唐詩三首連讀《石壕吏》（第2課時）-2023-2024學年八年級語文下冊精美拓展教學教學設計（統編版）科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）唐詩三首連讀《石壕吏》（第2課時）-2023-2024學年八年級語文下冊精美拓展教學教學設計（統編版）教學內容本節課的內容是八年級語文下冊的唐詩三首連讀《石壕吏》（第2課時）。本節課的重點是讓學生通過深入解讀《石壕吏》這首詩，理解其背后的歷史背景和詩人的思想感情，同時，通過對比閱讀其他唐詩，提高學生的文學鑒賞能力。

教學內容包括：

1.解讀《石壕吏》的詩意，分析其藝術特色和歷史背景。

2.對比閱讀其他唐詩，如《春望》、《月夜憶舍弟》等，探討其異同之處。

3.通過小組討論、朗讀、寫作等方式，培養學生的文學鑒賞能力和表達能力。核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括：審美鑒賞、文化理解、批判性思維和創新能力。

1.審美鑒賞：通過對比閱讀《石壕吏》及其他唐詩，培養學生對古典文學的審美鑒賞能力，使學生能夠從語言、形象、情感等方面欣賞和評價詩歌的藝術特色。

2.文化理解：通過學習《石壕吏》，使學生了解唐代社會的歷史背景，理解詩人在特定歷史時期的思想感情，提高學生對中國傳統文化的理解和認識。

3.批判性思維：鼓勵學生在閱讀和討論中提出自己的見解，引導學生從多角度、多層次思考問題，培養學生的批判性思維能力。

4.創新能力：鼓勵學生在小組討論和寫作中發揮自己的想象力和創造力，培養學生的創新能力。學情分析本節課的對象是八年級的學生，他們已經有一定的古詩文閱讀基礎，對唐詩有一定的了解。學生在之前的課程中已經學習了唐代的歷史背景，對唐詩產生的社會環境有一定的認識。此外，學生在審美鑒賞、文化理解、批判性思維和創新能力方面也有一定的基礎，能夠對詩歌進行初步的分析和評價。

然而，八年級學生的思維仍然以形象思維為主，對于較為抽象的詩意和詩人的思想感情的理解仍有困難。此外，部分學生可能對文學鑒賞課程產生了一定的疲勞感，學習積極性有待提高。在行為習慣方面，部分學生可能較為依賴教師的引導，缺乏自主思考和主動探索的精神。

針對以上情況，教師應充分調動學生的積極性，通過設置富有啟發性的問題，激發學生的思考興趣。同時，結合學生的實際需求，設計符合學生認知水平的學習活動，引導學生從多角度、多層次欣賞和解讀詩歌，提高學生的文學鑒賞能力。此外，注重個體差異，鼓勵每個學生表達自己的見解，培養學生的批判性思維和創新能力。教學方法與手段1.教學方法

a.講授法：教師對《石壕吏》的歷史背景、詩意和藝術特色進行講解，為學生提供基礎知識和解讀思路。

b.討論法：學生分組討論，對比閱讀其他唐詩，鼓勵學生提出自己的見解，培養學生的批判性思維和文學鑒賞能力。

c.朗讀法：學生朗讀詩歌，通過語音語調的把握，深入體會詩歌的韻律美和情感表達。

2.教學手段

a.多媒體設備：利用多媒體課件，展示《石壕吏》的歷史背景圖片、相關視頻等，豐富學生的感官體驗，提高學習興趣。

b.教學軟件：運用教學軟件，進行互動式教學，如在線問答、小組討論等，增強學生的參與度和主動性。

c.網絡資源：引入網絡資源，如其他唐詩的解析文章、詩歌朗誦視頻等，拓寬學生的學習視野，提供更多的學習材料。教學過程1.導入新課（5分鐘）

親愛的同學們，上一節課我們學習了《石壕吏》的第一課時，對這首詩有了初步的了解。今天我們將深入探究《石壕吏》的詩意，并對比閱讀其他唐詩，提高我們的文學鑒賞能力。讓我們開始今天的學習吧！

2.知識回顧（5分鐘）

請同學們簡要回顧一下，《石壕吏》的作者是誰？這首詩創作于哪個歷史時期？它屬于什么類型的詩歌？

3.詩意解讀（15分鐘）

現在，讓我們再次朗讀《石壕吏》，并試著解讀其詩意。請同學們閉上眼睛，用心去感受詩中的意境，思考詩人想要表達的思想感情。朗讀結束后，我將邀請幾位同學分享他們的解讀。

4.對比閱讀（15分鐘）

接下來，我們將對比閱讀其他唐詩，如《春望》、《月夜憶舍弟》等，看看它們與《石壕吏》有何異同。請同學們分成小組，進行討論，并簡要概括它們的主題和藝術特色。討論結束后，各小組將進行分享。

5.小組討論與展示（10分鐘）

現在，請同學們以小組為單位，針對《石壕吏》及其他唐詩的主題和藝術特色，展開深入討論。討論結束后，每個小組將選擇一位代表進行展示，分享你們的討論成果。

6.教師點評與總結（5分鐘）

同學們，你們都表現得非常棒！在剛才的討論中，你們提出了許多有見地的觀點，展示了你們的文學鑒賞能力和批判性思維。現在，讓我來點評一下各小組的展示，并總結本節課的重點內容。

7.課后作業（5分鐘）

為了鞏固今天的學習內容，請同學們完成以下作業：

a.請結合《石壕吏》及其他唐詩，寫一篇關于唐代詩歌的鑒賞心得。

b.請找出《石壕吏》中的關鍵詞語，并結合詩意進行解釋。

通過以上教學過程，我希望同學們能夠更好地理解《石壕吏》的詩意，提高自己的文學鑒賞能力，并對唐詩有更深入的了解。同時，培養你們的批判性思維和創新能力，讓文學的魅力伴隨你們成長。學生學習效果1.知識與理解：學生將能夠準確地背誦《石壕吏》并理解其詩意，對唐代社會的歷史背景有更深入的認識。此外，學生能夠對比閱讀其他唐詩，識別它們的主題和藝術特色。

2.審美鑒賞：學生將對唐詩的藝術風格有更敏銳的鑒賞能力，能夠從語言、形象、情感等方面欣賞和評價詩歌的美。通過對比閱讀，學生能夠發現不同詩歌之間的異同，提高他們的文學審美水平。

3.批判性思維：學生在閱讀和討論中能夠提出自己的見解，從多角度、多層次思考問題。他們能夠對《石壕吏》及其他唐詩的主題和藝術特色進行深入分析，培養批判性思維能力。

4.創新能力：學生在小組討論和寫作中能夠發揮自己的想象力和創造力。他們能夠運用所學的鑒賞方法，創作自己的詩歌或文學評論，展示他們的創新能力。

5.文化理解：學生將能夠更好地理解中國傳統文化中的詩歌藝術，對唐代詩歌的歷史背景和社會環境有更深入的了解。他們能夠認識到詩歌在文化傳承中的重要性，增強對中華文化的認同感。教學反思與總結1.教學反思

在今天《石壕吏》的課堂教學中，我采用了講授法、討論法和朗讀法等多種教學方法，旨在激發學生的學習興趣和主動性。通過對比閱讀其他唐詩，學生能夠更好地理解《石壕吏》的詩意，并提高他們的文學鑒賞能力。在教學過程中，我注意引導學生從多角度、多層次思考問題，培養他們的批判性思維和創新能力。

回顧整個教學過程，我認為在以下方面做得較好：

a.注重啟發式教學，引導學生主動參與課堂討論，提高他們的積極性。

b.充分運用多媒體設備，展示相關圖片和視頻，豐富學生的感官體驗，提高學習興趣。

c.關注個體差異，鼓勵每個學生表達自己的見解，培養他們的自信心。

然而，我也發現了一些不足之處：

a.在小組討論環節，部分學生過于依賴同伴，自己的思考能力沒有得到充分發揮。

b.在對比閱讀環節，學生對于其他唐詩的藝術特色把握不夠準確，需要進一步加強引導。

2.教學總結

對本節課的教學效果進行客觀評價，我認為學生在知識與理解、審美鑒賞、批判性思維和創新能力等方面取得了較好的學習效果。他們能夠背誦《石壕吏》，理解其詩意，并對唐代社會的歷史背景有更深入的認識。通過對比閱讀，學生提高了文學鑒賞能力，對唐詩的藝術風格有更敏銳的鑒賞能力。

然而，在教學過程中，我也發現了一些需要改進的地方：

a.在小組討論環節，需要更加注重培養學生的獨立思考能力，避免過度依賴同伴。

b.在對比閱讀環節，需要進一步引導學生準確把握其他唐詩的藝術特色，提高他們的文學鑒賞水平。

針對教學中存在的問題和不足，我將在今后的教學中采取以下改進措施：

a.增加自主學習環節，鼓勵學生獨立思考，培養他們的自主學習能力。

b.加強對比閱讀的引導，幫助學生準確把握其他唐詩的藝術特色，提高他們的文學鑒賞能力。

c.充分利用多媒體設備和網絡資源，豐富教學手段，提高教學效果和效率。板書設計1.《石壕吏》詩意解讀

-歷史背景：唐代安史之亂

-詩中人物：老婦、老翁、士兵

-詩意揭示：戰爭對百姓的苦難

2.對比閱讀

-《春望》：國破山河在，城春草木深

-《月夜憶舍弟》：戍樓望遼陽，想象邊塞風光

3.文學鑒賞方法

-語言：韻律、修辭

-形象：人物、景物、意象

-情感：詩人情感、百姓情感

4.批判性思維與創新

-多角度思考：歷史、社會、文化

-創新能力：小組討論、寫作展示課后作業為了鞏固本節課的學習內容，提高學生的文學鑒賞能力和批判性思維，我布置了以下課后作業：

1.寫作作業：

a.請結合《石壕吏》及其他唐詩，寫一篇關于唐代詩歌的鑒賞心得。要求分析詩歌的藝術特色和歷史背景，表達自己的情感體驗和審美觀點。

b.請找出《石壕吏》中的關鍵詞語，并結合詩意進行解釋。要求列舉至少五個詞語，并給出具體的解釋和例句。

2.研究性學習作業：

a.請調查并整理唐代其他著名詩人的作品，了解他們的文學地位和創作風格。要求列出至少三位詩人，并簡要介紹他們的代表作品和藝術特色。

b.請選取一首自己喜歡的唐詩，進行深入研究。從詩意、詩藝、歷史背景等方面進行分析，并撰寫一篇研究報告。

3.朗讀作業：

a.請選取一首唐詩，進行朗讀練習。要求正確把握詩歌的節奏、韻律和情感，能夠流暢地朗讀出來。

b.請家長協助，錄制學生的朗讀視頻，并上傳到學習平臺。鼓勵家長參與，共同培養學生的朗讀興趣和表達能力。

4.討論作業：

a.請與同學進行小組討論，分享自己對《石壕吏》及其他唐詩的理解和感悟。要求每位同學積極參與，提出自己的見解，并傾聽他人的意見。

b.請記錄討論過程，并將討論成果整理成一篇小組報告。報告應包括討論的主題、觀點、證據和結論等內容。

5.創意性作業：

a.請以《石壕吏》為基礎，創作一首新的詩歌或短文。要求保持原詩的主題和情感，同時發揮自己的想象力和創造力，進行適當的改編和拓展。

b.請用繪畫、攝影等藝術形式，表達自己對《石壕吏》的感悟和想象。要求作品能夠反映詩歌的意境和情感，具有藝術性和表現力。作業布置與反饋作業布置：

為了鞏固本節課的學習內容，提高學生的文學鑒賞能力和批判性思維，我布置了以下課后作業：

1.寫作作業：請結合《石壕吏》及其他唐詩，寫一篇關于唐代詩歌的鑒賞心得。要求分析詩歌的藝術特色和歷史背景，表達自己的情感體驗和審美觀點。

2.研究性學習作業：請調查并整理唐代其他著名詩人的作品，了解他們的文學地位和創作風格。要求列出至少三位詩人，并簡要介紹他們的代表作品和藝術特色。

3.朗讀作業：請選取一首唐詩，進行朗讀練習。要求正確把握詩歌的節奏、韻律和情感，能夠流暢地朗讀出來。

4.討論作業：請與同學進行小組討論，分享自己對《石壕吏》及其他唐詩的理解和感悟。要求每位同學積極參與，提出自己的見解，并傾聽他人的意見。

5.創意性作業：請以《石壕吏》為基礎，創作一首新的詩歌或短文。要求保持原詩的主題和情感，同時發揮自己的想象力和創造力，進行適當的改編和拓展。

作業反饋：

我會在下一節課之前及時對學生的作業進行批改和反饋。在批改過程中，我會關注以下幾個方面：

1.寫作作業：我會檢查學生是否能夠準確地分析詩歌的藝術特色和歷史背景，以及是否能夠表達自己的情感體驗和審美觀點。對于存在問題的作業，我會指出具體的問題，并提供改進的建議。

2.研究性學習作業：我會檢查學生是否能夠準確地調查并整理唐代其他著名詩人的作品，了解他們的文學地位和創作風格。對于存在問題的作業，我會