26《寶葫蘆的秘密（節選）》說課教學設計-2023-2024學年語文四年級下冊統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《寶葫蘆的秘密（節選）》說課

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2023-2024學年語文四年級下冊統編版，第26課

4.教學時數：2課時，每課時45分鐘

本節課將圍繞《寶葫蘆的秘密（節選）》展開，通過引導學生閱讀、分析、討論，深入理解課文內容，培養他們的想象力和表達能力。課程內容包括：課文朗讀、生字詞學習、主要內容理解、創意寫作等環節，讓學生在掌握知識的同時，感受文學作品的魅力。核心素養目標分析本節課圍繞《寶葫蘆的秘密（節選）》，著重培養學生的文學素養及創新思維。通過分析課文內容，提升學生的語言理解與表達、文化認知與審美能力。具體目標如下：培養學生對課文內容的深入理解，提高提取關鍵信息的能力；激發學生想象力，鼓勵創新思維及個性化表達；加強團隊合作，提升人際溝通與交流能力；培養學生對中國傳統文化的認知與尊重，提高文學鑒賞能力。在教學過程中，關注學生個體差異，引導他們主動探究，發展自主學習能力。學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：學生在前期的學習中，已經對童話故事有了一定的了解和閱讀基礎，掌握了基本的詞匯、句型和語法知識，能夠理解并運用一些修辭手法，具備初步的文學鑒賞能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生正處于好奇心強、求知欲旺盛的階段，對童話故事有著濃厚的興趣。他們在語言表達、想象力和創造性思維方面具有一定的潛力。學生的學習風格多樣，有的善于觀察細節，有的擅長整體把握，有的喜歡合作交流，有的偏向獨立思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在本節課中，學生可能在對課文深層含義的理解上存在困難，如對寶葫蘆寓意、故事中人物品質的理解；在創意寫作環節，部分學生可能缺乏想象力，難以展開豐富、獨特的創作；此外，團隊協作時，學生可能在溝通與分工上遇到問題，需要教師引導和協助。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有四年級下冊統編版語文教材，包含《寶葫蘆的秘密（節選）》課文。

2.輔助材料：準備與課文相關的圖片、動畫視頻，用以輔助講解故事情節，增強學生的學習興趣；準備詞匯卡片，幫助學生鞏固生字詞。

3.教學器材：準備多媒體教學設備，包括投影儀、電腦等，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：提前將教室布置成小組討論的形式，每組配備一張桌子，便于學生進行合作學習和課堂討論。同時，設置一個展示區，用于展示學生的創意寫作成果。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-利用多媒體展示寶葫蘆的圖片，并提出問題：“你們聽說過寶葫蘆嗎？它有什么特別之處？”激發學生的好奇心和興趣。

-邀請學生分享他們對寶葫蘆的了解和想象，引出本節課的主題《寶葫蘆的秘密（節選）》。

2.講授新課（15分鐘）

a.課文朗讀（3分鐘）

-教師聲情并茂地朗讀課文，讓學生整體感知故事內容。

b.生字詞學習（5分鐘）

-通過PPT展示生字詞，引導學生跟讀，解釋字詞含義，并板書重點字詞。

c.主要內容理解（7分鐘）

-教師引導學生分段落分析課文，提煉故事情節，討論寶葫蘆的秘密及其寓意。

-通過提問、解答等方式，幫助學生深入理解課文內容，關注人物品質、情感表達等。

3.鞏固練習（10分鐘）

a.創意寫作（5分鐘）

-布置一道創意寫作任務，如：“假如你擁有一個寶葫蘆，你想用它來實現什么愿望？”

-學生進行獨立創作，教師巡回指導，提供個性化建議。

b.小組討論（5分鐘）

-學生分組討論彼此的創作，互相提建議，共同改進。

-每組挑選一篇作品進行展示，其他組同學進行評價。

4.課堂提問與總結（10分鐘）

a.提問環節（5分鐘）

-教師針對課文內容設計問題，檢查學生對新知識的理解和掌握程度。

-鼓勵學生主動提問，培養他們的問題意識。

b.總結環節（5分鐘）

-教師帶領學生回顧本節課所學內容，強調重點知識。

-邀請學生分享學習收獲，激發他們對語文學習的興趣。

5.課堂拓展（5分鐘）

-教師布置一道課后作業，要求學生運用本節課所學知識，以寶葫蘆為主題進行故事創編。

-鼓勵學生在課后閱讀更多童話故事，提高文學素養。

整個教學過程緊扣教學目標和重難點，注重師生互動，培養學生的語言表達、創新思維和團隊協作能力。通過課堂拓展，使學生在課后繼續鞏固所學知識，提升核心素養。知識點梳理1.故事背景與主題

-了解《寶葫蘆的秘密》作者及創作背景。

-掌握故事的主題思想，即寶葫蘆的寓意和故事傳達的價值觀。

2.生字詞學習

-掌握課文中出現的新生字詞，包括字音、字形、字義。

-學會運用這些生字詞進行句子構造和口語表達。

3.句子結構與修辭手法

-分析課文中的句子結構，理解不同句型的表達效果。

-識別并學習課文中的修辭手法，如比喻、擬人等。

4.人物形象分析

-分析故事中的人物形象，理解他們的性格特點和作用。

-掌握通過人物行為、對話、心理活動等描寫手法來塑造人物形象的方法。

5.情節理解與概括

-理解故事的整體情節，能夠概括出故事的起因、發展、高潮、結局。

-學會通過時間、地點、事件等要素來梳理故事情節。

6.創意寫作

-運用想象力，結合寶葫蘆的寓意，創作一篇以寶葫蘆為主題的小故事。

-學習如何構思故事框架，設置情節，塑造角色。

7.文化認知與審美

-了解童話故事在中國傳統文化中的地位和作用。

-培養學生對文學作品的藝術審美能力，學會欣賞故事中的美。

8.價值觀教育與情感態度

-通過故事傳達誠實、善良、勇敢等積極價值觀。

-引導學生形成正確的情感態度，對待生活中的困難和挑戰。

9.合作交流與表達

-在小組討論和課堂分享中，鍛煉學生的合作交流和表達能力。

-培養學生傾聽他人觀點，尊重差異，學會總結和反思。教學反思與改進在本次教學活動中，我關注到以下幾個方面的效果和問題：

1.教學導入環節，通過展示寶葫蘆圖片和提問，成功激發了學生的興趣。但在引導分享環節，部分學生表現得不夠積極，可能是因為對童話故事的了解不夠，今后的教學中，我可以在課前增加學生對相關故事背景的了解，提高他們的參與度。

2.在講授新課的過程中，我發現學生對生字詞的學習掌握程度較好，但對句子結構和修辭手法的理解還有待提高。針對這一點，我計劃在未來的教學中，增加一些實際操作的環節，如讓學生模仿課文中的句子結構進行創作，加深他們對修辭手法的理解。

3.鞏固練習環節，學生們的創意寫作表現出了很高的熱情，但部分作品在情節設置和人物塑造上顯得較為簡單。為了提高學生的創作水平，我打算在課后組織一些寫作指導活動，引導學生學習優秀作品，提高他們的寫作技巧。

4.課堂提問與總結環節，學生對故事情節的理解較為扎實，但在提問環節，學生的主動提問意識不強。為了培養學生的提問能力，我將在教學中增加一些引導性問題，鼓勵學生勇于提問，敢于表達自己的觀點。

5.課堂拓展環節，學生對于課后作業的完成情況較好，但在閱讀更多童話故事方面，部分學生的積極性不高。針對這個問題，我計劃在課堂中增設一個“故事分享”環節，鼓勵學生分享自己喜歡的童話故事，提高他們的閱讀興趣。

針對以上反思，我將在未來的教學中采取以下改進措施：

1.加強學生的故事背景了解，提高他們的學習興趣和參與度。

2.增加課堂實際操作環節，讓學生在實踐中掌握知識。

3.組織課后寫作指導活動，提高學生的創作水平。

4.引導學生提問，培養他們的問題意識和表達能力。

5.增設“故事分享”環節，激發學生的閱讀興趣，提高文學素養。板書設計《寶葫蘆的秘密（節選）》

一、故事背景與主題

-作者：未知

-寓意：勇敢、善良、誠實

二、生字詞學習

-字詞：寶葫蘆、神奇、快樂、勇敢、善良、誠實

-用法：造句展示

三、句子結構與修辭手法

-句子：時間、地點、事件

-修辭：比喻、擬人

四、人物形象分析

-主角：寶葫蘆、小主人公

-特點：勇敢、善良、誠實

五、情節概括

-起因：發現寶葫蘆

-發展：寶葫蘆的神奇能力

-高潮：面臨困難，展現品質

-結局：戰勝困難，獲得成長

六、創意寫作

-主題：寶葫蘆的愿望

-要