培養小學生良好學習習慣的方案分享主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：小學語文閱讀理解技巧指導

2.教學年級和班級：小學四年級二班

3.授課時間：2022年10月10日星期一下午第二節課

4.教學時數：45分鐘

二、教學內容和目標

1.教學內容：

（1）回顧上節課所學的語文知識點，鞏固學生的記憶。

（2）學習新的閱讀理解技巧，提高學生的閱讀理解能力。

（3）通過實例分析，讓學生學會運用閱讀理解技巧解決實際問題。

2.教學目標：

（1）學生能夠熟練掌握并運用閱讀理解技巧。

（2）學生能夠提高閱讀理解能力，提高語文成績。

（3）學生能夠通過閱讀理解技巧，提高解決問題的能力。

三、教學步驟

1.導入新課：通過上一節課的學習，我們知道了閱讀理解在語文學習中的重要性。今天我們將繼續學習新的閱讀理解技巧，幫助大家更好地理解和掌握語文知識。

2.新課學習：

（1）講解新的閱讀理解技巧，并通過實例進行講解。

（2）讓學生進行課堂練習，鞏固所學知識。

3.課堂討論：讓學生分享自己在閱讀理解方面的經驗和困惑，大家共同討論解決。

4.課后作業：布置相關的閱讀理解練習題，讓學生課后鞏固所學知識。

四、教學評價

1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與程度和表現，了解學生的學習狀態。

2.課后作業：檢查學生的作業完成情況，了解學生對課堂所學知識的掌握程度。

3.長期效果：通過定期測試，觀察學生的閱讀理解能力提高情況，評估教學效果。

五、教學資源

1.教材：人教版小學語文四年級上冊。

2.課件：教師自制的閱讀理解技巧講解課件。

3.練習題：教師自制的閱讀理解練習題。

六、教學注意事項

1.在課堂上，要注意引導學生積極參與，提高學生的學習興趣。

2.在講解閱讀理解技巧時，要清晰明了，讓學生易于理解。

3.鼓勵學生在課堂上提出問題和觀點，培養學生的思考能力和表達能力。

4.注重課后作業的布置和批改，及時了解學生的學習情況，并進行針對性的輔導。核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括：語言能力、思維能力、文化意識和情感態度。

1.語言能力：通過閱讀理解技巧的學習和實踐，提高學生的語言表達能力，使學生能夠更好地理解和運用語文知識。

2.思維能力：通過閱讀理解技巧的學習，培養學生的邏輯思維和分析問題的能力，使學生能夠更好地運用思維工具解決問題。

3.文化意識：通過閱讀理解的學習，使學生能夠更好地理解和尊重不同的文化背景，培養學生的文化意識。

4.情感態度：通過閱讀理解的學習，激發學生對語文學科的興趣和熱愛，培養學生的積極情感態度。學情分析考慮到本節課的教學對象是小學四年級的學生，他們在這個年齡段具有以下特點：

1.認知發展：小學四年級的學生正處于皮亞杰認知發展理論中的具體運算階段，他們能夠進行邏輯思維和具體問題的解決，但對于復雜的抽象概念仍有一定的困難。因此，在教學過程中，我需要盡量運用具體的例子和實踐活動，幫助他們理解和掌握閱讀理解技巧。

2.語文基礎：學生們已經學習了一定的語文知識，包括文字、詞匯、語法和閱讀理解等。然而，他們的閱讀理解能力參差不齊，有的學生能夠較好地理解文章內容，而有的學生則存在一定的困難。因此，在教學過程中，我需要關注不同學生的學習需求，進行針對性的輔導和指導。

3.學習習慣：小學四年級的學生在學習習慣方面存在一定的差異。有的學生學習積極主動，能夠按時完成作業和課堂任務；而有的學生則較為懶散，需要教師的提醒和監督。因此，在教學過程中，我需要培養學生的學習習慣，鼓勵他們積極參與課堂活動，按時完成作業和練習。

4.興趣和動機：學生們對語文學科的興趣和動機不同。有的學生對閱讀和寫作充滿熱情，對語文學習有著積極的動機；而有的學生則對語文學科較為冷淡，缺乏學習的動力。因此，在教學過程中，我需要通過有趣的教學活動和實際案例，激發學生的學習興趣和動機，讓他們感受到語文學習的樂趣和重要性。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版小學語文四年級上冊教材，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學手段，提高學生的學習興趣和理解能力。例如，可以準備一些關于閱讀理解技巧的圖片和圖表，以及一些與本節課相關的視頻材料，如動畫短片、故事視頻等。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗內容，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，確保有利于學生的學習和互動。可以設置分組討論區，提供一些舒適的座位和桌子，以便于學生進行小組討論和合作學習。此外，還可以設置一個實驗操作臺，以便于進行實驗教學。此外，還可以準備一些閱讀材料，如故事書、報紙、雜志等，供學生進行閱讀實踐。同時，確保教室內的教學設備如投影儀、音響等正常運行，以便于使用多媒體資源進行教學。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞閱讀理解技巧，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解閱讀理解技巧的基本概念。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解閱讀理解技巧，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個有趣的故事或案例，引出閱讀理解技巧的重要性，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解閱讀理解技巧的各個環節，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握閱讀理解技巧。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗閱讀理解技巧的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解閱讀理解技巧的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握閱讀理解技巧。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解閱讀理解技巧的知識點，掌握實際應用技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據閱讀理解技巧，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與閱讀理解技巧相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的閱讀理解技巧知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

為了幫助學生更深入地掌握閱讀理解技巧，并拓寬他們的知識視野，我推薦以下幾篇拓展閱讀材料：

（1）《如何提高閱讀理解能力》：這篇文章介紹了多種提高閱讀理解能力的方法，包括閱讀策略、做筆記技巧等，對學生掌握閱讀理解技巧有很大幫助。

（2）《閱讀理解技巧解析》：這篇文章詳細分析了各種閱讀理解技巧，如主旨大意、細節理解、推理判斷等，有助于學生系統地掌握閱讀理解技巧。

（3）《培養閱讀習慣，提高閱讀能力》：這篇文章討論了如何培養學生的閱讀習慣，提高他們的閱讀能力，對學生在課后進行自主閱讀有很大啟發。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

在課后，學生可以根據自己的興趣和需求，選擇合適的拓展閱讀材料進行學習和探究。以下是一些建議：

（1）學生可以針對本節課學習的閱讀理解技巧，選擇一些相關的文章進行練習，提高自己的閱讀理解能力。

（2）學生可以嘗試運用本節課學習的閱讀理解技巧，閱讀一些經典的文學作品，深入理解作品的內容和主題。

（3）學生可以關注一些與閱讀理解相關的微信公眾號、博客等，了解最新的閱讀理解研究動態，拓寬自己的知識視野。

（4）學生可以參加一些線上線下的閱讀理解比賽或活動，鍛煉自己的閱讀理解能力，提高自己的綜合素質。板書設計1.目的明確，緊扣教學內容：

板書設計應明確本節課的教學目標，突出閱讀理解技巧的學習，幫助學生理解和掌握關鍵知識點。

2.結構清晰，條理分明：

板書應按照教學內容的邏輯順序進行布局，確保結構清晰，條理分明，方便學生跟隨教師的講解思路。

3.簡潔明了，突出重點：

板書設計應簡潔明了，避免冗余信息，突出本節課的重點知識點，幫助學生快速抓住關鍵信息。

4.準確精煉，概括性強：

板書應準確精煉，概括性強，用簡練的語言和符號表達關鍵概念和原理，方便學生記憶和復習。

5.藝術性和趣味性：

板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，以激發學生的學習興趣和主動性。可以通過使用圖形、顏色和創意布局等手段，使板書更具吸引力。

示例板書設計：

1.閱讀理解技巧概述：

-理解主旨大意

-分析段落結構

-捕捉關鍵信息

-推理判斷

2.理解主旨大意：

-快速瀏覽文章，把握整體內容

-關注文章標題、首尾段落和過渡句

-找出主題句，歸納總結文章主旨

3.分析段落結構：

-識別段落主題句

-理解支持句的作用

-分析段落發展過程

-總結段落主旨

4.捕捉關鍵信息：

-關注事實、數據、定義和例子

-識別因果關系、對比和類比等邏輯關系

-理解作者的觀點和態度

5.推理判斷：

-依據文章信息和常識，進行合理推理

-識別作者的暗示和隱含意義

-形成自己的觀點和判斷重點題型整理1.細節理解題

題型示例：

-請根據文章，簡要概括第一段的主要內容。

-請指出文章中提到的作者的家鄉的具體位置。

-請描述文章中提到的某個角色的性格特點。

答案示例：

-第一段主要概括了文章的主題和背景。

-作者的家鄉位于中國某個美麗的鄉村。

-文章中提到的角色的性格特點是勇敢、善良和聰明。

2.推理判斷題

題型示例：

-請根據文章，推測作者在文章中的某個觀點是什么。

-請根據文章中的某些信息，推斷出文章的結局。

-請分析文章中的某個角色的行為，判斷其目的和動機。

答案示例：

-作者在文章中的觀點是強調環境保護的重要性。

-文章的結局是主人公克服困難，實現了自己的夢想。

-文章中某個角色的行為目的是為了保護自己的朋友和家人。

3.主旨大意題

題型示例：

-請根據文章，簡要概括文章的主要內容和主題。

-請指出文章的論點和論據。

-請分析文章的結構和邏輯關系。

答案示例：

-文章主要內容是描述主人公的冒險經歷和成長過程。

-文章的論點是強調堅持和勇氣的重要性，論據是主人公的冒險經歷。

-文章的結構分為引言、正文和結論，邏輯關系清晰明了。

4.詞義猜測題

題型示例：

-請根據上下文，猜測文章中某個生詞的意思。

-請指出文章中某個詞的近義詞或反義詞。

-請分析文章中某個詞的用法和搭配。

答案示例：

-文章中某個生詞的意思是“美麗”，因為文章描述了主人公家鄉的美麗景色。

-文章中某個詞的近義詞是“漂亮”，反義詞是“丑陋”。

-文章中某個詞的用法是形容詞，搭配是“美麗的風景”或“美麗的花朵”。

5.觀點態度題

題型示例：

-請根據文章，判斷作者對某個問題的態度和觀點。

-請指出文章中某個角色的觀點和態度。

-請分析文章中某個觀點的合理性和可行性。

答案示例：

-作者對環境保護的態度是支持和提倡，認為我們應該采取行動保護地球。

-文章中某個角色的觀點是強調教育的重要性，認為教育可以改變一個人的命運。

-文章中某個觀點的合理性和可行性在于它提供了具體的解決方案和建議，可以實際應用到生活中。教學反思與改進首先，在課堂導入環節，我發現通過故事或案例的方式能夠有效地吸引學生的注意力，但有時故事或案例與閱讀理解技巧的聯系不夠緊密，導致學生對閱讀理解技巧的理解不夠深入。因此，在未來的教學中，我需要更加注重故事或案例與閱讀理解技巧的結合，使學生在輕松愉快的氛圍中學習閱讀理解技巧。

其次，在小組討論和角色扮演等活動中，我發現有些學生在參與過程中不夠積極，缺乏主動性和積極性。這可能是由于他們對閱讀理解技巧的理解不夠深入，或者對活動的興趣不高。因此，在未來的教學中，我需要更加關注學生的學習需求，提供更多的指導和幫助，鼓勵他們積極參與課堂活動。

再次，在解答學生疑問環節，我發現有些學生在提問時過于依賴老師的解答，缺乏獨立思考的能力。這可能是由于他們在自主學習環節中的參與度不高，或者對閱讀理解技巧的理解不夠深入。因此，在未來的教學中，我需要更加注重培養學生的獨立思考能力，鼓勵他們在自主學習環節中積極思考，并在課堂活動中積極提問和參與討論。

最后，在課后拓展應用環節，我發現有些學生對拓展資源的利用不夠充分，缺乏自主學習和探究的能力。這可能是由于他們在課堂學習中缺乏足夠的實踐機會，或者對閱讀理解技巧的理解不夠深入。因此，在未來的教學中，我需要更加注重學生的實踐機會，提供更多的實踐活動，鼓勵他們積極參與拓展應用環節，以提高他們的自主學習和探究能力。課堂-提問：