《念奴嬌赤壁懷古》教案2023-2024學年高教版（2023）中職語文基礎模塊上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《念奴嬌赤壁懷古》

2.教學年級和班級：2023-2024學年高教版（2023）中職語文基礎模塊上冊

3.授課時間：2課時（90分鐘）

4.教學時數：2課時

二、教學目標

1.理解《念奴嬌赤壁懷古》的詩意和背景。

2.掌握并運用詩詞中的修辭手法。

3.培養學生的文學鑒賞能力和表達能力。

三、教學內容

1.講解《念奴嬌赤壁懷古》的創作背景和詩意。

2.分析詩詞中的修辭手法，如比喻、夸張、對偶等。

3.引導學生進行文學鑒賞，理解詩詞中的意象和情感。

4.進行口語表達訓練，讓學生能夠表達自己對詩詞的理解和感受。

四、教學步驟

1.導入：介紹《念奴嬌赤壁懷古》的創作背景和詩意，激發學生的興趣。

2.講解：分析詩詞中的修辭手法，解釋比喻、夸張、對偶等修辭手法的意義和作用。

3.鑒賞：引導學生進行文學鑒賞，理解詩詞中的意象和情感。

4.表達：進行口語表達訓練，讓學生能夠表達自己對詩詞的理解和感受。

5.總結：回顧本節課的學習內容，強調重點和難點。

五、教學評價

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的積極參與程度和回答問題的準確性。

2.口語表達能力：評估學生在表達自己對詩詞理解時的語言表達能力和邏輯思維能力。

3.作業完成情況：檢查學生完成相關的寫作作業的情況，如仿寫詩詞、寫讀后感等。

六、教學資源

1.課本：《念奴嬌赤壁懷古》文本。

2.課件：制作相關的課件，展示詩詞中的修辭手法和意象。

3.寫作作業：布置相關的寫作作業，如仿寫詩詞、寫讀后感等。核心素養目標1.語文學科核心素養：通過學習《念奴嬌赤壁懷古》，培養學生對古典文學的興趣和熱愛，提高學生的文學鑒賞能力。

2.文化素養：使學生了解《念奴嬌赤壁懷古》的歷史背景和文化內涵，增強學生的文化素養。

3.思維品質：通過分析詩詞中的修辭手法，培養學生邏輯思維和批判性思維能力，提高學生的語文素養。重點難點及解決辦法1.重點：

-《念奴嬌赤壁懷古》的詩意和文學價值。

-詩詞中的修辭手法，如比喻、夸張、對偶等。

-文學鑒賞能力和表達能力的培養。

2.難點：

-理解《念奴嬌赤壁懷古》的歷史背景和文化內涵。

-分析并運用詩詞中的修辭手法。

-表達自己對詩詞的理解和感受。

解決辦法：

-通過講解和示例，引導學生理解《念奴嬌赤壁懷古》的詩意和文學價值。

-使用多媒體課件和文學作品，展示修辭手法的應用，讓學生進行觀察和分析。

-提供練習和討論的機會，讓學生運用修辭手法進行創作和表達。

-組織小組討論和分享，鼓勵學生表達自己對詩詞的理解和感受。

-引導學生進行相關的寫作練習，如仿寫詩詞、寫讀后感等，以鞏固學習成果。教學方法與策略-講授：教師講解《念奴嬌赤壁懷古》的詩意和修辭手法。

-討論：學生分組討論詩詞的理解和修辭手法的應用。

-案例研究：分析其他古詩詞中的修辭手法，進行比較學習。

2.設計具體的教學活動：

-角色扮演：學生扮演詩人，表達對赤壁懷古的情感。

-實驗：通過實驗活動，讓學生體驗文學創作的過程。

-游戲：設計相關的游戲，如詩詞接龍，激發學生的學習興趣。

3.確定教學媒體使用：

-多媒體課件：展示《念奴嬌赤壁懷古》的文本和修辭手法示例。

-文學作品：提供相關的文學作品，供學生閱讀和分析。

-視頻資料：播放有關赤壁古戰場的視頻，幫助學生更好地理解歷史背景。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

教師通過展示赤壁古戰場的圖片，引導學生回顧《赤壁賦》的內容，提出問題：“你們認為，古人是如何表達對歷史的懷念和敬仰的呢？”從而引出本節課的學習內容——《念奴嬌赤壁懷古》。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞教學目標和教學重點，講解《念奴嬌赤壁懷古》的詩意、歷史背景和修辭手法。重點講解比喻、夸張、對偶等修辭手法的意義和作用。在講解過程中，教師可通過示例、對比等方式，確保學生理解和掌握新知識。

3.師生互動環節（10分鐘）

教師提出問題：“請大家思考一下，詩詞中的修辭手法是如何表達詩人的情感的？”學生分組討論，分享自己的觀點。教師引導學生結合《念奴嬌赤壁懷古》的文本，分析修辭手法在詩詞中的具體運用，鞏固學生對新知識的理解和掌握。

4.鞏固練習（10分鐘）

教師布置練習任務：請學生運用比喻、夸張、對偶等修辭手法，創作一首關于自然景色的詩詞。學生完成后，教師選取部分作品進行點評，指出優點和需要改進的地方，從而加深學生對修辭手法的運用能力。

5.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節課的內容，提問學生：“你們認為，《念奴嬌赤壁懷古》中最富有表現力的修辭手法是什么？”學生回答后，教師進行點評和總結。

6.總結與拓展（5分鐘）

教師對本節課的內容進行總結，強調重點和難點。然后提出拓展任務：請學生課后閱讀其他古詩詞，分析其中的修辭手法，下節課分享自己的收獲。

7.課堂小結（5分鐘）

教師對本節課的學習內容進行小結，提醒學生注意課后復習和預習。

整個教學過程共計45分鐘。在教學過程中，教師要注意關注學生的學習情況，針對學生的實際需求，調整教學策略，確保教學目標的有效達成。同時，要注重培養學生的語文核心素養，提高學生的文學鑒賞能力和表達能力。知識點梳理《念奴嬌赤壁懷古》是宋代詞人蘇軾的作品，是一首充滿歷史感和哲理的詞。在這首詞中，蘇軾通過描繪赤壁古戰場的景象，表達了對歷史的懷念和對英雄的敬仰。詞中運用了豐富的修辭手法，如比喻、夸張、對偶等，使詞的意境更加深刻。

1.詩句意義

-詩句的意境和情感。

-詩句中的歷史背景和文化內涵。

2.修辭手法

-比喻：如“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”，形象地表達了歷史的滄桑和英雄的業績。

-夸張：如“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰”，強調了江山的美麗和英雄的敬佩。

-對偶：如“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”，通過對偶的手法，突出了英雄的無奈和美人的悲哀。

3.文學鑒賞

-欣賞詞中的意象和情感。

-分析詞中的修辭手法和表達技巧。

4.表達技巧

-詩詞的表達方式和結構。

-詩詞的節奏和韻律。

5.歷史背景

-赤壁古戰場的地理位置和歷史事件。

-蘇軾的生平和創作風格。

6.文化內涵

-詞中的古代文化和傳統觀念。

-詞對中國文化的影響和傳承。典型例題講解1.題目一：請分析《念奴嬌赤壁懷古》中的比喻手法，并找出至少三個比喻的例子。

答案：在《念奴嬌赤壁懷古》中，蘇軾運用了比喻手法來表達歷史的滄桑和英雄的業績。例如，“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”中的“大江東去”比喻了歷史的流逝；“銅雀春深鎖二喬”中的“銅雀春深”比喻了美人的悲哀；“東風不與周郎便”中的“東風不與”比喻了英雄的無奈。

2.題目二：請解釋《念奴嬌赤壁懷古》中的夸張手法，并找出至少三個夸張的例子。

答案：在《念奴嬌赤壁懷古》中，蘇軾運用了夸張手法來強調江山的美麗和英雄的敬佩。例如，“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰”中的“江山如此多嬌”夸張地表達了江山的美麗；“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”中的“銅雀春深鎖二喬”夸張地描繪了美人的悲哀；“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”中的“千古風流人物”夸張地強調了英雄的業績。

3.題目三：請分析《念奴嬌赤壁懷古》中的對偶手法，并找出至少三個對偶的例子。

答案：在《念奴嬌赤壁懷古》中，蘇軾運用了對偶手法來突出英雄的無奈和美人的悲哀。例如，“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”中的“東風不與周郎便”與“銅雀春深鎖二喬”形成對偶，突出了英雄的無奈和美人的悲哀；“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”中的“大江東去”與“浪淘盡”形成對偶，形象地表達了歷史的滄桑和英雄的業績。

4.題目四：請解釋《念奴嬌赤壁懷古》中的意象，并找出至少三個意象的例子。

答案：在《念奴嬌赤壁懷古》中，蘇軾運用了豐富的意象來描繪赤壁古戰場的景象。例如，“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”中的“大江東去”和“浪淘盡”形成了江水的意象，表達了歷史的滄桑和英雄的業績；“銅雀春深鎖二喬”中的“銅雀春深”形成了美人的意象，描繪了美人的悲哀；“東風不與周郎便”中的“東風不與”形成了英雄的意象，突出了英雄的無奈。

5.題目五：請分析《念奴嬌赤壁懷古》中的表達技巧，并找出至少三個表達技巧的例子。

答案：在《念奴嬌赤壁懷古》中，蘇軾運用了多樣的表達技巧來表達自己的情感和思考。例如，通過描繪赤壁古戰場的景象，表達了歷史的懷念和英雄的敬仰；運用比喻、夸張和對偶等修辭手法，增強了詞的意境和表達效果；采用古文的語言和韻律，使詞的表達更加深入人心。反思改進措施（一）教學特色創新

1.情景模擬：在講授《念奴嬌赤壁懷古》時，我嘗試引入了情景模擬，讓學生扮演蘇軾和周瑜等歷史人物，親身體驗古戰場的氛圍，這樣能夠讓抽象的歷史事件和詩詞更加生動形象。

2.互動式教學：我采用了提問、小組討論等方式，激發學生的思考和參與，使得課堂氛圍更加活躍，學生對詩詞的理解也更加深入。

3.創作練習：讓學生嘗試創作古詩詞，不僅能夠鞏固課堂所學，還能鍛煉學生的創新能力和表達能力。

（二）存在主要問題

1.課堂時間安排：在實際教學過程中，我發現課堂時間安排有時不夠合理，導致某些環節過于冗長，而有些重要的內容又未能充分講解。

2.學生的參與度：雖然我盡力讓課堂氣氛活躍，但仍有部分學生參與度不高，這對課堂教學效果產生了一定的影響。

3.教學評價方式：現有的評價方式主要以書面作業為主，不能全面反映學生的學習情況，特別是對于語文學科的核心素養。

（三）改進措施

1.優化課堂時間：我將重新審視課堂時間安排，確保每個環節都能有足夠的時間進行，同時避免過度拖堂。

2.提高學生參與度：我將嘗試更多樣的教學方法，如小組競賽、角色扮演等，以提高學生的參與度和興趣。

3.多元化教學評價：除了書面作業，我還計劃引入口頭表達、課堂討論等評價方式，以更全面地評價學生的學習成果。同時，我也會加強對學生學習過程的關注，及時發現和解決他們在學習中的問題。板書設計①重點知識點：

-《念奴嬌赤壁懷古》的詩意和文學價值。

-詩詞中的修辭手法，如比喻、夸張、對偶等。

-文學鑒賞能力和表達能力的培養。

②關鍵詞、詞組：

-大江東去，浪淘盡，千古風