名著《鋼鐵時怎樣煉成的》人物分析教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）名著《鋼鐵時怎樣煉成的》人物分析教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自統(tǒng)編版語文八年級下冊第五單元《名著《鋼鐵時怎樣煉成的》人物分析》。本節(jié)課主要內(nèi)容是分析《鋼鐵時怎樣煉成的》中的主要人物，包括保爾·柯察金、朱赫來、冬妮婭等。通過分析這些人物的性格特點、行為舉止以及他們在小說中的作用，使學生更好地理解小說的主旨和作者的意圖。

教學過程中，我將引導學生關(guān)注人物的語言、動作、心理等細節(jié)描寫，從而深入剖析人物性格。同時，我會鼓勵學生結(jié)合小說時代背景，思考人物命運與時代關(guān)系的密切聯(lián)系。在分析人物的過程中，我會提醒學生注意小說中人物之間的矛盾沖突，以及這些沖突如何推動故事情節(jié)的發(fā)展。

此外，本節(jié)課還會探討小說中人物的成長歷程，以及他們在面對困境時所展現(xiàn)出的堅韌品質(zhì)。通過學習，學生將能夠掌握分析小說人物的基本方法，提高自己的閱讀理解能力。最后，我將引導學生從小說中汲取啟示，學會在生活中勇敢面對困難，培養(yǎng)自己成為有理想、有信念的新時代青年。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的文學審美能力和批判性思維。通過分析《鋼鐵時怎樣煉成的》中的人物形象，學生將提升對文學作品的審美鑒賞能力，理解作者通過人物塑造所表達的主題思想。同時，通過討論和分析人物的性格特點和行為動機，學生能夠培養(yǎng)批判性思維，對人物進行客觀評價，從而提高自己的獨立思考和判斷能力。此外，通過探討人物的成長歷程和面對困境時的堅韌品質(zhì)，學生將能夠在現(xiàn)實生活中樹立正確的價值觀和人生觀，培養(yǎng)自己成為有理想、有信念的新時代青年。重點難點及解決辦法重點：分析《鋼鐵時怎樣煉成的》中的人物形象和性格特點，理解人物在小說中的作用和意義。

解決辦法：通過小組合作討論，引導學生關(guān)注人物的語言、動作、心理等細節(jié)描寫，深入剖析人物性格。同時，結(jié)合小說時代背景，幫助學生理解人物命運與時代關(guān)系的密切聯(lián)系。

難點：探討人物成長歷程中的困境與挑戰(zhàn)，以及他們所展現(xiàn)出的堅韌品質(zhì)。

突破策略：通過案例分析，讓學生從具體的情節(jié)中感受人物面對困境時的抉擇和堅持。同時，鼓勵學生分享自己在生活中遇到的困難和如何克服的經(jīng)歷，從而引導學生從小說中汲取啟示，學會勇敢面對生活中的困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《名著《鋼鐵時怎樣煉成的》人物分析》的學習資料，包括小說原文和相關(guān)的人物分析資料。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的人物插圖、人物關(guān)系圖表、小說情節(jié)時間線等圖片和圖表資源，以幫助學生更好地理解和記憶人物形象。

3.多媒體資源：收集與小說中人物相關(guān)的視頻片段、電影預告片或紀錄片，以提供更加生動的形象展示和情感體驗。

4.討論區(qū)設置：在教室中劃分小組討論區(qū)，準備討論所需的桌椅和白板，以便學生進行小組討論和分享。

5.角色扮演材料：準備一些簡單的道具和服飾，以便學生在角色扮演活動中更好地進入人物角色。

6.實驗器材：如果本節(jié)課涉及實驗環(huán)節(jié)，如心理測試或情景模擬等，確保實驗器材的完整性和安全性，同時為學生提供實驗操作指導。

7.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如在墻上掛上小說中的經(jīng)典場景圖片，為學生創(chuàng)造一個沉浸式的學習氛圍。

8.學習任務單：準備學習任務單，包括人物分析問題列表和相關(guān)思考題，以便學生在課堂上進行自主學習和思考。

9.反饋表格：準備反饋表格，以便學生在課后對自己的學習進行評價和反思。

10.教學PPT：制作教學PPT，包括教學目標、教學內(nèi)容、人物分析案例、討論問題等，以便在課堂上進行教學展示和引導。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供《名著《鋼鐵時怎樣煉成的》人物分析》的PPT、視頻、文檔等資源，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞人物分析，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺或微信群，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：閱讀預習資料，理解人物分析知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解人物分析課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述保爾·柯察金的故事，引出人物分析課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解人物分析的方法和技巧，結(jié)合小說中的例子幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握人物分析技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗人物分析的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解人物分析知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握人物分析技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解人物分析知識點，掌握人物分析技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)人物分析課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與人物分析相關(guān)的拓展資源（如相關(guān)書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的人物分析知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

為了讓學生更深入地了解《鋼鐵時怎樣煉成的》的人物分析，可以提供以下拓展閱讀材料：

-《名著人物分析技巧》：介紹如何分析小說中的人物性格、行為和動機，以及如何評價人物在小說中的作用。

-《保爾·柯察金：一個英雄的形象》：詳細描述保爾·柯察金的成長歷程、性格特點以及他在小說中的象征意義。

-《冬妮婭：溫柔與堅韌的結(jié)合》：分析冬妮婭的性格特點，探討她在小說中的角色以及對其他人物的影響。

2.課后自主學習和探究

鼓勵學生在課后進行自主學習和探究，以加深對人物分析的理解和應用。以下是一些建議：

-選擇一部自己喜歡的名著，運用課堂上學到的人物分析技巧，深入分析小說中的主要人物。

-觀看與《鋼鐵時怎樣煉成》相關(guān)的電影或紀錄片，對比小說和影視作品中對人物的呈現(xiàn)和塑造。

-加入線上閱讀小組，與其他同學分享對小說人物的理解和感悟，進行討論和交流。

-撰寫一篇關(guān)于《鋼鐵時怎樣煉成》的人物分析文章，發(fā)表在學校的文學社團或公眾號上，與他人分享自己的見解。教學反思今天上完《名著《鋼鐵時怎樣煉成的》人物分析》這節(jié)課，我感到非常充實，同時也有一些反思。

我對學生們的表現(xiàn)感到非常滿意。他們在課堂上積極參與，對于人物的性格特點和行為動機都能夠理解并分析得頭頭是道。特別是在角色扮演活動中，學生們能夠?qū)⑷宋锏男愿裉攸c表現(xiàn)得淋漓盡致，真正做到了“入戲”。這充分說明了他們在課前進行了充分的預習，并且在課堂上認真聽講，積極思考。

在教學過程中，我努力引導學生關(guān)注人物的語言、動作、心理等細節(jié)描寫，幫助他們深入剖析人物性格。同時，我也注意讓學生結(jié)合小說時代背景，理解人物命運與時代關(guān)系的密切聯(lián)系。這樣能夠讓學生更好地理解人物成長歷程中的困境與挑戰(zhàn)，以及他們所展現(xiàn)出的堅韌品質(zhì)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)學生們對于人物的性格評價往往比較主觀，缺乏客觀的評價標準。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要引入更加科學的評價體系，幫助學生們建立起客觀評價人物的意識。

另外，我發(fā)現(xiàn)學生們在課后對于人物分析的應用還有一定的局限性。他們能夠在課堂上分析得很好，但是在實際的閱讀中，往往不能夠靈活運用所學的人物分析技巧。因此，我計劃在今后的教學中，增加更多的實踐環(huán)節(jié)，讓學生們在實際的閱讀中運用人物分析技巧，提高他們的閱讀理解能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容

為了讓學生更好地理解《鋼鐵時怎樣煉成的》人物分析，我推薦以下拓展閱讀材料和視頻資源：

-《保爾·柯察金的精神世界》：深入分析保爾·柯察金的精神追求和成長歷程，探討他如何面對困境，堅持自己的信念。

-《冬妮婭：溫柔與堅韌的結(jié)合》：詳細描述冬妮婭的性格特點，探討她在小說中的角色以及對其他人物的影響。

-《名著人物分析技巧》：介紹如何分析小說中的人物性格、行為和動機，以及如何評價人物在小說中的作用。

-《朱赫來：革命者的形象》：分析朱赫來的性格特點，探討他在小說中的象征意義以及他對保爾的影響。

2.拓展要求

鼓勵學生在課后進行自主學習和拓展，以加深對人物分析的理解和應用。以下是一