一、教學內容本節(jié)課的教學內容來自人教版小學語文四年級下冊第六單元古詩文部分的《宿新市徐公店》和《四時田園雜興》。《宿新市徐公店》作者是宋代詩人楊萬里，描繪了江南農村初夏時節(jié)的景色，詩中以“籬落疏疏”與“一徑深”相映成趣，以“兒童急走”與“飛入菜花”構成了一幅生動的農村兒童捕蝶圖。《四時田園雜興》作者是宋代詩人范成大，這首詩以梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫出了初夏江南田園景色。二、教學目標1.通過學習，使學生了解和掌握兩首古詩的基本內容，理解詩中的意境。2.培養(yǎng)學生對古詩的興趣，提高他們的文學素養(yǎng)。3.通過對古詩的學習，使學生領悟到自然之美，增強他們對大自然的熱愛。三、教學難點與重點1.教學難點：理解詩中的意境，學會通過詩中的文字描繪出美麗的畫面。2.教學重點：熟讀并背誦兩首古詩，了解詩人的生活背景和寫作風格。四、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆2.學具：課本、練習本、文具五、教學過程1.導入：通過展示農村景色的圖片，引導學生回憶起他們在農村的生活，激發(fā)他們對田園景色的喜愛。2.學習《宿新市徐公店》：先讓學生自讀，然后講解詩中的字詞，帶領學生一起朗讀，理解詩中的意境。3.學習《四時田園雜興》：同樣讓學生自讀，講解詩中的字詞，帶領學生一起朗讀，理解詩中的意境。4.練習：讓學生用自己的話描述詩中的景色，并進行交流分享。六、板書設計1.《宿新市徐公店》：籬落疏疏一徑深，兒童急走追黃碟，飛入菜花無尋處。2.《四時田園雜興》：梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀。七、作業(yè)設計1.熟讀并背誦兩首古詩。2.用自己的話描述詩中的景色。答案：1.《宿新市徐公店》：籬落疏疏一徑深，兒童急走追黃碟，飛入菜花無尋處。2.《四時田園雜興》：梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過學習兩首古詩，使學生了解了詩中的意境，培養(yǎng)了他們對古詩的興趣，提高了他們的文學素養(yǎng)。但在練習環(huán)節(jié)，可以增加一些關于詩中景色的繪畫活動，讓學生更加深入地理解詩中的意境。2.拓展延伸：讓學生課下收集其他描寫農村景色的古詩，下節(jié)課進行分享。重點和難點解析一、教學內容本節(jié)課的教學內容主要來自人教版小學語文四年級下冊第六單元古詩文部分的《宿新市徐公店》和《四時田園雜興》。這兩首古詩都是描寫農村景色的，通過學習這兩首詩，學生可以了解到江南農村初夏時節(jié)的景色以及四季田園的變化。二、教學目標1.通過學習，讓學生掌握兩首古詩的基本內容，理解詩中的意境，并學會通過詩中的文字描繪出美麗的畫面。2.培養(yǎng)學生對古詩的興趣，提高他們的文學素養(yǎng)，增強他們對大自然的熱愛。三、教學難點與重點1.教學難點：理解詩中的意境，學會通過詩中的文字描繪出美麗的畫面。2.教學重點：熟讀并背誦兩首古詩，了解詩人的生活背景和寫作風格。四、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆2.學具：課本、練習本、文具五、教學過程1.導入：通過展示農村景色的圖片，引導學生回憶起他們在農村的生活，激發(fā)他們對田園景色的喜愛。2.學習《宿新市徐公店》：讓學生自讀，然后講解詩中的字詞，帶領學生一起朗讀，理解詩中的意境。3.學習《四時田園雜興》：同樣讓學生自讀，講解詩中的字詞，帶領學生一起朗讀，理解詩中的意境。4.描繪練習：讓學生用自己的話描述詩中的景色，并進行交流分享。六、板書設計1.《宿新市徐公店》：籬落疏疏一徑深，兒童急走追黃碟，飛入菜花無尋處。2.《四時田園雜興》：梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀。七、作業(yè)設計1.熟讀并背誦兩首古詩。2.用自己的話描述詩中的景色。答案：1.《宿新市徐公店》：籬落疏疏一徑深，兒童急走追黃碟，飛入菜花無尋處。2.《四時田園雜興》：梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過學習兩首古詩，使學生了解了詩中的意境，培養(yǎng)了他們對古詩的興趣，提高了他們的文學素養(yǎng)。但在描繪練習環(huán)節(jié)，可以增加一些關于詩中景色的繪畫活動，讓學生更加深入地理解詩中的意境。2.拓展延伸：讓學生課下收集其他描寫農村景色的古詩，下節(jié)課進行分享。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解古詩時，要注意語言的抑揚頓挫，以增強學生的情感體驗。對于描繪美好景色的句子，可以提高語調，讓學生感受到詩中的美好。2.時間分配：合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。例如，導入環(huán)節(jié)可以占用5分鐘，學習兩首古詩可以各占用15分鐘，練習環(huán)節(jié)可以占用10分鐘，小結和拓展延伸環(huán)節(jié)可以各占用5分鐘。3.課堂提問：在講解過程中，適時提問學生，讓學生積極參與課堂討論。例如，在講解詩中的意境時，可以提問學生：“你們能想象出這首詩描繪的景色嗎？”、“你們覺得這首詩中的景色美嗎？為什么？”4.情景導入：通過展示農村景色的圖片，引導學生回憶起他們在農村的生活，激發(fā)他們對田園景色的喜愛。可以提前準備一些農村景色的圖片，在導入環(huán)節(jié)進行展示。教案反思1.教學內容的選擇：本節(jié)課選擇了兩首描寫農村景色的古詩，貼近學生的生活，能夠激發(fā)他們的學習興趣。2.教學目標的設定：教學目標明確，既有對古詩內容的理解，又有對古詩意境的感悟，還有對大自然的熱愛的教育。3.教學難點與重點的把握：教學難點和重點突出，通過講解和練習，使學生能夠理解和掌握詩中的意境。4.教學過程的設計：教學過程緊湊，環(huán)節(jié)清晰，通過自讀、講解、朗讀、描繪練習等環(huán)節(jié)，使學生充分理解和感悟古詩。5.板書設計：板書簡潔明了，能夠幫助學生記憶和理解古詩的內容。6.作業(yè)設計：作業(yè)設計既有對古詩的背誦，又有對詩中景色的描述，能夠鞏固所學內容。7.課后反思：