Unit9It’sraining!教學設計2023-2024學年魯教版(五四學制)六年級英語下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《Unit9It’sraining!》選自2023-2024學年魯教版(五四學制)六年級英語下冊，本單元以天氣為主題，通過描述不同天氣狀況，教授一般現(xiàn)在時的用法。教材內(nèi)容與學生的日常生活緊密相關，既有助于學生掌握英語語言知識，又能夠激發(fā)他們對英語學習的興趣。本章節(jié)通過豐富的對話和圖片，讓學生學會用英語描述天氣情況，如：It’sraining.It’ssunny.等，同時掌握詢問天氣的句型：What’stheweatherlike?旨在培養(yǎng)學生的聽說能力和實際運用語言進行交際的能力。核心素養(yǎng)目標《Unit9It’sraining!》教學旨在培養(yǎng)學生的語言表達能力、思維品質(zhì)和學習能力。通過本章節(jié)的學習，學生將能夠：1.運用一般現(xiàn)在時描述天氣狀況，提升語言運用能力；2.通過對天氣話題的討論，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，提高思維品質(zhì)；3.自主學習和合作交流中，掌握詢問天氣的句型，增強學習策略的應用，提升學習能力。教學過程中注重激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)其跨文化意識，使其在實際語境中靈活運用所學知識，提升英語學科核心素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：1.掌握一般現(xiàn)在時描述天氣狀況的用法；2.熟練運用詢問天氣的句型“What’stheweatherlike?”；3.能夠運用所學詞匯描述不同天氣情況。

難點：1.時態(tài)的正確運用；2.詞匯的發(fā)音及記憶；3.在實際情境中靈活運用所學知識進行交際。

解決辦法：1.通過多媒體展示不同天氣場景，讓學生在觀察和模仿中加深對一般現(xiàn)在時的理解；2.采用分組角色扮演，讓學生在互動中熟練運用詢問天氣的句型；3.教學過程中輔以單詞卡片、順口溜等輔助工具，幫助學生記憶詞匯；4.創(chuàng)設情境，讓學生在真實語境中進行對話練習，提高其語言運用能力；5.針對學習困難的學生，進行個別輔導，關注其發(fā)音和詞匯記憶，使其跟上教學進度。通過以上策略，幫助學生克服重點難點，提高英語水平。教學方法與策略1.采用互動式講授法，結(jié)合課本內(nèi)容，引導學生通過觀察、模仿和重復練習，掌握一般現(xiàn)在時描述天氣的用法。

2.設計角色扮演活動，讓學生在模擬真實場景中，運用所學知識進行對話交流，提高語言實際運用能力。

3.利用多媒體教學資源，如PPT、視頻等，展示不同天氣狀況，增強學生對詞匯的記憶和理解。

4.組織小組討論，讓學生互相提問、回答，加深對詢問天氣句型的掌握。

5.創(chuàng)設趣味性游戲，如“天氣猜猜看”，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括天氣詞匯表和一般現(xiàn)在時的語法點，要求學生預習并嘗試描述不同天氣。

-設計預習問題：圍繞天氣話題，設計問題如“Howdowedescribedifferentweatherconditions?”，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺跟蹤學生的預習情況，確保每位學生都為課堂學習做好準備。

-學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀資料，嘗試理解并記憶天氣詞匯。

-思考預習問題：學生對問題進行獨立思考，記錄自己的理解。

-提交預習成果：學生將預習筆記或疑問提交至平臺。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：使用微信群和在線平臺進行資料共享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：

-幫助學生提前接觸天氣描述的詞匯和語法，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生自主學習和獨立思考的能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

-導入新課：通過展示不同天氣的視頻，引出本課主題，激發(fā)興趣。

-講解知識點：詳細講解一般現(xiàn)在時的用法，結(jié)合天氣情況進行實例分析。

-組織課堂活動：設計角色扮演游戲，讓學生模擬詢問和描述天氣。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行實時解答。

-學生活動：

-聽講并思考：認真聆聽講解，思考如何運用所學的語法知識。

-參與課堂活動：在角色扮演中積極運用所學詞匯和句型。

-提問與討論：對于不明確的地方，勇敢提問并參與小組討論。

-教學方法/手段/資源：

-講授法：通過實例講解，幫助學生掌握一般現(xiàn)在時的用法。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中學習描述天氣。

-合作學習法：小組討論促進學生間的合作和交流。

-作用與目的：

-加深學生對一般現(xiàn)在時的理解，掌握描述天氣的詞匯和句型。

-通過實踐活動，提高學生的語言運用能力。

-培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通技巧。

3.課后拓展應用

-教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關作業(yè)，如寫一篇關于當天天氣的小短文。

-提供拓展資源：分享更多關于天氣的英語學習資源，如天氣預報視頻。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，提供個性化反饋。

-學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用拓展資源，加深對天氣話題的理解。

-反思總結(jié)：對學習過程進行反思，提出改進建議。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)并進行拓展學習。

-反思總結(jié)法：指導學生進行自我評價和總結(jié)。

-作用與目的：

-鞏固課堂上學到的描述天氣的知識點和技能。

-通過拓展資源，增加學生的知識面。

-通過反思，幫助學生發(fā)現(xiàn)學習中的不足，促進自我提升。學生學習效果1.語言知識：

-掌握了一般現(xiàn)在時描述天氣狀況的用法，能夠正確運用詞匯如：raining,sunny,cloudy,windy等。

-熟練運用詢問天氣的句型"What’stheweatherlike?"，并能根據(jù)實際情況回答。

-增強了對天氣相關詞匯的記憶，如：rain,sun,cloud,wind等，并能正確發(fā)音。

2.語言技能：

-通過角色扮演、小組討論等活動，提高了口語表達能力和聽力理解能力。

-在寫作方面，能夠運用所學知識撰寫關于天氣的小短文，鞏固了寫作技巧。

3.思維品質(zhì)：

-通過對天氣話題的討論，培養(yǎng)了學生的邏輯思維和批判性思維，能夠從不同角度分析問題。

-學生在解決問題的過程中，學會了運用所學知識進行推理和判斷。

4.學習策略：

-學會了通過預習、課堂參與和課后拓展等途徑，自主學習和合作交流，提高了學習效率。

-能夠運用反思總結(jié)法，對自己的學習過程和成果進行評價，提出改進措施。

5.文化意識：

-增進了對天氣現(xiàn)象的了解，培養(yǎng)了關注自然環(huán)境、熱愛生活的意識。

-在學習過程中，了解了不同國家文化背景下的天氣描述方式，拓寬了國際視野。

6.情感態(tài)度：

-增強了對英語學習的興趣，激發(fā)了學習積極性，課堂上積極參與各種活動。

-在合作學習過程中，培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神，學會了尊重和關心他人。板書設計①條理清楚、重點突出：

-重點知識點：一般現(xiàn)在時描述天氣；天氣詞匯（raining,sunny,cloudy,windy等）

-重點句型：What’stheweatherlike?It’sraining/sunny/cloudy/windy...

-語法點：一般現(xiàn)在時的動詞變化規(guī)則

②簡潔明了：

-天氣圖標：畫出對應天氣的簡潔圖標，旁邊標注英文詞匯

-時態(tài)提示：用不同顏色標注一般現(xiàn)在時的動詞變化，便于學生記憶

③藝術(shù)性和趣味性：

-設計風格：采用卡通或趣味字體，增加視覺吸引力

-色彩搭配：使用明快鮮艷的色彩，提升板書的趣味性和觀賞性

-互動元素：預留空間讓學生上臺參與板書繪制，增加互動性課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)：

-本節(jié)課我們學習了如何用一般現(xiàn)在時描述天氣，掌握了天氣詞匯和詢問天氣的句型。

-通過角色扮演、小組討論等活動，提高了口語表達能力和聽力理解能力。

-加深了對自然環(huán)境的關注，了解了不同文化背景下的天氣描述。

2.當堂檢測：

-口語表達：教師隨機抽取學生，讓他們用一般現(xiàn)在時描述當前的天氣情況。

-聽力理解：教師播放一段天氣描述的錄音，學生需要回答相關問題。

-詞匯掌握：進行天氣詞匯的快速問答，檢查學生對詞匯的掌握情況。

-句型運用：讓學生運用所學句型，編寫一段關于天氣的小對話，進行展示。

3.檢測評價：

-口語表達：關注學生的發(fā)音、詞匯運用和句型結(jié)構(gòu)，給予即時反饋。

-聽力理解：觀察學生對錄音內(nèi)容的反應，評估其聽力理解水平。

-詞匯掌握：通過快速問答，檢查學生對天氣詞匯的記憶和理解。

-句型運用：評估學生對話編寫能力，關注語法和詞匯的正確運用。

4.教學調(diào)整：

-針對學生在檢測中出現(xiàn)的問題，進行個別輔導，鞏固薄弱環(huán)節(jié)。

-對學生表現(xiàn)優(yōu)秀的地方給予表揚，提高其學習積極性。

-根據(jù)檢測結(jié)果，調(diào)整教學策略，為下一節(jié)課做好準備。教學反思在今天的教學中，我發(fā)現(xiàn)學生們對一般現(xiàn)在時描述天氣的學習非常感興趣。通過角色扮演和小組討論，他們能夠積極投入到課堂活動中，用英語描述不同的天氣情況。看到他們能夠在實踐中運用所學知識，我感到非常欣慰。

課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學生在口語表達方面還存在一些困難，比如發(fā)音不準確、詞匯運用不熟練。在接下來的教學中，我需要更多地關注這部分學生，提供更多的機會讓他們練習，并及時給予反饋和指導。

同時，我也注意到，通過預習任務的布置，學生們在課堂上的表現(xiàn)更加自信。他們能夠提前接觸和了解新知識，這對于提高課堂學習效果非