2024-2025學年校園霸凌與自我價值的教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024-2025學年校園霸凌與自我價值的教學設計教學內容分析本節課的主要教學內容來源于2024-2025學年人教版《道德與法治》八年級下冊第二單元第六課《我們受法律特殊保護》中的校園霸凌問題。本節課將結合課本內容，重點探討校園霸凌現象，讓學生了解校園霸凌的性質、類型及危害，同時教育學生如何自我保護，樹立正確的自我價值觀。

教學內容與學生已有知識的聯系：學生在之前的課程中已經學習了《道德與法治》相關知識，對法律保護公民權益、防范侵害等方面有了一定的了解。在此基礎上，通過本節課的學習，學生將進一步認識到校園霸凌問題的嚴重性，學會如何應對和預防校園霸凌，從而維護自身安全和權益。核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括以下幾個方面：

1.法律意識：通過學習，使學生了解校園霸凌的相關法律知識，提高學生的法律意識，能夠自覺遵守法律法規，維護自身權益。

2.自我保護能力：教育學生掌握應對校園霸凌的有效方法，提高學生的自我保護能力，使其在遇到校園霸凌時能夠勇敢、冷靜應對。

3.社會責任：培養學生關心社會、關愛他人的責任感，讓學生認識到自己對社會、對他人有責任，積極參與到防范校園霸凌的行動中去。

4.自我價值觀：引導學生正確認識自我，樹立自尊、自信、自強的自我價值觀，遠離校園霸凌，成為有道德、有品質、有擔當的新時代青年。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在之前的課程中已經學習了關于法律保護公民權益、防范侵害等方面的知識，對校園霸凌有一定的了解，知道其是一種不良行為。此外，學生在生活中也有一定的社交經驗，對人際關系有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級的學生正處于青春期，對自身權益保護有較高的關注度，因此他們對本節課的內容會有較高的學習興趣。在學習能力方面，八年級的學生已經具備了分析問題、解決問題的能力，能夠通過討論、思考來理解校園霸凌問題。在學習風格上，他們更傾向于通過實踐、互動來學習，因此教師在教學過程中應注重采用互動式、討論式的教學方法。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在理解校園霸凌的性質、類型及危害方面，學生可能會存在一定的難度，需要教師通過生動案例、圖片等形式進行講解，幫助學生深入理解。此外，在教育學生如何自我保護、應對校園霸凌方面，學生可能需要在實際生活中進行實踐，這就需要教師提供一定的模擬場景，讓學生在實踐中學會應對。同時，學生可能需要克服自身的心態，從心理上擺脫對校園霸凌的恐懼和無助，樹立正確的自我價值觀。教學方法與手段教學方法：

1.案例分析法：通過分析真實校園霸凌案例，讓學生深入了解校園霸凌的性質、類型及危害，提高學生的法律意識和自我保護意識。

2.小組討論法：組織學生分組討論如何應對和預防校園霸凌，培養學生的團隊合作精神和解決問題的能力。

3.角色扮演法：讓學生模擬不同角色，如受害者、施暴者、旁觀者等，的情景劇表演，引導學生從不同角度理解校園霸凌問題，提升學生的同理心和道德素養。

教學手段：

1.多媒體演示：利用多媒體課件、視頻等資料，生動展示校園霸凌現象，增強學生的直觀感受，提高學習興趣。

2.在線互動平臺：運用教學軟件或在線互動平臺，開展課堂提問、小組討論等活動，增加課堂的互動性和趣味性。

3.情感教育工具：通過音樂、繪畫等情感教育工具，引導學生表達和處理與校園霸凌相關的情感問題，促進學生的心理健康。教學過程本節課的教學過程分為以下幾個環節：

1.導入新課（5分鐘）

同學們，大家好！今天我們要學習的是關于校園霸凌的問題。在此之前，請同學們先談談自己對校園霸凌的理解和看法。

2.案例分析（15分鐘）

（1）老師展示一系列校園霸凌的案例，讓學生了解校園霸凌的性質、類型及危害。

同學們，請大家觀察這些案例，我們可以發現校園霸凌現象有哪些類型？它對受害者、施暴者以及旁觀者帶來了哪些危害？

（2）學生分組討論如何應對和預防校園霸凌。

請同學們分成小組，針對這些案例，討論如何應對和預防校園霸凌，我們可以采取哪些措施來維護自身和他人的安全？

3.角色扮演（15分鐘）

同學們，現在我們來進行角色扮演。請一部分同學扮演受害者，一部分同學扮演施暴者，還有一部分同學扮演旁觀者。請大家根據實際情況，模擬校園霸凌的場景，讓我們一起感受一下校園霸凌的真實情況。

4.情感教育（10分鐘）

同學們，在現實生活中，我們可能會遇到類似校園霸凌的情況。面對這些情況，我們應該如何處理？請大家談談自己的心得體會。

5.總結提升（5分鐘）

6.課后作業（5分鐘）

請同學們課后思考以下問題：

1.本文主要講述了什么內容？

2.校園霸凌現象有哪些類型？它對受害者、施暴者以及旁觀者帶來了哪些危害？

3.我們應該如何應對和預防校園霸凌？

4.請舉例說明如何在日常生活中踐行正確的自我價值觀。

同學們，希望通過本節課的學習，大家能夠更好地了解校園霸凌問題，提高自己的法律意識和自我保護意識，成為新時代的有擔當的青年。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）法律法規：讓學生了解國家關于校園霸凌的法律法規，如《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》、《中華人民共和國未成年人保護法》等。

（2）心理咨詢：為學生提供心理咨詢服務，幫助學生解決與校園霸凌相關的情感問題，促進學生的心理健康。

（3）社會實踐活動：組織學生參加預防校園霸凌的社會實踐活動，如志愿者服務、社區宣傳等，增強學生的社會責任感和實踐能力。

2.拓展建議：

（1）讓學生閱讀相關書籍，如《校園霸凌現象研究》、《未成年人保護法律實務》等，深入了解校園霸凌問題及法律法規。

（2）引導學生觀看相關影視作品，如《少年的你》、《反校園霸凌微電影》等，從不同角度了解校園霸凌現象，提高學生的防范意識。

（3）邀請專家、律師等進行講座，為學生普及校園霸凌相關的法律知識，提高學生的法律素養。

（4）組織學生參加心理輔導課程，學習如何處理與校園霸凌相關的情感問題，促進學生的心理健康。

（5）鼓勵學生參加社團活動、課外興趣小組等，拓寬人際交往，提高團隊合作能力，減少校園霸凌現象的發生。

（6）建議家長關注孩子的學習生活，與孩子建立良好的溝通，及時發現和解決孩子可能遇到的校園霸凌問題。板書設計①校園霸凌的定義與類型

②校園霸凌的危害

③應對和預防校園霸凌的方法

2.藝術性與趣味性：

①使用彩色粉筆或標注不同的顏色，突出重點內容，如用紅色標注校園霸凌的定義，用藍色標注校園霸凌的類型，用綠色標注應對和預防校園霸凌的方法。

②利用圖形、符號等元素，如用拳頭符號表示保護自己，用盾牌符號表示防御校園霸凌，用愛心符號表示關愛他人。

③設計有趣的卡通插圖，如校園場景、學生角色等，增加板書的趣味性，吸引學生的注意力。

3.簡潔明了：

①使用簡練的文字，避免冗長的解釋，如將“校園霸凌是指同學間欺負弱小、言語羞辱、敲詐勒索等行為”簡化為“校園霸凌：欺負弱小、言語羞辱、敲詐勒索”。

②使用清晰的符號和圖示，如用箭頭表示校園霸凌的流程，用數字標注步驟，使學生一目了然。

③設計簡潔的框架結構，如用大樹圖案代表學生的生活環境，將校園霸凌的相關內容作為樹枝延伸出去，突出主題和關聯性。反思改進措施（一）教學特色創新

1.案例分析與角色扮演相結合：通過引入真實案例和模擬角色扮演，讓學生身臨其境地了解校園霸凌的實際情況，提高他們的法律意識和自我保護意識。

2.情感教育與知識傳授相結合：在教學過程中，注重引導學生表達和處理與校園霸凌相關的情感問題，促進他們的心理健康。

3.多元化教學方法的應用：采用互動式、討論式、角色扮演等多種教學方法，激發學生的學習興趣，提高他們的參與度和積極性。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不高：在討論和角色扮演環節，部分學生可能表現得較為被動，影響了課堂效果。

2.情感教育難以深入：由于時間和場地限制，情感教育的深入程度可能不夠，學生可能無法完全理解并接納相關理念。

3.教學資源不足：在實際教學中，可能存在教學資源不足的問題，如案例數量有限，角色扮演道具不足等。

（三）改進措施

1.增加學生參與機會：通過小組討論、小組活動等方式，鼓勵每個學生都能參與到課堂活動中來，提高他們的參與度和積極性。

2.強化情感教育：可以通過組織學生觀看相關影視作品、開展心理咨詢等方式，進一步深入情感教育，幫助學生理解和接納相關理念。

3.豐富教學資源：可以收集更多的校園霸凌案例，制作更多的角色扮演道具，豐富教學資源，提高教學質量。同時，可以與其他學校或機構合作，共享教學資源，提高教學效果。典型例題講解例題1：校園霸凌的主要類型有哪些？請列舉至少三種。

答案：校園霸凌的主要類型包括身體欺凌、言語欺凌和社交欺凌。身體欺凌包括打罵、推搡、搶奪物品等；言語欺凌包括侮辱、誹謗、威脅等；社交欺凌包括排斥、孤立、惡意傳播等。

例題2：校園霸凌對受害者、施暴者以及旁觀者分別帶來了哪些危害？

答案：校園霸凌對受害者帶來的危害包括身體傷害、心理創傷、自尊心受損等；對施暴者帶來的危害包括法律風險、社交關系破裂、自我價值觀扭曲等；對旁觀者帶來的危害包括心理壓力、社交困境、信任危機等。

例題3：如何判斷自己是否遭受了校園霸凌？請至少列舉三條判斷標準。

答案：判斷自己是否遭受了校園霸凌的標準包括：1.是否經常受到同學的言語侮辱、威脅或誹謗；2.是否經常被同學排斥、孤立或惡意傳播；3.是否遭受過同學的物理傷害，如打罵、推搡等。

例題4：遇到校園霸凌，我們應該采取哪些措施來保護自己？

答案：遇到校園霸凌，我們應該采取以下措施來保護自己：1.勇敢站出來，明確