小學四年級英語下冊期末試卷

2015年小學四年級英語下冊期末試卷

（一）聽力部分（50分）

一、根據(jù)所聽到的內(nèi)容，圈出正確的答案。9%

1、2、

3、4、

5、6、

二、根據(jù)所聽到的內(nèi)容，選出正確的答案，并將答案寫在橫線

±o12%

1.Isthisalibrary?No,it'snot.It'sthe.

A:teacher<sofficeB:computerroomC:washroom

2.It'seighto'clock.It'stimeto.

A:gotoschoolB:getupC:havebreakfast

3.Whereismy?0h,it'sonthesofa.

A:skirtB:shirtC:dress

4.It'stoday.Putonyourcoat.

A:hotB:coolC:cold

5.LookattheT-shirt.It's.

A:prettyB:cheapC:expensive

6.Howmanyhorsesarethere?Thereare.

A:twentyB:thirteenC:twelve

7.Oh,it's.It<stimetogotobed.

A:8：50B:9：35C:9：45

8.Canlwearmyintheclassroom?No,youcan't.

A:slippersB:sandalsC:boots

三、根據(jù)所聽到的內(nèi)容，選出正確的.句子。10%

1.Let*sgototheplaygroundplayfootbal1.

Let'sgotothegymplayfootball.

2.IliketheT-shirt.It^colourful.

Ilikethejeans.Theyarecheap.

3.It'srainyinLondon.Putonyourboots.

It'swindyinNewYork.Putonyourjacket.

4.Arethesesheep?No,theyaren,t.

Arethosesheep?No,theyaren't.

5.Iliketomatoes.Juicyandred.

Ilikecarrots.Yummyandorange.

四、根據(jù)所聽到的內(nèi)容，將下列句子排序，并將序號寫在句子

前的括號里。9%

Theyaretoosmall.

No,theyaren't.

Aretheyyourshoes?

whatcolourarethey?

TheyarecolourfuL

Wherearemyshoes?

五.根據(jù)所聽到的內(nèi)容，在橫線上寫出單詞。10%

A:Whatcanyouseeinthepicture?

B:Icanseea,a,aa

anda.

（二）讀寫部分（50分）

五.看圖片，將單詞補充完整。12%

s_nny_oar_sosture

m_thentywmjs

六.根據(jù)句子的意思，選出正確的答案，并將答案寫在括號中。

9%

1.Let'sgotothe,havesomechicken.

A:TVroomB:canteenC:artroom

2.Canlwearmytoday?Yes,youcan.It'sveryhot.

A:T-shirtB:JacketC:sweater

3.It'stoday.LetJsmakeasnowman.

A:sunnyB:snowyC:cloudy

4.Lookatthepants.TheyarelOyuan.Theyare。

A:cheapB:prettyC:expensive

5.Idon'tlike.Theyaresmellyandwhite.

A:tomatoesB:potatoesC:onions

6.PutyourChinesebookinyourbag.Wehavethetoday!

A:EnglishelassB:musicclassC:Chineseclass

七.讀句子，連線。9%

Whattimeisit?No,theyaren't

Isthisthewashroom?!t's99yuan.

Howmuchisit?It,ssunny.

What'stheweatherliketoday?IhavelOO.

Aretheycows?Yes,itis.

Howmanydonkeysdoyouhave?ItJslOA.M.

八.用書寫體抄寫下列句子。5%

It's8:30.It'stimeforEnglishclass.

Whatcolorisit?It'swhite.

九、看圖片完成句子。9%

1.Icanseeaandaintheroom.

2.It'so'clock.It'stimeforclass.

3.Oh,theballisso.

4.Ilikesands.Theyareyummy!

十、根據(jù)短文判斷下面的句子是否正確，對的打J,錯的打。6%

Dearjack,

It'shotinLondon.IwearmyyellowT-

shirtandprettywhiteskirt.It'ssunnytoday.Igotothefarmwithmy

mother.Thefarmisbeautiful.Therearetwelvecows,fifteenhens,el

evensheepandthirteenlambsatthefarm.

Howaboutyou?

Love,

Jenny

1.It'ssunnyandhotinLondon.

2.JennywearsawhiteT-shirt.

3.Jenny'sskirtispretty.

4.Therearefourteenhensandelevensheepatthefarm.

小學四年級數(shù)學下冊教學總結(jié)

“光陰似劍，日月如梭”，隨著時間的流逝，轉(zhuǎn)眼一學期又過去

了。今年我任教四年級的數(shù)學，在本學期的教學中體會到了其中的艱

辛和快樂,懂得了學好數(shù)學的重要性。它來源于生活,又應(yīng)用于生

活。它對兒童的發(fā)展是多么的重要?；叵脒@學期以來的教學工作，數(shù)

學教學工作總結(jié)如下：

一、課程標準走進教師的心，進入課堂

《課程標準》對數(shù)學的教學內(nèi)容,教學方式,教學評估教育價值觀

等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學教師身置其中

去迎接這種挑戰(zhàn),是我們每位教師必須重新思考的問題。鮮明的理念,

全新的框架，明晰的目標,有效的學習對新課程標準的基本理念,設(shè)計

思路,課程目標，內(nèi)容標準及課程實施建議有更深的了解,本學期四年

級在新課程標準的指導教育教學改革躍上了一個新的臺階。

二、課堂教學,師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展。

每位數(shù)學教師都是課堂教學的實踐者,為保證新課程標準的落實，

課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學學習環(huán)境,把學生在獲得

知識和技能的同時,在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為

教學改革的基本指導思想,把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往

互動,共同發(fā)展的過程。課前精心備課,撰寫教案,實施以后趁記憶猶

新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中

的閃光點或困惑,是教師最寶貴的第一手資料,教學經(jīng)驗的積累和教

訓的吸取,對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。

課前準備不流于形式,變成一種實實在在的研究,教師的群體智慧得

到充分發(fā)揮,課后的反思為以后的教學積累了許多有益的經(jīng)驗與啟示,

突破原有學科教學的封閉狀態(tài)，把學生置于一種開放、主動、多元的

學習環(huán)境和學習態(tài)勢中。在《乘法的簡算》一組連乘計算題計算，學

生發(fā)現(xiàn)了交換因數(shù)的位置,積不變的規(guī)律,然后觀察數(shù)字特征,變序、

加括號達到簡算。設(shè)計無論是問題的提此還是已有數(shù)據(jù)處理、數(shù)學

結(jié)論的獲得等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)學生自主探索、研究。突出過程性，注重

學習結(jié)果,更注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗。這

說明：設(shè)計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途

徑。

常思考,常研究,常總結(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,進一步轉(zhuǎn)

變教育觀念,堅持“以人為本,促進學生全面發(fā)展,打好基礎(chǔ),培養(yǎng)學

生創(chuàng)新能力”，以“自主一一創(chuàng)新”課堂教學模式的研究與運用為重

點,努力實現(xiàn)教學高質(zhì)量,課堂高效率。

三、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。

我把評價作為全面考察學生的學習狀況,激勵學生的學習熱情，促

進學生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進教學的有力手段。

對學生的學習評價,既關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握,更關(guān)注

他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果,更關(guān)注

他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握,抓課堂作業(yè)的

堂堂清,采用定性與定量相結(jié)合,定量采用等級制，定性采用評語的形

式,更多地關(guān)注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步,具備了什么能

力。使評價結(jié)果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)

學的興趣,促進學生的發(fā)展。

總之，本人將繼續(xù)本著“教到老，學到老”的精神,不斷探討提高

學生興趣,促進學生全面發(fā)展的有效機制;繼續(xù)保持與學生家家長的

緊密聯(lián)系,共同配合,把我們一代教育好，培養(yǎng)好,爭取個人成長與學

生成長實現(xiàn)雙豐收。但是也出現(xiàn)了教學上的許多不足,一部分學生由

于農(nóng)村“家庭教育”的空缺和兒童特殊的生理特點，學習上就有點困

難，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。當然,今后我還會在教學中

不斷改進，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。

小學生四年級數(shù)學手抄報圖片

【小學生四年級數(shù)學手抄報圖片：數(shù)學名言】

1）只要一門科學分支能提出超多的問題,它就充滿著性命力,而問

題缺乏則預示獨立發(fā)展的終止或衰亡。

2）上帝創(chuàng)造了整數(shù)，所有其余的數(shù)都是人造的。一一L?克隆內(nèi)克

3）整數(shù)的簡單構(gòu)成，若干世紀以來一向是使數(shù)學獲得新生的源

泉?！狦?D?伯克霍夫

4）我把數(shù)學看成是一件有意思的工作，而不是想為自我建立什么

紀念碑。能夠肯定地說，我對別人的工作比自我的更鐘愛。我對自

我的工作總是不滿意。一一拉格朗日

5）給我五個系數(shù)，我講畫出一頭大象;給我六個系數(shù)，大象將會

搖動尾巴。一一柯西

6）用心智的全部力量，來選取咱們應(yīng)遵循的道路。一一笛卡兒

7）不發(fā)生作用的東西是不會存在的……一一萊布尼茨

8）數(shù)學不可比擬的永久性和萬能性及他對時刻和文化背景的獨立

行是其本質(zhì)的直接后果。一一A-埃博

9）整數(shù)的簡單構(gòu)成，若干世紀以來一向是使數(shù)學獲得新生的源

泉。

10）無限!再也沒有其他問題如此深刻地打動過人類的心靈。一一

D希爾伯特

11）遲序之數(shù)，非出神怪，有形可檢，有數(shù)可推。一一祖沖之

13）但是數(shù)學享有盛譽還有另一個原因：正是數(shù)學給了各種精密

自然科學必須程度的可靠性，沒有數(shù)學，它們不可能獲得這樣的可

靠性。

14）數(shù)統(tǒng)治著宇宙。一一畢達哥拉斯

15）虛數(shù)是奇妙的人類精神寄托，它好像是存在與不存在之間的

一種兩棲動物……一一萊布尼茨

16）自然這一巨舉是用數(shù)學符號寫成的。一一伽里略

17）一個國家的科學水平能夠用它消耗的數(shù)學來度量。

18）在數(shù)學的領(lǐng)域中，提出問題的藝術(shù)比解答問題的藝術(shù)更為重

要?？抵魻?/p>

20）我國科學家王菊珍對待實驗失敗有句格言，叫做干下去還有%

成功的期望，不干便是%的失敗。

21）時刻是個常數(shù)，但對勤奮者來說，是個‘變數(shù)'。用‘分'

來計算時刻的人比用‘小時'來計算時刻的人時刻多倍……一一雷

巴柯夫

小學四年級數(shù)學雞兔同籠教案

新人教版小學四年級數(shù)學雞兔同籠教案

預設(shè)：

學生1:列表法能很清晰地解決這個問題。

學生2：因為數(shù)字比較簡單，所以列表法還可以用，但是數(shù)字變

大時，列表法就會比較麻煩，會浪費很多時間。

教師：說得非常好，那我們就來嘗試研究一下更簡潔的方法吧。

同學們再來觀察自己剛才列的表格，看看這些數(shù)量之間是否存在著

一些數(shù)學規(guī)律，請將你的想法跟同組的同學相互交流一下。

學生小組交流匯報。

預設(shè)：

學生1：雞的數(shù)量每減少1只，兔的數(shù)量就增加1只，腳的數(shù)量

也跟著增加2只。

學生2：兔的數(shù)量每減少1只，雞的數(shù)量就增加1只，腳的數(shù)量

反而減少2只。

【設(shè)計意圖】列表法雖然煩瑣，但這是一種重要的解決問題的策

略和方法，是學習假設(shè)法的‘基礎(chǔ)，因此也是本課的重要教學內(nèi)容之

一。讓學生以填表的方式初步體驗雞兔同籠情況下隨著雞或兔只數(shù)

的調(diào)整，腳的總數(shù)量的變化規(guī)律，為下面的學習做好鋪墊。

4.數(shù)形結(jié)合理解假設(shè)法。

教師：同學們的想法非常好，我們一起繼續(xù)來看這張表格，通過

分析表格來將同學們的想法表述得更加清晰。

(1)假設(shè)全是雞。

教師：我們先看表格中左起的第一列，8和0是什么意思？

學生：就是有8只雞和0只兔，也就是假設(shè)籠子里全是雞。

教師：那籠子里是不是全是雞呢？這也就是把什么當什么來算

了？

學生：不是，我們是把一只4只腳的兔當成一只2只腳的雞來算

的。

教師：這樣算會有什么結(jié)果呢？

學生：每少算一只兔就會少算2只腳。

教師：假設(shè)全是雞，一共是16只腳。實際有26只腳，這樣籠子

里就少了10只腳，這說明什么呢？

學生：每只雞比兔少2只腳，少了10只腳說明籠子里有5只

兔。

教師：你們能列出算式嗎？

學生嘗試列算式。

教師以畫圖法進行演示：

8X2=16（只）。（如果把兔全當成雞，一共就有8X2=16只

腳。）

26-16=10（只）。（把兔看成雞來算，4只腳的兔當成2只腳

的雞算，每只兔就少算了2只腳，10只腳是少算的兔的腳數(shù)。）

4—2=2（只）。（假設(shè)全是雞，就是把4只腳的兔當成2只腳

的雞。所以4—2表示一只兔當成一只雞，就要少算2只腳。）

10+2=5（只）兔。（那把多少只兔當成雞算，就會少10只腳

呢？就看10里面有幾個2,也就是把幾只兔當成了雞來算，所以

10+2=5就是兔的只數(shù)。）

8—5=3（只）雞。（用雞兔的總只數(shù)減去兔的只數(shù)就是雞的只

數(shù)，8-5=3只雞。）

（2）假設(shè)全是兔。

教師：我們再回到表格中，看看右起第一列中的0和8是什么意

思？

學生：就是有0只雞和8只兔，也就是假設(shè)籠子里全是兔。

教師：籠子里是不是全是兔呢？這個時候是把什么當什么算的？

學生：把里面的雞當成兔來計算的。

教師：那把一只2只腳的雞當成一只4只腳的兔來算，會有什么

結(jié)果呢？

學生：就會多算2只腳。

教師：請同學們像老師那樣畫一畫，算一算。

學生匯報：

8X4=32（只）。（如果把雞全看成兔，一共就有