專題1點亮寫人作文的璀璨星光（教學設計）-2024-2025學年小學語文四年級考場作文技能進階課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容教科書《語文》四年級上冊，第五單元“寫作：寫人作文”。本節課旨在通過講解、示范、練習，讓學生掌握寫人作文的基本技巧，學會如何抓住人物的特點進行描寫，讓作文更具生動性和感染力。教學內容主要包括以下三個方面：

1.分析人物形象：引導學生了解人物的外貌、語言、動作、心理等方面的特點，學會從細節入手，刻畫人物形象。

2.寫作技巧指導：講解如何運用對比、襯托、夸張等手法，突出人物的性格特點，使作文更具表現力。

3.作文練習：布置一篇以“我的朋友”為主題的寫人作文，要求學生運用所學技巧，刻畫朋友的外貌、性格、愛好等特征，展現人物的精神風貌。二、核心素養目標本節課旨在培養學生的語文核心素養，主要體現在以下三個方面：

1.語言表達：通過講解和練習，使學生能夠運用恰當的詞語和句式，生動、準確地描繪人物形象，提高語言表達能力。

2.思維能力：引導學生學會從不同角度觀察和分析人物，培養學生的發散思維和批判性思維，使其能夠獨立思考、創新表達。

3.文化素養：通過學習寫作技巧，使學生更好地理解和傳承我國優秀的文化傳統，培養學生的文化素養和民族自豪感。三、重點難點及解決辦法重點：1.分析人物形象，抓住人物特點進行描寫。2.運用對比、襯托、夸張等手法，突出人物性格特點，使作文更具表現力。

難點：1.如何觀察和捕捉人物細節，準確刻畫人物形象。2.如何巧妙運用寫作手法，展現人物精神風貌。

解決辦法：1.組織學生進行小組討論，分享彼此對人物觀察的心得，互相學習，提高觀察能力。2.通過例文解析，讓學生了解各種寫作手法的運用，并進行仿寫練習，熟能生巧。3.教師提供寫作指導，針對學生作文中的問題，逐一進行點評和指導，幫助學生突破寫作難題。4.鼓勵學生多閱讀優秀作文，汲取他人的優點，豐富自己的寫作技巧。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、書寫白板、文具等。

2.課程平臺：學校教學管理系統、班級QQ群或微信群等。

3.信息化資源：與寫作相關的在線教學資源、優秀作文范文、寫作技巧指導文章等。

4.教學手段：講授、示范、討論、小組合作、一對一指導、作文互評等。

5.教學輔助工具：人物描寫卡片、寫作手法一覽表等。五、教學過程課堂導入（5分鐘）

“同學們，大家好！今天我們要學習的是如何寫人作文。在正式開始寫作之前，請大家一起回顧一下我們學過的人物描寫方法。”

教師通過提問方式引導學生回顧已學的人物描寫方法，為新課的學習做好鋪墊。

主體教學（35分鐘）

1.分析人物形象（10分鐘）

“同學們，要想寫好一篇寫人作文，首先要學會分析人物形象。下面，請大家看看教材中給出的例子，我們一起分析一下這個人物的外貌、語言、動作和心理特點。”

教師引導學生觀察教材中的例子，分析人物形象，并提醒學生注意觀察人物細節。

2.寫作技巧指導（10分鐘）

“同學們，掌握了人物形象的分析方法后，接下來我們要學習如何運用寫作技巧來刻畫人物。請大家看教材第57頁，我們一起學習對比、襯托、夸張這三種寫作手法。”

教師講解對比、襯托、夸張這三種寫作手法，并結合實例進行分析，讓學生明白如何運用這些手法來突出人物性格特點。

3.作文練習（10分鐘）

“同學們，現在我們已經學會了分析人物形象和運用寫作技巧，接下來請大家動手實踐一下。以‘我的朋友’為主題，寫一篇寫人作文，要求運用所學技巧，刻畫朋友的外貌、性格、愛好等特征，展現人物的精神風貌。”

教師布置作文題目，學生現場進行寫作練習。

課堂總結（5分鐘）

“同學們，今天我們一起學習了如何寫人作文。希望大家能夠通過今天的課堂學習，掌握分析人物形象和運用寫作技巧的方法，讓我們的作文更具生動性和感染力。下節課，我們將對大家的作文進行點評和指導，希望大家能夠積極準備。”

教師對本節課的教學內容進行總結，并對學生的作文練習提出要求。

課后作業（課后自主完成）

1.復習本節課學的人物形象分析和寫作技巧，加深理解。

2.修改和完善課后作文，力求做到運用所學技巧，生動地刻畫人物形象。

教學反思（課后）

教師對本節課的教學效果進行反思，分析學生的課堂表現和作業完成情況，為下一節課的教學做好準備。六、學生學習效果1.掌握分析人物形象的方法，能夠從外貌、語言、動作、心理等方面觀察和描寫人物，使作文更具生動性和感染力。

2.學會運用對比、襯托、夸張等寫作手法來突出人物性格特點，使作文更具表現力。

3.通過課堂討論和作文練習，提高語言表達能力和思維能力，培養獨立思考和創新表達的能力。

4.增強文化素養，更好地理解和傳承我國優秀的文化傳統，培養民族自豪感。

5.培養良好的寫作習慣和審美情趣，提高寫作興趣和自信心。

在課后作業中，學生應該能夠自主完成作文的修改和完善，運用所學技巧，生動地刻畫人物形象。七、教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答、小組討論等情況，了解學生的學習狀態和理解程度。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現，包括他們的合作態度、思考深度和表達能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，檢測學生對人物形象分析和寫作技巧的掌握程度，以及他們在實際寫作中的應用能力。

4.作文練習：對學生的作文進行評價，關注他們運用所學技巧的情況，包括人物形象的描寫、寫作手法的運用、作文的結構和語言表達等。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現、小組討論、隨堂測試和作文練習，教師應及時給予評價和反饋，指出學生的優點和不足，提出改進建議，以促進學生的進一步學習和提高。八、教學反思今天的課堂氛圍整體不錯，學生們對于分析人物形象和運用寫作技巧表現出了一定的興趣和理解。在小組討論環節，大家都能積極參與，提出自己的觀點，并且能夠通過對比、襯托、夸張等手法來突出人物性格特點。

然而，我也發現了一些需要改進的地方。在作文練習環節，我發現部分學生在實際寫作中仍然難以將所學技巧運用到實踐中，對于如何抓住人物特點進行描寫還存在一定的困難。這可能是因為他們在觀察和分析人物時不夠細致，或者是對寫作手法的掌握還不夠熟練。

此外，課堂上的互動環節也可以更加豐富一些。雖然我設置了提問和討論環節，但可能由于時間安排的原因，我沒有給予足夠的時間讓學生充分表達自己的觀點。下次在教學過程中，我可以嘗試增加一些小組合作的活動，讓學生在互動中學習，提高他們的思維能力和表達能力。內容邏輯關系①分析人物形象：首先，引導學生了解人物的外貌、語言、動作、心理等方面的特點，讓學生學會從細節入手，刻畫人物形象。例如，可以通過提問的方式，讓學生思考：“這個人物長什么樣？他說話有什么特點？他的動作有哪些特別之處？他內心世界是怎樣的？”

②寫作技巧指導：其次，講解如何運用對比、襯托、夸張等手法，突出人物的性格特點，使作文更具表現力。例如，可以通過舉例的方式，讓學生理解這些手法的運用，如：“對比手法可以突出人物的性格差異，襯托手法可以凸顯人物的特點，夸張手法可以增強作文