蘇教版小學語文有的人教案實施體會一、教學內容本節課選自蘇教版小學語文四年級上冊第五單元《有的人》，本單元的主題是“贊頌英雄，緬懷先烈”。本課主要學習了毛澤東的《有的人》這首詩，通過對比的手法，贊頌了魯迅先生為人民無私奉獻的精神，批判了那些騎在人民頭上的統治者和壓迫者。二、教學目標1.能夠正確地朗讀和背誦《有的人》。2.理解詩歌的內容，體會詩歌的韻律美和意境美。3.學習對比的手法，培養學生的文學鑒賞能力。三、教學難點與重點重點：正確朗讀和背誦《有的人》，理解詩歌內容。難點：對比手法的理解和運用，培養學生的文學鑒賞能力。四、教具與學具準備教具：多媒體課件、黑板、粉筆。學具：課本、練習本、文具。五、教學過程1.導入：教師通過向學生提問：“你們知道什么是英雄嗎？英雄給我們帶來了什么？”引發學生對英雄的思考，引入本課。2.朗讀詩歌：教師帶領學生朗讀《有的人》，指導學生正確停頓、重音和語氣，感受詩歌的韻律美。3.講解詩歌：教師講解詩歌的內容，引導學生理解詩歌中對比的手法，解釋“有的人”所代表的不同人物。4.實踐練習：教師給出幾個對比的例子，讓學生嘗試運用對比手法，贊頌身邊的人。5.欣賞詩歌：教師引導學生欣賞詩歌的意境美，感受魯迅先生無私奉獻的精神。6.背誦詩歌：教師組織學生背誦詩歌，要求正確、流利、有感情。六、板書設計板書內容：有的人板書設計：將詩歌中的對比手法用板書的形式呈現出來，突出對比關系。七、作業設計1.請學生正確朗讀和背誦《有的人》。2.請學生嘗試寫一篇贊頌身邊英雄的短文，運用對比手法。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節課學生對詩歌的朗讀和背誦較為熟練，但對對比手法的運用還需加強。在今后的教學中，應注重培養學生的文學鑒賞能力，提高他們的寫作水平。拓展延伸：引導學生閱讀其他贊頌英雄的詩歌，如《英雄贊歌》、《戰友》等，進一步感受英雄精神，培養學生的文學素養。重點和難點解析一、教學內容細節重點關注1.詩歌內容理解：本節課學習的《有的人》是一首贊頌魯迅先生和人民，批判統治者和壓迫者的詩歌。理解詩歌內容是教學的重點，需要教師通過詳細講解詩歌的主題、情感和手法，幫助學生深入理解詩歌。2.對比手法的學習：詩歌中運用了對比手法，通過對比贊頌了魯迅先生的精神，批判了統治者和壓迫者。對比手法的學習是教學的難點，需要教師通過講解、示例和練習，幫助學生理解和掌握對比手法。二、重點細節補充和說明1.詩歌內容理解：詩歌通過對比贊頌了魯迅先生為人民無私奉獻的精神，批判了那些騎在人民頭上的統治者和壓迫者。教師在講解詩歌內容時，可以結合魯迅先生的生平和作品，讓學生更加深入地理解詩歌的意義。2.對比手法的學習：對比手法是詩歌中的重要手法，通過對比展現了魯迅先生與統治者和壓迫者的不同。教師在講解對比手法時，可以通過示例和練習，讓學生了解對比手法的運用，并引導學生運用對比手法進行寫作。3.朗讀和背誦的指導：朗讀和背誦是學習詩歌的重要方式，能夠幫助學生更好地理解詩歌的情感和韻律。教師在指導學生朗讀和背誦時，可以注重停頓、重音和語氣的指導，讓學生能夠正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩歌。4.作業設計的指導：作業設計是為了讓學生能夠鞏固所學，提高寫作能力。教師在設計作業時，可以給出對比的例子，讓學生嘗試運用對比手法，贊頌身邊的人。同時，教師還可以要求學生正確朗讀和背誦詩歌，以加深對詩歌的理解和記憶。本節課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解詩歌內容和對比手法時，教師應采用生動、富有感染力的語言，適當調整語調，以吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣。2.時間分配：在課堂中，合理分配時間，確保每個環節都有足夠的時間進行，如講解、朗讀、練習等。在講解詩歌內容時，可以適當延長時間，以確保學生能夠充分理解。3.課堂提問：在教學過程中，教師可以設置一些啟發性的問題，引導學生思考和討論，如“你們認為魯迅先生為什么受到贊頌？”“對比手法在詩歌中的作用是什么？”等。4.情景導入：在導入環節，教師可以利用圖片、音頻等多媒體資源，創設情景，如展示魯迅先生的照片，播放與魯迅先生相關的音頻資料，激發學生的學習興趣。教案反思：1.講解詩歌內容時，要注重引導學生深入理解詩歌的意義，可以結合魯迅先生的生平和作品，讓學生更加深入地理解詩歌的主題。2.在講解對比手法時，可以通過示例和練習，讓學生了解對比手法的運用，并引導學生運用對比手法進行寫作，以提高他們的寫作水平。3.在朗讀和背誦環節，要注重指導學生的停頓、重音和語氣，讓他們能夠正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩歌。4.作業設計要結合學生的實際情況，布置適當難度的任務，如運用對比