宜的教學(xué)內(nèi)容；

2、添加。即添加新的時(shí)代環(huán)境下有益教學(xué)的內(nèi)容；

3、改造。即對(duì)原來(lái)課本中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合和變化。

二、說(shuō)學(xué)情分析

七年級(jí)的聾生在年齡上達(dá)到了初中學(xué)生的階段，已經(jīng)具有了較好的認(rèn)知能力，

但認(rèn)知的表面性、片面性也比較突出，情感、思維發(fā)展已較為豐富，但受認(rèn)知局限

影響，情感缺乏深度，抽象思維的發(fā)展也較為緩慢。而且，由于學(xué)生的殘疾狀況各

不相同，殘疾學(xué)生之間的個(gè)別差異較之健全學(xué)生要更大、更復(fù)雜。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

根據(jù)聾校思品課程改革的基本要求，并結(jié)合前面的教材和學(xué)生的學(xué)情分析，我

確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

（-）認(rèn)知目標(biāo)：

1、知道“自強(qiáng)不息”字面和豐富的內(nèi)在涵義。

2、懂得殘疾人只要自強(qiáng)不息，一樣可以成為生活的強(qiáng)者。

（二）情感目標(biāo)：

1、欣賞、敬佩有自強(qiáng)不息精神的人。

2、立志學(xué)習(xí)殘疾人典型事跡，做自強(qiáng)不息的人。

（三）行為目標(biāo)：

做到從身邊小事做起，身殘志堅(jiān)，奮發(fā)向上。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生信念，引導(dǎo)學(xué)生立志學(xué)習(xí)殘疾人典型事跡，做自強(qiáng)

不息的人。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生充分理解生活中自強(qiáng)不息的豐富涵義并積極應(yīng)對(duì)生活

中的順境和逆境。

政治八年級(jí)下冊(cè)教案設(shè)計(jì)「篇三」

教學(xué)目標(biāo):

1、自主認(rèn)識(shí)生字新詞，理解“志同道合、投緣、鄭重、拜見(jiàn)、風(fēng)塵仆仆、歡

暢、感慨”等詞語(yǔ)的意思，仿照例句寫(xiě)句子。

2、正確流利地朗讀課文，讀出不同的人物語(yǔ)氣。

3、按事情發(fā)展先后順序，概括出主要內(nèi)容。

4、理解課文主旨，懂得人與人之間的交往應(yīng)該講信用。

教學(xué)重點(diǎn)：

分角色朗讀課文，理解課文主旨，懂得人與人之間的交往應(yīng)該講信用。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“感慨、拜見(jiàn)”等詞語(yǔ)的意思，仿照例句寫(xiě)句子。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

1.5課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，引入課文

1、中國(guó)是禮儀之邦，自古以來(lái)，十分講究誠(chéng)信。（從孔子的學(xué)生曾子殺豬的

故事，引入。）你還有什么守信的故事和大家交流嗎?

2、這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文：守信。板書(shū)課前同學(xué)們提的問(wèn)題，通過(guò)課

前的預(yù)習(xí)，你知道答案了嗎？

（誰(shuí)對(duì)誰(shuí)守信？發(fā)生了一件什么事？給你什么啟示？）

3、齊讀課文，思考發(fā)生了一件什么事？

二、初讀課文，了解內(nèi)容

自讀課文（全班朗讀），要求：讀準(zhǔn)字音，通讀課文，用自己掌握的方法理解

詞語(yǔ)（課上交流詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

PPT：投緣志同道合鄭重拜見(jiàn)風(fēng)塵仆仆感慨

分別解釋詞語(yǔ)，挑幾個(gè)造句。（投緣，志同道合）

三、研讀課文，感受守信

1、默讀課文，找一找課文中哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了張劭和范式重承諾，守信用？

2、研讀相關(guān)句子：

⑴出示句子：范式鄭重地對(duì)張劭說(shuō)：“我們約好，2年后的今天，我到你家

去，拜見(jiàn)你的父母雙親以后，我們一起再回京城繼續(xù)求學(xué)。

讀句子，體會(huì)人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。（嚴(yán)肅認(rèn)真的語(yǔ)氣，表示他很重視這樣的約

定。）

指導(dǎo)朗讀

⑵出示句子：張劭把屋里屋外打掃得干干凈凈，到村口去等候好朋友。只見(jiàn)筆

直平坦的大道上，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的行人正在急急趕路。（風(fēng)塵仆仆，可以換成別的

詞嗎？風(fēng)塵仆仆，說(shuō)明了什么？）

如果把句子改成，“只見(jiàn)筆直平坦的大道上，一個(gè)的行人正在趕路。”好不

好？

⑶出示句子：母親說(shuō)：“你們分別已經(jīng)整整兩年，他的家鄉(xiāng)離開(kāi)我們這兒又有

千里之遙，相約的話恐怕早就忘記了。你相信他會(huì)來(lái)嗎？”

母親是怎么想的？為什么說(shuō)他不會(huì)來(lái)？

張劭十分肯定地說(shuō)：“范式是個(gè)很首信用的人，他一定不會(huì)失約的。

讀出對(duì)朋友的信任的語(yǔ)氣。

⑷結(jié)果他有沒(méi)有失約呢？出示句子：張劭迎上前去一看，果然是好友范式。他

倆激動(dòng)地?fù)肀г谝黄穑瑲g喜得不知說(shuō)什么好。

果然一詞，體現(xiàn)出張劭對(duì)好友范式的一種信任。

3、聯(lián)系上下文思考，張劭父母為什么而感慨呢？

說(shuō)話訓(xùn)練：看著范式和張劭歡暢得交談著，張劭的父母感慨萬(wàn)千，他們想：

4、結(jié)合語(yǔ)言活動(dòng)室2完成練習(xí)

例：張劭等候好朋友。

張劭到村口去等候好朋友。

張劭把屋里屋外打掃得干干凈凈，到村口去等候好朋友。

我們迎接爺爺。

我們迎接爺爺。

我們，迎接爺爺。

四、復(fù)述故事，語(yǔ)言實(shí)踐

1、學(xué)了課文，你怎么做到守信呢？小組探討。

2、向別人講述一件守信的事。

政治八年級(jí)下冊(cè)教案設(shè)計(jì)「篇四」

一、說(shuō)教材

1.本框題在教材知識(shí)體系中的地位和作用：

《享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往》是八年級(jí)思想品德第六課的第二框題，學(xué)生在第一框

中學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)交往的一般特點(diǎn)：無(wú)限性與兩面性，能從對(duì)網(wǎng)絡(luò)正面作用的正確認(rèn)識(shí)

與合理使用，享受現(xiàn)代文明帶來(lái)的快樂(lè)。而本框則注重從網(wǎng)絡(luò)負(fù)面作用的正確估計(jì)

與及時(shí)過(guò)濾，避免遭受傷害的角度，談享受網(wǎng)絡(luò)健康交往，剛好構(gòu)成一正一反的完

整內(nèi)容。

2、內(nèi)在結(jié)構(gòu)：

本框內(nèi)容側(cè)重圍繞如何避開(kāi)網(wǎng)絡(luò)傷害，享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往，主要從學(xué)會(huì)自我

保護(hù)與遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則兩方面來(lái)談，偏重從消極預(yù)防的方面來(lái)講，結(jié)合具體事例，理

論聯(lián)系實(shí)際，有理有據(jù)。

3.教學(xué)目標(biāo):

(1)知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生知道面對(duì)網(wǎng)絡(luò)如何保護(hù)自己。

(2)能力目標(biāo)：在網(wǎng)絡(luò)上，能自覺(jué)遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，利人利己。

(3)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生自覺(jué)遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則與自我保護(hù)的強(qiáng)烈愿

望，為維護(hù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境盡責(zé)。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生自覺(jué)遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則與自我保護(hù)的強(qiáng)烈愿望，定為教學(xué)的重

點(diǎn)。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)本身的特點(diǎn)導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)交往的不安全，以及中學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，缺

乏生活經(jīng)驗(yàn)和辨別是非能力，抗誘惑能力低，使學(xué)生面對(duì)網(wǎng)絡(luò)中容易出問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：提高識(shí)別網(wǎng)絡(luò)陰暗面的知識(shí)，樹(shù)立自覺(jué)維護(hù)文明網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的觀念和

意識(shí)，糾正部分學(xué)生的“認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)可以為所欲為的"錯(cuò)誤思想。

本課重點(diǎn)突破：借助“夏雪見(jiàn)網(wǎng)友”，“見(jiàn)網(wǎng)友被騙傳銷(xiāo)”及“新聞標(biāo)題”

發(fā)表對(duì)是否應(yīng)該去約會(huì)網(wǎng)友的看法，通過(guò)歸納比較，得出“網(wǎng)絡(luò)交往對(duì)象不可捉

摸，必須提高安全防護(hù)意識(shí)”的結(jié)論。通過(guò)“我可以點(diǎn)擊嗎”明確網(wǎng)絡(luò)信息良莠不

齊，要不斷提高自己的辨別覺(jué)察能力和抗誘惑能力。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出日常生活中如

何加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全防范意識(shí)。

本課難點(diǎn)攻克：很多學(xué)生可能認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)安全離自己很遠(yuǎn)，由于學(xué)生的年齡偏

低，自我約束力、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)很少，往往對(duì)身邊的網(wǎng)絡(luò)騙局陷阱視而不見(jiàn)，請(qǐng)同學(xué)們

就“網(wǎng)絡(luò)小胖”和“陳夢(mèng)凌博客”例子加以分析。這些事例技能引起學(xué)生的興趣，

又能很好的讓學(xué)生學(xué)會(huì)樹(shù)立自覺(jué)維護(hù)文明網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的觀念和意識(shí)，糾正部分學(xué)生的

“認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)可以為所欲為的"錯(cuò)誤思想。

教學(xué)手段:

運(yùn)用多媒體手段，情景、案例相結(jié)合。

二、說(shuō)教法

1.情景教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)

對(duì)知識(shí)的掌握。

2.直觀演示法：利用flash、圖片等手段，結(jié)合講解，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫

助學(xué)生更好理解知識(shí)。

3.活動(dòng)探究法：以學(xué)生為主體，組織學(xué)生進(jìn)行集體或分組討論，使學(xué)生在學(xué)

習(xí)中解決問(wèn)題，并培養(yǎng)自學(xué)、思維的能力。

三、說(shuō)學(xué)法：

1、學(xué)情分析

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與普及，越來(lái)越多的中學(xué)生成為新的網(wǎng)民。互聯(lián)網(wǎng)上的信息

良莠不齊，受不良信息的影響，缺乏自制力的中學(xué)生很容易受到傷害，甚至因此違

德違紀(jì)違法，針對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)問(wèn)題，有必要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往”。

2、根據(jù)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的精神，教學(xué)應(yīng)“授人以漁”，我準(zhǔn)備在指導(dǎo)學(xué)生

學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力方面采取以下方法：

(1)案例分析法：學(xué)生自主探究，動(dòng)腦思考，動(dòng)嘴說(shuō)，促進(jìn)思維和表達(dá)能力

的發(fā)展。

(2)理論聯(lián)系實(shí)際：通過(guò)列舉網(wǎng)絡(luò)上常見(jiàn)的問(wèn)題和騙局，引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)

網(wǎng)絡(luò)生活和網(wǎng)絡(luò)交往。

(3)歸納總結(jié)法：通過(guò)具體案例的學(xué)習(xí)，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一

步提高交往藝術(shù)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

為了使教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展，教師應(yīng)做好課前準(zhǔn)備：制作多媒體，查找有關(guān)網(wǎng)絡(luò)

危害事例及網(wǎng)絡(luò)交往的要求。布置學(xué)生搜集有關(guān)網(wǎng)絡(luò)傷害的案例。

(-)新課導(dǎo)入：

【多媒體演示】七嘴八舌話時(shí)尚，引出了我們今天要學(xué)的新課知識(shí)，達(dá)到了新

課導(dǎo)入的目的，時(shí)尚詞語(yǔ)又吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們

快速進(jìn)入課堂狀態(tài)，為本節(jié)課的教學(xué)開(kāi)了一個(gè)好頭。

(二)新課教學(xué)

活動(dòng)一：在下列情景，你將如何選擇？(P72)

假期的時(shí)候，想請(qǐng)老師修改作文，書(shū)信VSEMAI1

想知道《我是歌手》的最新動(dòng)態(tài)？報(bào)紙VS百度

【學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥】使學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)使我們的生活變得無(wú)限可能和無(wú)限

享受，應(yīng)該用其所長(zhǎng)，避其所短。

【教師板書(shū)】用其所長(zhǎng)，避其所短

活動(dòng)二：觀看《家有兒女》夏雪見(jiàn)網(wǎng)友及中國(guó)法治報(bào)道《見(jiàn)網(wǎng)友被騙傳銷(xiāo)》

【提問(wèn)】第一，夏雪應(yīng)不應(yīng)該去見(jiàn)網(wǎng)友?

這里會(huì)有兩種意見(jiàn)。一種是“能”。理由是：網(wǎng)上溝通得好，也許網(wǎng)下能做朋

友。并非所有的網(wǎng)友都是壞人；與人交往總是要從陌生人開(kāi)始。另一種是“不

能”，夏雪只是個(gè)女學(xué)生，假如見(jiàn)到的是壞人呢，不一定能斗得過(guò)他，太危險(xiǎn)。不

能為滿足自己的好奇心，放棄必要的警惕，否則后悔莫及。討論中要讓學(xué)生把各自

的意見(jiàn)都擺出來(lái)，讓他們自己做出判斷。

【提問(wèn)】第二，如果夏雪去見(jiàn)網(wǎng)友，可能有幾種情況？這些結(jié)果會(huì)對(duì)她的生

活產(chǎn)生什么影響？

【學(xué)生討論，提出意見(jiàn)，教師點(diǎn)撥】這里至少有三種結(jié)果。一是好的結(jié)果，遇

到一個(gè)好人，做了生活中知心的朋友，成為一段佳話。二是很壞的結(jié)果，網(wǎng)友是名

不法分子，對(duì)梅平作出身心傷害，給梅平今后的生活留下陰影。三是失望，網(wǎng)友氣

質(zhì)極差，與網(wǎng)上所偽裝的不一樣，自然分手。

第三，夏雪在現(xiàn)實(shí)生活中遇到問(wèn)題，還可向誰(shuí)求助？

【學(xué)生討論，提出意見(jiàn)，教師點(diǎn)撥】我們必須提高自己的安全防范意識(shí)，不輕

易泄露個(gè)人資料，不隨意答應(yīng)網(wǎng)友的要求。向父母、師長(zhǎng)，以及身邊熟悉、信任的

人求助；向社會(huì)公共服務(wù)機(jī)構(gòu)求助。

【教師板書(shū)】提高自己的安全防范意識(shí)

活動(dòng)三：“我可以點(diǎn)擊嗎？”---抵制網(wǎng)絡(luò)上的不良誘惑

【學(xué)生活動(dòng)】認(rèn)真看書(shū)，了解梅平的交網(wǎng)友的故事。

【演示】聊天界面“我可以點(diǎn)擊嗎？”

【提問(wèn)】1.“我可以點(diǎn)擊嗎？”

【合作學(xué)習(xí)】點(diǎn)擊：出現(xiàn)黑屏，病毒侵入

【提問(wèn)】2.是什么讓他主動(dòng)點(diǎn)擊呢？

好奇，沒(méi)有經(jīng)受住誘惑--提高抗誘惑能力和辨別覺(jué)察能力。

【教師板書(shū)】提高抗誘惑能力和辨別覺(jué)察能力

學(xué)會(huì)自我保護(hù)

活動(dòng)四：xx十四中校花一-網(wǎng)絡(luò)小胖

提問(wèn)：1.如果你是小胖，遭遇如此惡搞，心里是什么感受？2.網(wǎng)絡(luò)交往能不能

隨心所欲，為所欲為？

【學(xué)生暢所欲言，教師歸納小結(jié)】網(wǎng)絡(luò)交往需要遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則。一上網(wǎng)要遵守

道德。

活動(dòng)五：“陳夢(mèng)凌博客”

【媒體演示】陳夢(mèng)凌博客

學(xué)生觀看增城材料，思考，為什么陳夢(mèng)凌會(huì)被判處一年零六個(gè)月？網(wǎng)絡(luò)交往

中，還要遵守什么？

【教師板書(shū)】遵守法律

（三）、課堂延伸：

1.學(xué)生制定《班級(jí)網(wǎng)絡(luò)文明公約》

請(qǐng)同學(xué)們以前后六人小組為單位，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，編寫(xiě)一條網(wǎng)絡(luò)文明交往的規(guī)

則。（要符合自身實(shí)際生活）

最后，展示《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》

2.課堂練習(xí)

【媒體演示】單項(xiàng)選擇題（歷年中考題）

五、課堂收獲、小結(jié)：

1.學(xué)生暢談收獲

2.【知識(shí)小結(jié)】同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了網(wǎng)絡(luò)就像一把鋒利的雙

刃劍。它是先進(jìn)的，也是危險(xiǎn)的。它改變了我們的生活，但卻充滿著陷阱和誘惑。

因此，我們要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，自覺(jué)遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，從而盡情享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往。

讓青春在E時(shí)代閃光。

3.練習(xí)：?jiǎn)雾?xiàng)選擇。

4.作業(yè)：修改制定《班級(jí)網(wǎng)絡(luò)文明公約》

六、教學(xué)反思

我在本課的教學(xué)中，貫徹了新課程理念，通過(guò)多種教學(xué)手段和活動(dòng)方式，調(diào)動(dòng)

學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。使學(xué)生在愉快，自主，合作，探究的過(guò)程中學(xué)會(huì)了

自我保護(hù)的方法，懂得了網(wǎng)絡(luò)自由有限度，要遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則。但是由于問(wèn)題的開(kāi)放

性，學(xué)生生活體驗(yàn)和掌握資料不夠等原因，學(xué)生的回答可能較零亂，需要教師及時(shí)

進(jìn)行點(diǎn)撥。而且本堂課活動(dòng)較多，因此教師要注意把握時(shí)間以及重難點(diǎn)的落實(shí)突

破。

政治八年級(jí)下冊(cè)教案設(shè)計(jì)「篇五」

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

⑴樹(shù)立以自覺(jué)遵守各項(xiàng)社會(huì)制度和規(guī)則為榮的意識(shí)，培養(yǎng)正義感。

⑵做一個(gè)有正義感的人，勇于同非正義行為作斗爭(zhēng)。

2、能力目標(biāo)

⑴理解正義要求處于每一個(gè)人都遵守制度規(guī)則和程序，能辨別正義和非正義行

為。

⑵自覺(jué)維護(hù)正義，自覺(jué)遵守社會(huì)規(guī)則和程序。

知識(shí)目標(biāo)

3、⑴明確實(shí)施正義行為，不做非正義的事，是做人的基本要求。

⑵了解正義與非正義的含義。

⑶了解公平與正義的區(qū)別與聯(lián)系。

⑷明確做有正義感的人的具體目標(biāo)。

教學(xué)重點(diǎn)：

對(duì)正義全面的認(rèn)識(shí)（含義、表現(xiàn)及作用）。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生的正義感，嘗試做一個(gè)正義的人。

知識(shí)鏈接：

材料一：提到“正義”你會(huì)聯(lián)想到哪些詞匯？

天理、公正、一視同仁、平等、合理、公平、正直、正當(dāng)。

正義是一種高尚的美德，是一種有效性規(guī)則，對(duì)人們的行為產(chǎn)生規(guī)范作用。

材料二：學(xué)生分析109頁(yè)案例他們受到的對(duì)待是正義的嗎？為什么？

材料三：老金的工友為什么要幫助他？這種幫助起了什么作用？

為了表達(dá)社會(huì)的正義和人與人之間的關(guān)愛(ài)。所以，老金的工友要幫助他。這種

幫助在一定程度上緩解了老金家的經(jīng)濟(jì)困難。

究竟是誰(shuí)幫助老金一家渡過(guò)了難關(guān)？這體現(xiàn)了什么精神？

法律援助幫助了老金一家渡過(guò)了難關(guān)。我國(guó)的法律援助制度體現(xiàn)了正義精神，

正義因制度而有保證。有了正義和正義制度，即使是處在社會(huì)最底層的人，也可以

得到基本的生存保障；即使是處于社會(huì)最不利地位的群體，也能夠得到社會(huì)的關(guān)

愛(ài)，而不會(huì)成為被遺忘的角落。正義保障人民的生命和財(cái)產(chǎn)安全，使人民得以生存

和發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。

材料四：保送為什么要通過(guò)綜合考評(píng)的方式來(lái)確定人選？

正義和正義制度是面向全體社會(huì)成員的，它要求每一個(gè)人都必須遵守制度、規(guī)

則和程序。推選保送名額也必須遵守規(guī)則和程序，這個(gè)規(guī)則和程序就是通過(guò)綜合考

評(píng)的方式來(lái)確定人選。

吳敏得到保送名額會(huì)帶來(lái)什么影響？

正義和正義制度要求每一個(gè)人都必須遵守制度、規(guī)則和程序，沒(méi)有人可以例

外。規(guī)則和程序反對(duì)歧視，不允許特權(quán)。吳敏同學(xué)沒(méi)有像小趙和小孫那樣經(jīng)過(guò)綜合

考評(píng)直接進(jìn)入面試并最終獲得了這個(gè)保送名額，破壞了規(guī)則和程序，是對(duì)正義的蔑

視，必將引起不良的社會(huì)影響

材料五：小趙的態(tài)度會(huì)帶來(lái)什么影響？

面對(duì)非正義行為，我們不能忍氣吞聲、以消極的'態(tài)度對(duì)待，否則會(huì)產(chǎn)生不利

的社會(huì)影響。小趙采取忍氣吞聲的態(tài)度會(huì)助長(zhǎng)不正之風(fēng)的擴(kuò)散，使歪風(fēng)邪氣壓倒正

氣，最終損害的將不僅是個(gè)人的利益。

如果小孫沒(méi)有得到他想要的結(jié)果，他的行為還有意義嗎？

小孫采取向班主任討說(shuō)法的做法，即使沒(méi)有得到他想要的結(jié)果，他也是在用

自己的行動(dòng)維護(hù)正義。因此，他的行為很有意義。

我們要從小樹(shù)立以自覺(jué)遵守各項(xiàng)社會(huì)制度和規(guī)則為榮的意識(shí)，養(yǎng)成自覺(jué)遵守各

項(xiàng)社會(huì)制度和規(guī)則的良好習(xí)慣，以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)正義。

材料六：徐洪剛的英雄壯舉體現(xiàn)了什么情感和精神？

體現(xiàn)了他的正義感和見(jiàn)義勇為的精神。

學(xué)法指導(dǎo)：充分利用課程資源幫助學(xué)生進(jìn)行自主的道德學(xué)習(xí)，積極引導(dǎo)學(xué)生自

己認(rèn)識(shí)、自己體驗(yàn)、自己踐行，重視學(xué)生的參與和思考；注重教學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)

和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，注重課內(nèi)課外相結(jié)合，力求做到在案例分析中展示觀點(diǎn)，在比

較鑒別中辨認(rèn)觀點(diǎn)，在價(jià)值沖突的辨析中澄清觀點(diǎn)，在自主探究中提煉觀點(diǎn)，讓教

材內(nèi)容貼近學(xué)生生活、貼近實(shí)際，營(yíng)造教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同探討、共同幫

助、共同發(fā)展的課堂教學(xué)。

政治八年級(jí)下冊(cè)教案設(shè)計(jì)「篇六」

第四課時(shí)學(xué)會(huì)自我保護(hù)

教材分析:

重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我保護(hù)的必要性，掌握自我保護(hù)的技巧、方法，提高自

我保護(hù)能力。

難點(diǎn)：青少年要增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。

學(xué)生分析：

由于自我保護(hù)能力特別是自我保護(hù)意識(shí)的缺乏，未成年學(xué)生受到傷害的事件仍

時(shí)有發(fā)生。因此，需要通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí)，掌握自我保

護(hù)的技巧、方法，提高自我保護(hù)能力。

設(shè)計(jì)思路：

1、案例對(duì)比、導(dǎo)入新課：

多媒體顯示正反案例：“14歲的北京少女馬某，在觀看流星雨的夜晚，被喪

盡天良的狡猾歹徒兇殘地殺害了"、“小女孩誤入人販子黑手而機(jī)智獲救”。

2、七嘴八舌：

學(xué)生討論：（1）從少女馬某的悲劇中我們應(yīng)吸取什么教訓(xùn)？

（2）從獲救小女孩的表現(xiàn)中我們可以受到什么啟發(fā)？

（3）你知道更多自我保護(hù)而免遭侵害的事情嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí)的重要性。

3、課堂小調(diào)查：（發(fā)下小調(diào)查表）

（1）你曾接受過(guò)自我保護(hù)的教育和技能訓(xùn)練嗎？

（2）你到公共場(chǎng)所去是否留意消防設(shè)備和安全出口的位置嗎？

要求：回答真實(shí)。抽4位學(xué)生當(dāng)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)并公布結(jié)果。

教師：結(jié)合第一問(wèn)簡(jiǎn)介日本等國(guó)對(duì)未成年人進(jìn)行自我保護(hù)教育和技能訓(xùn)練的成

功經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合第二問(wèn)可列舉一些案例來(lái)強(qiáng)調(diào)樹(shù)立防范意識(shí)的重要性。

4、閱讀空間：學(xué)生閱讀：“信息平臺(tái)”內(nèi)容，了解樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí)的六

條秘訣。

承轉(zhuǎn)：在生