6琵琶行（并序）第三單元第一課時高山流水遇知音的故事流傳至今，成為知音的典范，那么誰能給我們大家講述一下這個故事呢？（《視頻導入：“高山流水”遇知音的故事》見素材）今天我們來學習《琵琶行》，了解另外一個關于“知音”的故事。課文導入134學習目標整體感知研讀課文重難點解析5課文小結21.了解白居易的生平、創作情況、詩歌的寫作背景。2.有感情地自由朗讀課文，理解文章思路。3.分析琵琶女彈奏琵琶的“四個樂章”，掌握詩人用多種手法描寫聲音的高超技法。4.理解白居易和琵琶女身世的相似性，體會作者失意悲傷的心情。5.欣賞并學習詩中運用形象的比喻描寫音樂的語言藝術。學習目標重點：分析琵琶女彈奏琵琶的“四個樂章”，掌握詩人用多種手法描寫聲音的高超技法；理解白居易和琵琶女身世的相似性，體會作者失意悲傷的心情。難點：會運用比喻描寫聲音變化的方法，培養聯想的想象能力。白居易（772—846），唐代詩人，字樂天，號香山居士，原籍太原，后遷居下邽（今陜西渭南）。文學主張：“文章合為時而著，歌詩合為事而作。”曾倡導并掀起新樂府運動。現存詩近3000首，主要有：諷喻詩《秦中吟》《新樂府》；敘事詩《長恨歌》、《琵琶行并序》、《賣炭翁》（七古）、《錢塘湖春行》（七律）等。作者簡介整體感知時期生活特點詩歌特點前期（從入仕到貶江州司馬以前）

仕途一帆風順，始終抱著“為民請命”“兼濟天下”的宗旨。

以諷喻詩為主。代表作品為《賣炭翁》后期（即自貶江州司馬到死）

是他“獨善其身”的時期，揉和儒家“樂天知命”道家“知足不辱”和佛家“四大皆空”來作“明哲保身”的法寶。悔恨“三十氣太壯，胸中多是非”。

以閑適詩和感傷詩為主。感傷詩：《長恨歌》《琵琶行》

唐憲宗元和十年，白居易任諫官，因為屢次上書批評朝政，觸怒了皇帝，被貶為江州司馬。期間送客湓浦口，遇到琵琶女，創作出這首傳世名篇《琵琶行》。寫作背景江頭送客聞琵琶歌女傾訴身世苦江上聆聽琵琶曲重聞琵琶青衫濕同病相憐傷遷謫故事梗概第二課時第一條思路：“三奏”，即琵琶女的三次演奏。（在這部分內容的學習中，學生要掌握的是作者對聲音的描寫技巧）。第二條思路：“三感”，即作者的三次感悟。（對應琵琶女的三次演奏，作者相應有三次感受）研讀課文誰解琵琶聲“三奏”，即琵琶女的三次演奏。第一次演奏（第一節）【提問】（1）這一段音樂描寫屬于什么描寫？（2）從這里的景物描寫中可以看出琵琶女演奏的是怎樣的音樂？【點撥】這是種音樂的側面烘托描寫，也是用文字去表現音樂的一種手法，通過環境描寫烘托了悲涼蕭瑟的琵琶聲。

第二次演奏（1）作者在描寫聲音時用了什么修辭手法，運用的詞有什么特點，舉例說明。（2）這一段根據演奏的起承轉合可以分為幾層，哪一層是高潮部分？（3）這一部分用“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”結尾，有什么作用？（4）這一部分琵琶女音樂的基調是怎樣的？【提問】是否能夠從琵琶曲調的起伏變化中，捕捉到琵琶女情感和生活變化的軌跡呢？

【點撥】整個曲調可以分為四個部分（結合琵琶演奏和自訴身世請找出相對應的詩句）前奏曲（出場彈奏，旋律低沉抑郁。）歡快曲（往昔生活深情回憶，弦律清脆圓潤、輕快舒徐）沉思曲（生活變故，門庭冷落，旋律“冷澀”、“凝絕”，“暫歇”）悲憤曲（控訴世人重色輕才丈夫重利寡情，弦律剛勁急促、震撼人心）琵琶聲——訴盡心中悲悱情“三感”，即作者的三次感悟。【點撥】作者孤寂傷感的心情，渲染了琵琶女的悲涼音樂。誰解青衫淚第一次感悟：【提問】（1）你能從字里行間感受到作者初聽聲音時的心情嗎？（2）你從哪里捕捉到了作者的心情？（3）這樣的環境描寫烘托了作者怎樣的感情？第二次感悟：（聯系琵琶女的身世來感知）【提問】（1）哪些句子能夠體現出作者的心情？（2）詩人聽了琵琶聲，知道了琵琶女的遭遇，心底發出的最大的感慨是什么？（3）為什么詩人說他和琵琶女“同是天涯淪落人”？琵琶女琵琶女自訴身世苦本是京城女名滿京都的藝人因年長色衰而嫁商人詩人自嘆謫居苦去年辭帝京才華橫溢的詩人因直言進柬而遭貶謫同是天涯淪落人，相逢何必曾相識詩人【點撥】

第三次感悟：（文章結尾重聞琵琶聲）【提問】你知道詩人淚灑青衫的原因嗎?

【點撥】①分別的感傷送別友人，前途渺茫，思之感傷；②風物的感傷湓浦江口，風清月寒，楓葉飄零，荻花飄飛，睹物傷懷；③賞曲的感傷琵琶女憤激幽怨的曲調引發了詩人的情感共鳴。④聽訴的感傷琵琶女悲劇命運激起了詩人深深的憐憫；⑤自我的感傷詩人早年，才華橫溢，譽滿天下，今朝淪落，孤獨幽怨。青衫淚——同是天涯淪落人誰解風物意【提問】詩歌往往少不了風物的描寫，同樣，本詩前后貫穿了幾處風物描寫的文字。這些風物描寫有什么作用呢？【點撥】篇首的“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”，敘述了江東送客時的環境。秋夜的江水、楓葉、荻花，構成清晰如畫的意境，令人頓感秋涼襲身，曲曲傳達出詩人凄涼愁慘的心情，為全詩奠定了感情基調。“別時茫茫獎浸月”，敘述別時景象，景中含情。茫茫江水，溶溶月色，無不彌散著詩人的離愁別緒，仿佛詩人的心情融化其中，與自然風物有了感應。“唯見江心秋月白”，寫音樂結束時寂靜的環境。音樂結束，但其感情仍在擴散，一直滲入被秋月照亮的江心，又仿佛江心秋月也在為音樂中的感情所打動。情景交融，烘托了音樂效果，形成令人回味的意境。另外如“繞船明月江水寒”，寫琵琶女獨守空船時的環境，渲染了琵琶女冷落凄涼的心情；“黃蘆苦竹繞宅生”，寫詩人的生活環境，渲染詩人被貶后的孤寂悲涼。總之，一枝一葉總關情。詩歌中的景物成了溢滿感情的意象，疊加在一起，使《琵琶行》整個詩境恍若沉浸在潯陽江頭那一派憂郁的月光里，凄美哀人。景物意——一枝一葉總關情第三課時問題探究探究一【提問】為什么詩人會同一個從未謀面的歌妓產生共鳴呢？請劃出文中相關的句子并進行概括。重難點解析艷蓋群芳，藝壓京城，人妒人捧，年年歡笑；（色藝雙絕、技高貌美、青春年少、歡笑紅顏）

琵琶女——京倡

當年而今年老色衰，門前冷落，委身商人，獨守空船。（飄零憔悴、飽受冷落）怨商婦【點撥】詩人——

詩酒流連，絲竹不絕，高朋滿座，其樂融融；（京城作官、高官厚祿、身居高位、位至諫言，名動京師）

京官

當年而今謫居臥病，有酒無樂，送客慘別，其情凄凄。（謫居九江，凄涼落魄）恨謫官同憶京城，天涯人對天涯人；同嘆年華付流水，苦情人對苦情人；同感處境悲涼，斷腸人對斷腸人；同滴辛酸淚，流淚人對流淚人；同泄音樂情，知音人對知音人；同望天涯明月，寂寞人對寂寞人……琵琶女自訴身世苦白居易自嘆謫居苦年輕美貌——年長色衰門庭若市——孤守空船夕日歡笑——今日辛酸夜夢往事——孤寂傷感年輕時起對比反襯作用被貶江洲

病臥潯陽年老時琵琶女自訴身世苦白居易自嘆謫居苦年輕時本是京城女去年辭帝京名滿京都的藝人才華橫溢的詩人因年長色衰而嫁商人因直言進諫而遭貶謫京倡

商婦

年老時怨

京官謫官恨同是天涯淪落人，相逢何必曾相識憂愁暗恨探究二【提問】1.找出文中第二段中描寫音樂的句子。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有憂愁暗恨生，此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。以聲喻聲妙語點睛【點撥】2.結合文中描寫音樂的句子，指明形容了什么樣的樂聲。（下一個定語，表狀態）【提問】比喻特征變化如急雨粗重急驟急促如私語輕微委婉舒緩大珠小珠落玉盤清脆圓潤輕快鳥語花底宛轉流暢流暢泉流冰下阻塞壓抑遲慢冰泉冷澀清冷凝滯停頓銀瓶乍破激越奔涌爆發鐵騎突出高亢雄壯高昂如裂帛短促急迫戛然而止【點撥】【提問】3.找出通過寫演奏者動作神態描寫音樂的詞句，體會這樣寫的好處。【點撥】“轉軸撥弦”是彈奏前試弦調音的動作。“低眉信手續續彈”是彈奏的神態。“攏”、“捻”、“抹”、“挑”和“收撥”、“畫”是彈奏時的指法，如此細膩地描寫動作神態，交代了音樂的層次，從而更好地引導讀者領會音樂，也表現了歌女技藝的熟練高超和作者高度的音樂修養。【提問】4.結合全文，找出寫音樂效果的句子（三處），說明其作用。【點撥】（1）“忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發，”以主人與客人的表現襯托音樂美妙驚人。（2）第一次演奏后“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。”人們被音樂打動，心往神馳沉浸在音樂當中，襯托音樂高超迷人。（3）再次彈奏時：“凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。坐中泣下誰最多？江洲司馬青衫濕”寫盡音樂的感人力量。寫法品析1．高超的音樂描寫技巧詩中運用多種手法來描寫音樂：第一，運用比喻，如“大弦嘈嘈如急雨”以下十幾句，用一連串的比喻反復形容，把音樂的節奏、旋律、音色、音量、抑揚頓挫和曲調感情的變化具體形象地描寫出來了。第二，通過演奏者與聽者的感情交流來表現。如“未成曲調先有情”“似訴平生不得意”“說盡心中無限事”“別有幽愁暗恨生”“滿座重聞皆掩泣”等，都讓人感到琵琶聲中隱含無限感情，有琵琶女的形象，有聽者的共鳴，這樣聲情結合，以情繪聲，比單純客觀地描寫音樂效果要好。第三，不但寫有聲，而且寫無聲。如“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲”“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”，都是以無聲襯有聲，用樂曲休止時的余韻來強調音樂的效果。2．對比、反襯手法作者在第三段敘說琵琶女前后兩個階段的不同遭遇時，運用了對比、反襯的手法：用昔日的年輕貌美，反襯后來的年長色衰；用昔日的紈绔子弟爭相追逐、門庭若市