部編人教版一年級下冊生字筆順教學心得分享教學內(nèi)容：本次教學的內(nèi)容是部編人教版一年級下冊的生字筆順。教材中包含了多個生字的筆順，例如“人”、“大”、“天”等。每個生字都有其獨特的筆順，學生需要通過學習掌握正確的筆順，以便在書寫時能夠流暢、規(guī)范地書寫生字。教學目標：1.學生能夠掌握教材中各個生字的正確筆順。2.學生能夠在書寫時運用正確的筆順，提高書寫的規(guī)范性和流暢性。3.學生能夠通過學習生字筆順，培養(yǎng)對漢字書寫的興趣和自信心。教學難點與重點：教學難點是學生對生字筆順的掌握，特別是那些筆順較為復雜的生字。教學重點是學生能夠正確書寫生字，并且書寫過程中能夠按照正確的筆順進行。教具與學具準備：教具準備：多媒體教學設備、黑板、粉筆、生字卡片等。學具準備：學生書寫用的練習本、鉛筆、橡皮等。教學過程：一、實踐情景引入（5分鐘）通過展示一些生活中常見的場景，如公園、學校等，讓學生觀察其中的漢字，并嘗試書寫。引導學生發(fā)現(xiàn)書寫漢字的重要性和美感。二、生字筆順講解（10分鐘）1.講解生字“人”的筆順：橫、豎、撇、捺。講解每個筆畫的書寫順序和書寫要點。2.講解生字“大”的筆順：橫、豎、撇、捺。講解每個筆畫的書寫順序和書寫要點。3.講解生字“天”的筆順：橫、豎、撇、捺。講解每個筆畫的書寫順序和書寫要點。三、例題講解（10分鐘）通過例題的方式，讓學生進一步理解和掌握生字筆順。給出一些錯誤的筆順，讓學生指出錯誤并進行糾正。四、隨堂練習（10分鐘）學生根據(jù)所學的生字筆順，進行書寫練習。教師可以給予個別指導和糾正，幫助學生掌握正確的筆順。五、作業(yè)設計（5分鐘）作業(yè)答案：“人”的筆順：橫、豎、撇、捺“大”的筆順：橫、豎、撇、捺“天”的筆順：橫、豎、撇、捺六、板書設計（5分鐘）板書設計可以采用流程圖的形式，將生字的筆順步驟清晰地展示出來。可以使用箭頭表示筆畫的書寫順序。七、課后反思及拓展延伸（5分鐘）教師可以與學生一起回顧本次課程的學習內(nèi)容，讓學生分享自己對生字筆順的理解和掌握情況。同時，可以布置一些拓展延伸的作業(yè)，如讓學生自己研究其他生字的筆順，并進行書寫練習。重點和難點解析：在本次教學過程中，有幾個重點和難點需要我們特別關注。生字筆順的講解與實踐是本次教學的重點。一年級的學生對于生字筆順的掌握情況直接影響到他們后續(xù)的書寫速度和字形的美觀程度。而生字筆順的講解與實踐過程中，筆畫的書寫順序和書寫要點是教學的難點。對于生字筆順的講解，我們需要詳細地介紹每個生字的筆畫順序，包括從哪個方向開始寫，先寫哪個筆畫后寫哪個筆畫等。比如，對于生字“人”，我們需要告訴學生先寫橫，再寫豎，寫撇和捺。對于生字“大”，我們需要告訴學生先寫橫，再寫豎，寫撇和捺。對于生字“天”，我們需要告訴學生先寫橫，再寫豎，寫撇和捺。同時，我們還需要強調每個筆畫的書寫要點，比如筆畫的起筆、轉折和收筆等。比如，對于橫筆畫，我們需要告訴學生起筆要平，轉折要圓潤，收筆要穩(wěn)定。對于豎筆畫，我們需要告訴學生起筆要直，轉折要明顯，收筆要有力。除了講解，實踐也是非常重要的。我們需要讓學生通過實際的書寫練習來掌握生字筆順。在學生書寫時，我們可以給予個別指導和糾正，幫助他們掌握正確的筆順。另一個重點和難點是學生對生字筆順的掌握情況。我們可以通過隨堂練習和作業(yè)來檢查學生的掌握情況。在隨堂練習中，我們可以讓學生根據(jù)所學的生字筆順進行書寫練習。在作業(yè)中，我們可以讓學生書寫一些生字，并指出他們的書寫是否按照正確的筆順進行。我們還需要關注學生的學習興趣和動機。對于一年級的學生，保持他們對書寫的興趣和動機是非常重要的。我們可以通過一些游戲和活動來激發(fā)他們的學習興趣，比如書寫比賽、書寫展示等。總的來說，對于本次教學，我們需要重點關注生字筆順的講解與實踐，學生對生字筆順的掌握情況，以及學生的學習興趣和動機。通過詳細的講解、及時的反饋和有趣的游戲，我們可以幫助學生掌握正確的生字筆順，提高他們的書寫能力，并保持他們對書寫的興趣和動機。本節(jié)課程教學技巧和竅門：1.語言語調：在講解生字筆順時，教師應使用生動、形象的語言，并根據(jù)筆畫的形狀和特點進行描述。例如，可以用“橫如一線”、“豎如一柱”等來形容筆畫的形狀。同時，教師應保持語調的抑揚頓挫，吸引學生的注意力。3.課堂提問：教師可以通過提問的方式，激發(fā)學生的思考和參與。例如，可以問學生“你們知道為什么我們要按照正確的筆順書寫嗎？”或者“你們能找出這個生字的筆畫順序嗎？”。4.情景導入：在引入生字筆順的教學時，教師可以通過展示一些生活中常見的場景，如公園、學校等，讓學生觀察其中的漢字，并嘗試書寫。這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，并使他們更好地理解生字筆順的重要性。教案反思：在本次教學中，我注重了生字筆順的講解與實踐，通過詳細的講解和書寫練習，幫助學生掌握了正確的生字筆順。在教學過程中，我注意了語言的生動形象，以及語調的抑揚頓挫，以吸引學生的注意力。同時，我也合理分配了時間，保證了講解、實踐和反饋等環(huán)節(jié)的順利進行。在課堂提問方面，我通過提問的方式激發(fā)了學生的思考和參與。我詢問了學生為什么需要按照正確的筆順書寫，以及能否找出生字的筆畫順序。這樣的提問既激發(fā)了