Unit6Howdoyoufeel？（教學設計）2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節課將圍繞人教PEP版英語六年級上冊Unit6Howdoyoufeel?展開教學。本單元的主要內容包括學習表示情緒的詞匯，如happy,sad,angry等，以及詢問他人情緒的句型Howdoyoufeel?Ifeel...。此外，本節課還將引導學生運用所學知識進行情景對話，提高他們的口語表達能力。核心素養目標本節課的核心素養目標在于培養學生的英語語言運用能力，尤其是聽、說、讀、寫四個方面的技能。通過學習Unit6Howdoyoufeel?，學生將能夠掌握表示情緒的詞匯和詢問他人情緒的句型，并在實際情境中進行運用。此外，通過課堂互動和小組活動，學生將提高他們的團隊合作意識和跨文化交流能力。通過本節課的學習，學生將能夠更好地理解和表達自己的情緒，并關心他人的感受。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在學習Unit6Howdoyoufeel?之前，學生已經學習了前五個單元的內容，掌握了基本的日常英語對話，具備一定的詞匯量和語法知識。他們能夠運用所學知識進行簡單的自我介紹、詢問他人信息等。此外，學生對描述情緒的詞匯和表達方式已有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：六年級的學生對英語學習充滿熱情，具有較強的求知欲。在學習過程中，他們善于模仿和練習，喜歡通過互動和游戲的方式學習。部分學生具備較強的表達能力，能夠積極參與課堂討論；而部分學生則更擅長傾聽和觀察，需要鼓勵他們主動發言。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習Unit6Howdoyoufeel?時，學生可能對一些表示情緒的詞匯和表達方式感到陌生，如confused,excited等。此外，學生在運用所學生詞進行實際對話時，可能存在發音不準確、詞匯搭配不當等問題。針對這些困難，教師需要給予耐心指導，并通過創設情境、組織實踐活動等方式，幫助學生克服挑戰，提高他們的口語表達能力。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本節課將采用情境教學法、交際教學法和任務型教學法。通過創設真實的情境，讓學生在實際語境中學習和運用表示情緒的詞匯和句型。同時，采用交際教學法引導學生進行角色扮演、小組討論等互動活動，提高他們的口語表達能力。任務型教學法則有助于培養學生解決問題的能力，使他們能夠在完成具體任務的過程中鞏固所學知識。

2.設計具體的教學活動：本節課將通過以下教學活動促進學生參與和互動：

a.情緒猜謎游戲：學生分組進行游戲，通過描述情緒詞匯的線索，讓其他小組猜測正確答案。

b.角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬不同情緒下的對話場景，如在商店購物、在學校與朋友交流等。

c.小組討論：學生分組討論日常生活中遇到的負面情緒，并提出相應的解決辦法。

3.確定教學媒體使用：本節課將使用多媒體課件、情緒卡片等教學媒體。多媒體課件用于展示教材內容、情境圖片等，幫助學生直觀地理解情緒詞匯。情緒卡片則用于學生之間的互動游戲，讓學生在實際操作中學習和運用所學知識。同時，教師還可以利用網絡資源，如情緒表達的視頻、音頻等，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。教學過程1.導入新課

早晨同學們，大家好！今天我們將繼續學習PEP版英語六年級上冊Unit6Howdoyoufeel?。在上課之前，讓我們先來做一個小游戲，情緒猜謎。我會描述一種情緒，你們要盡快猜出它是什么。（教師描述情緒詞匯的線索，學生猜測答案）

2.新課展示

游戲結束后，我們開始學習Unit6。首先，請同學們翻到課本第33頁，看看圖片上的情境。你們能描述一下圖中的人物們的情緒嗎？（教師引導學生觀察圖片，學生描述人物情緒）

很好，你們描述得非常準確。現在，讓我們來學習一些表示情緒的詞匯。請看大屏幕，這是我準備的情緒卡片。（教師展示情緒卡片，學生跟讀詞匯）

3.課堂互動

同學們，現在你們已經學會了這些情緒詞匯，那你們能用它們來造句嗎？我想聽聽你們的想法。（學生嘗試用所學詞匯造句，教師給予評價和指導）

很好，你們的句子都非常棒！接下來，我們來進行角色扮演。請同學們分成小組，選擇一個情緒詞匯，然后模擬一個場景，用所學句型進行對話。（學生分組進行角色扮演，教師巡回指導）

4.鞏固練習

同學們，你們都表演得非常出色。現在，讓我們來做一些練習，看看你們對所學知識的掌握情況。請翻到課本第35頁，完成練習題。（學生完成練習題，教師批改并給予反饋）

5.課堂小結

今天，我們學習了表示情緒的詞匯和句型，還進行了角色扮演和練習。同學們，你們覺得這節課有趣嗎？希望你們在課后也能用所學知識來表達自己的情感，關心他人的感受。（教師總結課堂內容，學生分享學習心得）

6.課后作業

最后，請同學們完成課后作業，第36頁的練習題。下節課，我們將進行作業講評和復習。同學們，再見！（教師布置課后作業，學生放學）學生學習效果1.掌握表示情緒的詞匯，如happy,sad,angry,confused,excited等，并能夠正確運用這些詞匯描述自己和他人的情緒。

2.學會詢問他人情緒的句型Howdoyoufeel?Ifeel...，并能夠在適當的場合運用該句型進行交流。

3.通過角色扮演和小組討論等活動，提高學生的口語表達能力和團隊合作意識。

4.培養學生的跨文化交流能力，使他們能夠在不同情境中有效地表達自己的情緒，并理解他人的感受。

5.增強學生對英語學習的興趣和自信心，激發他們積極參與課堂活動，提高學習動力。

6.通過課后作業的練習，鞏固所學知識，提高學生的自主學習能力和自我反思能力。

7.培養學生的情感管理能力，使他們能夠更好地應對日常生活中的負面情緒，提出解決問題的方法。教學反思與改進在這節課結束后，我對教學效果進行了深刻的反思，發現了一些需要改進的地方，同時也制定了一些未來的教學計劃。

首先，我意識到在導入新課時，雖然情緒猜謎游戲讓學生積極參與，但部分學生在游戲中表現得較為緊張，未能充分展現自己的能力。因此，我計劃在未來的教學中，可以嘗試采用更多樣的方式來調動學生的積極性，如播放情緒相關的歌曲、視頻等，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態。

其次，在課堂互動環節，雖然學生能夠嘗試用所學詞匯造句，但在實際操作中，部分學生仍然存在語法錯誤和詞匯搭配不當的問題。為了提高學生的語言運用能力，我計劃在未來的教學中，可以增加一些句型變換和語法練習，讓學生在反復實踐中掌握正確的表達方式。

此外，在進行角色扮演和小組討論時，我發現部分學生過于依賴小組成員，缺乏自主發言的勇氣。為了培養學生的自主性和表達能力，我計劃在未來的教學中，可以設置一些個人展示環節，鼓勵每個學生獨立表達自己的觀點和想法。

在鞏固練習環節，雖然學生完成了練習題，但部分學生對一些難度較高的題目仍存在困惑。為了幫助學生更好地鞏固知識，我計劃在未來的教學中，可以針對不同學生的學習需求，提供一些個性化的輔導和練習資源，幫助他們提高解題能力。

最后，在課堂小結和課后作業環節，我發現部分學生對課堂內容的掌握程度不高，導致作業完成質量不佳。為了提高學生的學習效果，我計劃在未來的教學中，可以加強課堂互動和知識點的重復鞏固，確保學生能夠充分理解并掌握所學知識。課后作業為了鞏固本節課所學的內容，我為同學們布置了以下課后作業：

1.抄寫本節課所學的情緒詞匯，并嘗試用這些詞匯造句。

答案示例：IamhappybecauseIhaveagreatfamily.

2.請同學們結合所學句型，寫一段關于自己情緒變化的描述。

答案示例：Yesterday,IwassadbecauseIdidn'tdowellinthemathtest.Buttoday,IamhappybecauseIstudiedhardandIknowIcandobetternexttime.

3.找出生活中的五個不同情緒，并用英語表達出來。

答案示例：Surprised,Angry,Nervous,Tired,Excited.

4.設計一個簡單的情緒猜謎游戲，并邀請家人或朋友一起玩。

答案示例：Youcandescribeanemotionwithoutusingtheemotionword.Lettheotherpersonguesswhatemotionyouaredescribing.

5.根據本節課所學的內容，編寫一個關于情緒的小故事。

答案示例：Onceuponatime,therewasalittlegirlnamedLily.Shewasalwayshappyandsmiledalot.Oneday,Lily'sbestfriend,Tom,wasfeelingsadbecausehehadlosthistoycar.LilyknewhowTomfeltbecauseshehadlostherfavoritebookbefore.ShewenttoTomandsaid,"Don'tworry,Tom.Iknowhowyoufeel.IfeltthesamewaywhenIlostmybook.Butremember,wecanalwaysfindnewthingstomakeushappyagain."TomfeltbetterafterhearingLily'swords.Theyhuggedeachotherandwenttofindanewtoycartogether.

希望同學們能夠認真完成這些作業，鞏固所學知識，并在日常生活中運用所學詞匯和句型，提高自己的英語口語表達能力。下節課，我們將進行作業講評和復習。期待你們的表現！板書設計①核心詞匯：板書上突出顯示表示情緒的詞匯，如happy,sad,