面積教學研討會實錄一、教學內容本節課的教學內容選自人教版小學數學五年級下冊第97頁至99頁，主要包括平面圖形的面積計算方法、面積單位的認識以及面積公式的應用。具體內容包括：長方形、正方形的面積計算方法；面積單位（平方厘米、平方分米、平方米）的定義及換算；面積公式的推導和應用。二、教學目標1.讓學生掌握長方形、正方形的面積計算方法，能夠運用面積公式解決實際問題。2.讓學生認識面積單位，了解不同面積單位之間的換算關系。3.培養學生的動手操作能力、合作交流能力和解決問題的能力。三、教學難點與重點重點：長方形、正方形的面積計算方法，面積公式的應用。難點：面積單位的換算，面積公式的推導。四、教具與學具準備教具：課件、黑板、粉筆、剪刀、彩紙、直尺、三角板。學具：每人一套面積測量工具（包括剪刀、彩紙、直尺）、練習本。五、教學過程1.實踐情景引入：讓學生觀察教室里的桌子、黑板等物體的面積，引發學生對面積的興趣。2.面積概念講解：通過課件展示，講解面積的概念，讓學生理解面積是指平面圖形所占的空間大小。3.面積計算方法學習：講解長方形、正方形的面積計算方法，引導學生通過實際操作，剪裁出不同形狀的圖形，并計算它們的面積。4.面積單位認識：介紹面積單位（平方厘米、平方分米、平方米）的定義及換算關系，讓學生在實際操作中感受不同面積單位的大小。5.面積公式推導：引導學生通過小組合作，探討長方形、正方形面積公式的推導過程。6.面積公式應用：讓學生運用面積公式解決實際問題，如計算教室地面的面積、書桌的面積等。7.隨堂練習：布置一些有關面積計算的練習題，讓學生獨立完成，鞏固所學知識。六、板書設計板書內容：長方形、正方形的面積計算方法；面積單位及換算關系；面積公式的推導過程。七、作業設計1.請用彩紙剪出一個你喜歡的圖形，并計算它的面積。答案：略。2.計算下列圖形的面積，并填寫在練習本上。（1）長方形：長4厘米，寬3厘米。（2）正方形：邊長5厘米。答案：略。3.教室的地面面積是50平方米，如果每平方米需要鋪設10塊地磚，請問需要多少塊地磚？答案：500塊地磚。八、課后反思及拓展延伸本節課通過實踐操作、小組合作等方式，讓學生掌握了長方形、正方形的面積計算方法，認識了對面積單位及換算關系。在教學過程中，要注意關注學生的學習情況，及時解答學生的疑問，提高學生的動手操作能力和解決問題的能力。拓展延伸：引導學生思考面積在生活中的應用，如計算家居裝修的面積、種植花草的面積等，激發學生對數學的興趣。同時，可以組織一些關于面積的競賽活動，提高學生的學習積極性。重點和難點解析一、教學難點與重點在上述教學內容中，長方形、正方形的面積計算方法，面積公式的應用，面積單位的換算，以及面積公式的推導是本節課的教學重點。其中，面積單位的換算和面積公式的推導是本節課的教學難點。面積單位的換算之所以成為難點，是因為學生需要理解和掌握不同面積單位之間的換算關系。在日常生活中，我們通常使用平方米、平方分米、平方厘米來表示面積，這三個單位之間的換算關系是1平方米=100平方分米=10000平方厘米。學生需要通過學習和實踐，掌握這種換算關系。面積公式的推導成為難點，是因為學生需要理解并掌握長方形和正方形面積公式的推導過程。長方形的面積公式是長×寬，正方形的面積公式是邊長×邊長。學生需要通過實際操作和思考，理解并掌握這個推導過程。二、教具與學具準備在本節課的教學中，教具與學具的準備是十分重要的。教具包括課件、黑板、粉筆、剪刀、彩紙、直尺、三角板。課件用于展示面積的概念和面積公式的推導過程；黑板和粉筆用于板書面積公式和解答學生的疑問；剪刀、彩紙、直尺、三角板用于學生的實際操作，如剪裁圖形、測量面積等。學具包括每人一套面積測量工具（包括剪刀、彩紙、直尺）和練習本。面積測量工具用于學生的實際操作，如剪裁圖形、測量面積等；練習本用于學生完成隨堂練習和記錄重要的知識點。三、教學過程四、板書設計板書是教師在課堂上用來展示重要知識點和解答學生疑問的工具。在本節課的板書設計中，教師需要將長方形、正方形的面積計算方法、面積單位及換算關系、面積公式的推導過程等重要知識點展示在黑板上，以便學生隨時查閱和理解。五、作業設計作業是學生鞏固所學知識的重要途徑。在本節課的作業設計中，教師需要布置一些有關面積計算的練習題，讓學生獨立完成，鞏固所學知識。作業題目的設計應遵循由易到難、循序漸進的原則，讓學生在完成作業的過程中，不斷提高自己的數學能力。六、課后反思及拓展延伸拓展延伸是教師對學生學習的一種引導和拓展。在本節課的拓展延伸中，教師可以引導學生思考面積在生活中的應用，如計算家居裝修的面積、種植花草的面積等，激發學生對數學的興趣。同時，教師可以組織一些關于面積的競賽活動，提高學生的學習積極性。本節課程教學技巧和竅門一、語言語調在講解面積的概念和計算方法時，教師應使用簡潔明了的語言，語調要生動有趣，富有感染力。在講解面積單位的換算和面積公式的推導過程中，教師可以使用舉例、比喻等方法，使抽象的數學概念變得更加直觀易懂。二、時間分配三、課堂提問在教學過程中，教師可以適時提出一些引導性問題，引導學生思考和回答。例如，在實踐情景引入環節，教師可以提問：“你們在生活中見過面積的概念嗎？請問面積是什么？”在面積單位認識環節，教師可以提問：“請問平方米、平方分米、平方厘米之間的換算關系是什么？”在面積公式應用環節，教師可以提問：“請問如何計算這個長方形的面積？”四、情景導入在課程開始時，教師可以通過展示教室里的桌子、黑板等物體的面積，引發學生對面積的興趣。教師可以提問：“請大家觀察一下我們教室里的桌子、黑板等物體，它們有什么共同的特點？我們如何來衡量它們的面積呢？”通過這樣的情景導入，激發學生的學習興趣。五、教案反思在本節課的教學中，教師需要不斷反思自己的教學方法和效果。在講解面積單位換算和面積公式推導時，教師要關注學生的學習情況，及時解答學生的疑問。在實踐操作環節，教師要關注學生的動手操作能力，指導學生正確使用學具。在課堂提問環節，教師要關注學生的思考過程，鼓勵