Unit1ScienceandscientistsReadingforWriting教學設計-2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析本課的主題是“Unit1ScienceandscientistsReadingforWriting”，內容涉及科學和科學家。本課旨在通過閱讀和寫作活動，讓學生了解科學家的工作和科學研究的流程，培養學生的閱讀和寫作能力。教材內容豐富，包括閱讀材料、詞匯練習、語法練習、寫作任務等，難度適中，適合高中學生學習。

本課的重點是讓學生通過閱讀了解科學家的研究過程，并能夠運用所學知識進行寫作。難點是學生如何能夠準確地表達科學家的研究過程和自己的觀點。

在教學過程中，我將引導學生通過閱讀理解科學家的研究過程，通過寫作練習，培養學生的寫作能力。同時，我會鼓勵學生積極參與課堂活動，激發他們的學習興趣。二、核心素養目標分析本課的核心素養目標主要圍繞英語語言能力、思維品質、文化意識和學習策略四個方面展開。

1.英語語言能力：通過閱讀和寫作活動，提升學生的英語聽說讀寫能力，特別是寫作能力，使學生能夠準確、清晰地表達科學家的研究過程和自己的觀點。

2.思維品質：通過分析科學家研究過程的案例，培養學生的邏輯思維、批判思維和創新思維，使學生能夠獨立思考、分析問題和解決問題。

3.文化意識：通過學習科學家的工作和科學研究的過程，使學生了解科學研究的國際性和跨文化交流的重要性，提升學生的文化意識。

4.學習策略：通過自主學習、合作學習和探究學習等教學活動，培養學生有效學習英語的策略，提高學生的學習效率。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在之前的英語學習中，已經掌握了基本的英語語法、詞匯和閱讀理解技巧。他們可能已經學習過一些關于科學家的知識，但可能還沒有系統地學習過科學家的工作和研究過程。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對科學和科學家的話題可能感興趣，尤其是對科學實驗和研究過程。他們可能具備一定的閱讀和寫作能力，但可能在表達復雜觀點和進行批判性思考方面存在困難。學生的學習風格各異，有的喜歡自主學習，有的喜歡合作學習，有的喜歡通過視覺或動手操作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在理解和表達科學家的工作和研究過程時可能遇到困難。他們可能對一些專業術語和科學概念不夠熟悉，導致閱讀和寫作上的困難。此外，學生可能在批判性思考和提出自己觀點方面存在挑戰，需要教師的引導和鼓勵。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材，包括閱讀材料和相關練習題。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學生更好地理解和表達科學家的研究過程。

3.實驗器材：如果本節課涉及實驗，提前準備實驗器材，并確保其完整性和安全性，為學生提供實際操作的機會。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，如分組討論區、實驗操作臺等，以創造積極的學習氛圍和便于學生合作學習。五、教學過程1.導入（5分鐘）

"大家好，今天我們來學習Unit1ScienceandscientistsReadingforWriting。在這個單元中，我們將了解科學家的工作和研究過程。首先，讓我們來看一段視頻，了解科學家是如何進行研究的。"

2.閱讀理解（15分鐘）

"請大家翻到教材的第1頁，閱讀文章'Thescientistandthetypingpool'。在閱讀過程中，請注意以下問題：科學家的工作是什么？他們是如何進行研究的？科學家和typists之間有什么不同？閱讀完畢后，我們將進行討論。"

3.討論與分析（15分鐘）

"好的，請大家分享一下你們的閱讀理解?？茖W家的工作是探索未知、發現新的知識。他們通過觀察、實驗和分析數據來研究問題?？茖W家和typists的不同在于，科學家致力于解決未知問題，而typists則處理已知信息。"

4.寫作任務（20分鐘）

"現在，請大家根據閱讀材料，寫一篇關于科學家的工作和研究過程的短文。你可以選擇一個你感興趣的科學家，描述他們的研究過程和成就。請用所學的詞匯和語法知識進行寫作。"

5.小組討論與展示（15分鐘）

"請大家分成小組，互相分享你們的寫作成果。每個小組選擇一位成員進行展示，并接受其他小組的提問。通過這種方式，我們可以互相學習和提高。"

6.總結與反思（5分鐘）

"通過今天的學習，我們了解了科學家的工作和研究過程。希望大家能夠運用所學知識，寫出優秀的作文。在接下來的學習中，我們將進一步探索科學家的故事和他們的成就。現在，請大家反思一下自己的學習過程，看看有哪些收獲和需要改進的地方。"

7.作業布置

"請大家回去后再讀一遍教材中的文章，并完成相關的練習題。同時，找一個你感興趣的科學家，深入了解他們的研究過程和成就，下節課分享給大家。"六、教學資源拓展1.拓展資源：

-科學雜志和期刊：推薦學生閱讀一些與科學家和研究相關的科學雜志和期刊，如《自然》、《科學》等，以了解最新的科學研究和發現。

-科學家傳記：推薦學生閱讀一些著名科學家的傳記，以了解他們的生平和重要成就，如愛因斯坦的《我的世界觀》、居里夫人的《我的奮斗》等。

-在線學術平臺：引導學生利用在線學術平臺，如Google學術、ResearchGate等，搜索和了解科學家的研究成果和論文。

2.拓展建議：

-學生可以利用圖書館或在線資源，搜索和閱讀更多關于科學家的研究和發現的資料，深入理解科學家的研究工作和對社會的貢獻。

-學生可以嘗試觀看一些與科學家和研究相關的紀錄片或電影，如《美麗心靈》、《DNA的誕生》等，以更直觀地了解科學家的故事和科學研究的過程。

-學生可以參加一些科學講座、研討會或實驗室開放日等活動，與科學家或研究人員交流，了解他們的研究工作和最新成果。

-學生可以嘗試進行一些科學實驗或項目研究，親身體驗科學家的研究過程，培養自己的科研能力和創新思維。七、板書設計①科學家的工作和研究過程

-觀察

-實驗

-分析數據

-得出結論

②科學家和typists的區別

-科學家：探索未知、解決未知問題

-Typists：處理已知信息、執行任務

③寫作任務提示

-選擇一個感興趣的科學家

-描述他們的研究過程和成就

-使用所學的詞匯和語法知識進行寫作

2.板書設計要求：

-重點知識點、詞、句等要清晰突出，方便學生理解和記憶。

-板書設計應簡潔明了，不要過于復雜，以免學生感到困惑。

-注重藝術性和趣味性，可以通過圖形、顏色、符號等方式，使板書更具吸引力，激發學生的學習興趣和主動性。

-板書設計應與教材內容緊密相關，突出本文的重點和側重點，不要包含無關內容。

-在板書設計中，可以適當使用圖表、流程圖等視覺元素，幫助學生更好地理解和記憶知識點。

-板書設計應具有一定的靈活性，根據課堂實際情況進行調整和補充。八、教學評價與反饋1.課堂表現：

-觀察學生在課堂上的參與程度，是否積極參與討論和回答問題。

-評估學生的專注度和注意力，是否能夠跟上課堂的進度和理解教學內容。

-評價學生的合作能力，是否能夠有效地與同學進行討論和協作。

2.小組討論成果展示：

-觀察學生在小組討論中的表現，是否能夠提出自己的觀點并傾聽他人的意見。

-評估學生對課文內容的理解深度，是否能夠準確地概括和表達課文的主旨和細節。

-評價學生的團隊合作和溝通能力，是否能夠協同完成討論任務并展示成果。

3.隨堂測試：

-設計一份隨堂測試，包括選擇題、填空題和簡答題等題型，以評估學生對課文內容的理解和掌握程度。

-測試內容應涵蓋課文的主要知識點、詞匯和語法點，以檢查學生對教學內容的學習效果。

-在測試結束后，及時給予學生反饋，指出他們的錯誤和不足之處，并鼓勵他們進行改進。

4.學生寫作任務：

-評估學生寫作任務的完成質量，包括內容的準確性、語言的流暢性和表達的清晰度。

-評價學生的寫作能力和創造力，是否能夠運用所學的詞匯和語法知識進行有效的表達。

-針對學生的寫作作品，提供具體的評價和建議，幫助他們進一步提高寫作水平。

5.教師評價與反饋：

-教師應對學生的學習過程和成果進行全面評價，給予積極的肯定和鼓勵。

-針對學生的不足之處，提出具體的改進建議，并指導他們如何進一步提高。

-與學生進行溝通，了解他們的學習需求和困惑，提供個性化的輔導和支持。

-鼓勵學生自我反思和評價，培養他們的自主學習和自我提升的能力。教學反思與總結今天教授的是Unit1ScienceandscientistsReadingforWriting，整體來看，學生們對于科學家的工作和研究過程有了更深入的理解。在討論環節，大家都能積極參與，提出自己的看法，這也說明了他們對于這個話題的興趣。

在寫作任務環節，我看到了學生們