2024-2025學年小學心理健康主題班會教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024-2025學年小學心理健康主題班會教學設計課程基本信息1.課程名稱：小學心理健康主題班會

2.教學年級和班級：五年級二班

3.授課時間：2024年11月15日

4.教學時數：45分鐘核心素養目標1.提升自我認知能力：了解自己的情感和需求，認識到自己的優點和不足，培養積極的自我形象。

2.增強人際交往能力：學會傾聽和表達，培養良好的溝通技巧，學會與他人合作和解決問題。

3.培養情緒管理能力：掌握基本的情緒調節方法，學會應對壓力和挫折，培養樂觀積極的心態。

4.增強自尊和自信：通過自我肯定和積極反饋，建立健康的自尊和自信，相信自己的能力和價值。

5.培養良好的價值觀：學習并踐行社會主義核心價值觀，培養良好的道德品質和社會責任感。學情分析五年級二班的學生在心理健康方面已有一定的基礎，他們具備基本的情感認知和表達能力。大部分學生能夠理解并尊重他人的感受，愿意傾聽和幫助同伴。然而，部分學生在面對壓力和挫折時，可能缺乏有效的情緒調節方法，需要進一步引導和培養。

在人際交往方面，學生們已經掌握了基本的溝通技巧，但仍有少數學生在表達自己意見時顯得不夠自信。通過本節課的學習，希望能夠幫助這些學生提升自信，更好地與他人交流和合作。

此外，學生們在自尊和自信方面表現各異。一部分學生具備健康的自尊和自信，但也有部分學生在這方面存在一定的問題。本節課的目標是幫助所有學生建立積極的自我形象，培養自尊和自信。

最后，學生們在價值觀方面已經接受了社會主義核心價值觀的教育，具備一定的社會責任感。通過本節課的學習，將進一步強化他們的價值觀，引導他們在日常生活中更好地踐行這些價值觀。教學資源1.軟硬件資源：教室、白板、投影儀、音響設備、筆記本電腦、打印機、復印紙等。

2.課程平臺：學校教學管理系統、心理健康教育教材、教學課件等。

3.信息化資源：互聯網、在線心理健康教育資源、教育視頻、音頻材料等。

4.教學手段：講授、小組討論、角色扮演、情景模擬、案例分析、互動游戲等。

5.教具：心理測驗量表、情緒卡片、小組討論表格、活動手冊等。

6.輔助材料：學生作品、日記、反饋表、評估問卷等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過學校教學管理系統，發布預習資料，包括PPT、視頻和文檔，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞心理健康主題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用教學管理系統功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解心理健康知識點。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至教學管理系統或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、教學管理系統等，實現預習資源的共享和監控。

-作用與目的：幫助學生提前了解心理健康主題，為課堂學習做好準備。培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個簡短的故事或案例，引出心理健康主題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解心理健康的基本概念和重要性，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握心理健康技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗心理健康的應用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解心理健康知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握心理健康技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：幫助學生深入理解心理健康知識點，掌握心理健康技能。通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據心理健康主題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與心理健康主題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的心理健康知識點和技能。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節課的主題是心理健康，旨在幫助學生了解和掌握心理健康的基本概念、重要性以及相關的調節方法。以下是本節課的主要知識點梳理：

1.心理健康的基本概念

-心理健康的定義：心理健康是指個體在心理、情感和社交方面的健康狀況，能夠適應生活的各種挑戰，保持良好的心理狀態。

-心理健康的重要性：心理健康對個體的成長、學習和生活質量有著重要的影響。保持良好的心理健康有助于個體更好地適應環境，提高學習和生活效率。

2.心理健康的影響因素

-生物因素：遺傳、大腦化學物質、激素水平等生物因素對心理健康產生影響。

-環境因素：家庭環境、學校環境、社會環境等對心理健康產生影響。

-心理因素：個性特點、應對策略、心理素質等心理因素對心理健康產生影響。

3.心理健康的調節方法

-認知調節：通過積極的思維方式和自我暗示來調節情緒和行為。

-情緒調節：通過表達情緒、情緒釋放和情緒轉移等方法來調節情緒。

-行為調節：通過建立良好的生活習慣、參與運動和放松訓練等行為來調節心理健康。

-社交支持：通過與家人、朋友和老師的溝通和交流，獲得情感支持和幫助。

4.心理健康問題的識別和應對

-心理健康問題的常見表現：焦慮、抑郁、自卑、人際關系問題等。

-心理健康問題的應對策略：尋求專業幫助、與信任的人交流、采取積極的心態等。

5.培養良好的心理健康習慣

-保持積極的心態：積極面對生活的挑戰，培養樂觀和積極的思維方式。

-良好的生活習慣：保持規律的作息時間，合理飲食，適量運動。

-自我關懷：學會照顧自己的情感需求，進行自我放松和自我激勵。板書設計1.重點知識點：心理健康的基本概念、影響因素、調節方法、心理健康問題的識別和應對、培養良好的心理健康習慣。

2.關鍵詞：心理健康、心理狀態、環境影響、生物因素、認知調節、情緒調節、行為調節、社交支持、心理健康問題、專業幫助、積極心態、生活習慣、自我關懷。

3.板書設計：

-心理健康的基本概念：心理健康圖標（圖中展示心理健康的定義和重要性）

-心理健康的影響因素：環境因素圖標（圖中展示生物、環境、心理因素的影響）

-心理健康的調節方法：調節方法圖標（圖中展示認知、情緒、行為、社交支持四種調節方法）

-心理健康問題的識別和應對：問題與應對圖標（圖中展示心理健康問題的常見表現和應對策略）

-培養良好的心理健康習慣：習慣培養圖標（圖中展示積極心態、生活習慣、自我關懷的要點）

板書設計的藝術性和趣味性可以通過使用圖標、顏色、線條等元素來展現。例如，可以使用不同顏色的圖標來表示不同的調節方法，或者通過有趣的人物插圖來展示心理健康的重要性。這樣的設計可以激發學生的學習興趣和主動性，幫助他們更好地理解和記憶課程內容。課堂-提問：教師通過提問了解學生的學習情況，檢查學生對心理健康基本概念、影響因素、調節方法等知識點的理解和掌握程度。

-觀察：教師在課堂上觀察學生的參與程度，如是否積極回答問題、參與討論等，了解學生的學習態度和積極性。

-測試：教師可以通過小測試或練習題，評估學生對心理健康問題的識別和應對策略的掌握情況。

2.作業評價：

-作業批改：教師認真批改學生的課后作業，檢查學生對心理健康知識點的理解和應用能力。

-點評反饋：教師對學生的作業進行點評，給予具體的反饋和建議，幫助學生改進學習方法和提高學習效果。

-鼓勵表揚：教師對學生取得的進步給予表揚和鼓勵，增強學生的自信心和動力。

3.學生自我評價：

-自我反思：學生對自己的學習過程進行反思，評估自己的學習效果和不足之處。

-目標設定：學生根據自我評價的結果，設定新的學習目標，制定學習計劃，提高學習效率。

4.家長評價：

-家校溝通：教師與家長保持良好的溝通，及時向家長反饋學生的學習情況，共同關注學生的心理健康發展。

-家長反饋：家長對學生的學習表現進行評價，提供家庭支持和鼓勵，促進學生的全面發展。教學反思首先，關于課堂氛圍的營造。在上課前，我設計了有趣的導入活動，以激發學生的興趣。通過故事、案例或視頻等方式，引出心理健康主題，使學生在輕松愉快的氛圍中開始學習。然而，在實際教學中，我發現課堂氛圍的營造需要更多元化，可以引入更多的互動環節，如小組討論、角色扮演等，以增強學生的參與感和積極性。

其次，關于知識點的講解。在講解心理健康的基本概念和調節方法時，我注重結合實例進行詳細講解，以幫助學生更好地理解和掌握。在講解過程中，我注意觀察學生的反應，及時調整講解的速度和深度，確保學生能夠跟上教學進度。但同時，我意識到在講解過程中，可以更多地引入學生的實際經驗，讓他們分享自己的感受和經歷，從而更好地將理論與實踐相結合。

再次，關于課堂活動的設計。為了提高學生的參與度，我設計了一些課堂活動，如小組討論、角色扮演等。通過這些活動，學生能夠更好地理解和應用所學的心理健康知識。但在活動實施過程中，我發現活動的設置需要更加具體和明確，以確保每個學生都能夠積極參與并從中受益。

此外，關于作業的布置和評價。我布置了適量的課后作業，以鞏固學生對心理健康知識點的掌握。在批改作業時，我認真點評并給予具體的反饋，以幫助學生改進學習方法和提高學習效果。但同時，我意識到作業的布置需要更具針對性，可以針對不同的學生設置不同的作業要求，以滿足他們的個性化需求。

最后，關于學生的反饋和評價。在課堂上，我鼓勵學生提問和參與討論，以了解他們的學習情況和需求。同時，我通過學生的作業和課堂表現，評估他們的學習效果。但在教學過程中，我意識到可以更多地采用學生自我評價的方式，讓他們對自己的學習過程進行反思和總結，從而提高他們的自我意識和自我管理能力。典型例題講解1.例題一：請簡述心理健康的定義和重要性。

答案：心理健康是指個體在心理、情感和社交方面的健康狀況，能夠適應生活的各種挑戰，保持良好的心理狀態。心理健康對個體的成長、學習和生活質量有著重要的影響。保持良好的心理健康有助于個體更好地適應環境，提高學習和生活效率。

2.例題二：請列舉三個影響心理健