快樂的童謠（教學設計）-2024-2025學年三年級上冊綜合實踐活動長春版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：快樂的童謠

2.教學年級和班級：2024-2025學年三年級

3.授課時間：第三周星期五上午第一節課

4.教學時數：45分鐘

本節課以長春版三年級上冊綜合實踐活動教材為基礎，通過學習童謠，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受語言節奏與韻律美，培養他們的音樂感知能力和團隊協作精神?；顒觾热莅ㄍ{欣賞、朗讀練習、動作創編和小組表演，旨在提高學生的綜合素質和實踐能力。核心素養目標1.增強語言表達能力，提高對童謠節奏和韻律的感知力；

2.培養音樂審美能力，激發學生對傳統民間文化的興趣；

3.增進團隊協作意識，提高學生在集體活動中的配合與溝通能力；

4.培養創新思維，鼓勵學生在動作創編中展示個性與想象力。學習者分析1.學生已經掌握了基本的語文知識，如漢字閱讀、詞匯理解和句子表達。在音樂課上，他們學習過簡單的節奏和韻律，能跟隨音樂進行簡單的律動。

2.三年級學生對富有節奏感和趣味性的童謠有較高的學習興趣，他們喜歡參與集體活動，表現欲較強。學生的能力方面，他們在語言表達和創造性動作上表現出一定的潛力，但團隊協作能力還需加強。

3.學生可能遇到的困難和挑戰包括：對于復雜的童謠節奏把握不準確，創編動作時可能缺乏創新性和連貫性；在小組合作中，可能會出現溝通不暢、分工不明確等問題。因此，教學中需關注這些方面，給予學生適當的引導和支持。教學方法與手段1.教學方法：

(1)講授法：通過講解童謠的起源、特點，引導學生了解和感受童謠的文化內涵。

(2)互動討論法：組織學生討論童謠的節奏和韻律，鼓勵他們分享自己的觀點和感受。

(3)實踐操作法：指導學生進行童謠朗讀、動作創編和小組表演，提高他們的實踐操作能力。

2.教學手段：

(1)多媒體設備：利用PPT、音頻和視頻等多媒體資源，展示童謠的節奏和韻律，增強學生的感知體驗。

(2)教學軟件：運用互動式教學軟件，讓學生在游戲中學習童謠節奏，提高學習興趣和效果。

(3)實物教具：使用打擊樂器等實物教具，幫助學生更直觀地理解和掌握童謠的節奏感。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-創設情境：教師以生動有趣的故事引入，講述童年時與小伙伴們一起玩耍、唱童謠的快樂時光，激發學生對童謠的興趣。

-提出問題：詢問學生是否知道什么是童謠，童謠有什么特點，鼓勵學生分享自己的看法。

2.講授新課（15分鐘）

-教師講解：介紹童謠的定義、起源和發展，強調童謠的節奏感和韻律美。

-案例分析：通過展示不同童謠的例子，讓學生感受童謠的節奏和韻律特點。

-互動環節：邀請學生上臺演示童謠的朗讀和動作，引導其他學生一起參與，提高課堂氛圍。

3.鞏固練習（15分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，讓他們討論童謠的節奏和韻律，并嘗試為童謠創編動作。

-練習朗讀：指導學生進行童謠朗讀練習，注意節奏感和韻律美。

-課堂提問：教師隨機抽取學生回答問題，檢查他們對童謠節奏和韻律的理解程度。

4.創新實踐（5分鐘）

-動作創編：鼓勵學生為童謠創編具有個性的動作，展示他們的創新思維。

-小組合作：組織學生以小組為單位，進行童謠表演，培養他們的團隊協作能力。

5.總結評價（5分鐘）

-教師總結：對本節課的內容進行簡要回顧，強調童謠的節奏、韻律和團隊協作的重要性。

-學生評價：讓學生互相評價彼此的童謠表演，提出改進意見，促進共同進步。

6.作業布置（5分鐘）

-讓學生課后收集喜歡的童謠，并嘗試為其創編動作，下節課分享。

-家長參與：鼓勵學生與家長一起唱童謠，增進親子關系，提高學生的實踐能力。

整個教學過程注重師生互動，充分調動學生的主觀能動性，培養他們的語言表達能力、音樂審美能力和團隊協作精神。同時，關注學生的創新思維和實踐能力，使他們在輕松愉快的氛圍中學習知識，提高核心素養。知識點梳理1.童謠的定義與特點

-童謠是民間流傳的一種兒童歌謠，具有鮮明的民族特色和地方色彩。

-童謠的特點：語言簡練、易懂易記；節奏明快、韻律優美；內容豐富、富有想象力。

2.童謠的節奏與韻律

-童謠的節奏感強，通常采用明顯的韻律進行創作。

-童謠的韻律形式多樣，如押韻、對仗等，使童謠更具音樂性。

3.童謠的文化內涵

-童謠反映了民間的生活習俗、風土人情，具有很高的文化價值。

-童謠寓意豐富，往往包含著教育意義，對兒童成長具有積極作用。

4.童謠的創編與表演

-創編童謠時，要注意語言簡練、節奏明快、韻律優美。

-表演童謠時，要注重動作的創意和團隊的協作。

5.團隊協作與溝通

-在童謠表演過程中，學會與他人溝通、配合，提高團隊協作能力。

-學會在團隊中發揮自己的優勢，共同完成任務。

6.創新思維與實踐能力

-在童謠創編過程中，發揮想象力，培養創新思維。

-通過實踐，提高自己的語言表達、音樂審美和動作創編能力。

本節課的知識點梳理涵蓋了童謠的定義、特點、文化內涵、創編與表演等方面，旨在幫助學生全面了解童謠，提高他們的語言表達能力、音樂審美能力和團隊協作精神。同時，注重培養學生的創新思維和實踐能力，為學生的全面發展奠定基礎。作業布置與反饋1.作業布置

-收集童謠：請學生課后收集一首自己喜歡的童謠，了解其背景和含義。

-創編動作：為所收集的童謠創編一套動作，注意動作的創意與童謠節奏的匹配。

-小組合作：學生以小組為單位，準備下節課的童謠表演，展示團隊合作成果。

2.作業反饋

-收集童謠：教師檢查學生收集的童謠，針對童謠的選擇和了解程度給出評價，提出建議。

-創編動作：觀察學生創編的動作，從創意、節奏感和表現力等方面給予評價，指導學生改進。

-小組合作：評價小組表演的整體效果，包括團隊合作、溝通協調和動作創編等方面，指出優點和不足，并提出改進措施。板書設計①知識點：

-童謠定義與特點

-節奏與韻律

-童謠文化內涵

-創編與表演技巧

②關鍵詞：

-簡練、明快、韻律美

-節奏感、音樂性

-創意、團隊協作

③重點句：

-"童謠是兒童歌謠，富有節奏和韻律美。"

-"創編動作要注重創意，與童謠節奏相匹配。"

-"團隊合作，共同展示童謠魅力。"

板書設計將采用圖文結合的方式，使用不同顏色的粉筆突出重點，以直觀、清晰的圖表和關鍵詞句呈現教學內容。同時，加入有趣的插圖和符號，增加板書的趣味性和藝術性，激發學生的學習興趣和主動性。板書布局合理，條理分明，便于學生理解和記憶本節課的知識點。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在童謠教學中，我嘗試將故事引入與互動討論相結合，激發學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受童謠的魅力。

2.創新實踐環節，鼓勵學生為童謠創編具有個性的動作，培養他們的創新思維和實踐能力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，課堂時間分配不夠合理，部分環節用時較多，導致課程進度略顯緊張。

2.教學方法方面，對學生的個體差異關注不夠，部分學生對童謠節奏和韻律的理解仍不夠深入。

（三）改進措施

1.針對課堂時