2024秋四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit5Dinner‘sreadyPartA第2課時(shí)教案人教PEP主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教PEP版四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit5“Dinner'sready”P(pán)artA的第二課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容主要包括：1.學(xué)習(xí)食物和餐具的詞匯，如“chicken”，“rice”，“fork”等；2.運(yùn)用句型“What'sfordinner?”和“Hereyouare.”進(jìn)行對(duì)話交流；3.了解并運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，如“Please”和“Thankyou”。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生已在前一課時(shí)學(xué)習(xí)了關(guān)于晚餐的基本詞匯和一些簡(jiǎn)單句型，為本節(jié)課進(jìn)一步學(xué)習(xí)食物和餐具詞匯，以及進(jìn)行情景對(duì)話奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更熟練地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行餐桌交流，提升實(shí)際生活中的語(yǔ)言應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。1.語(yǔ)言能力：通過(guò)學(xué)習(xí)食物和餐具詞匯，以及餐桌交流句型，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流暢地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行晚餐場(chǎng)景的對(duì)話，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較和總結(jié)的能力，通過(guò)詞匯學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成對(duì)食物分類的認(rèn)識(shí)。3.文化意識(shí)：使學(xué)生了解中西方飲食文化差異，培養(yǎng)尊重不同文化習(xí)俗的意識(shí)。4.學(xué)習(xí)能力：激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中積極探究，提高合作學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題解決能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法本節(jié)課的重點(diǎn)在于食物和餐具詞匯的掌握，以及晚餐場(chǎng)景的英語(yǔ)對(duì)話能力。難點(diǎn)在于如何靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行實(shí)際情景的交流。

解決辦法及突破策略：

1.采用圖片閃卡、實(shí)物展示等方法，幫助學(xué)生直觀地記憶和掌握詞匯，提高詞匯學(xué)習(xí)效果。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬晚餐場(chǎng)景中進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，增強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)際情境感。

3.針對(duì)難點(diǎn)，教師可提供對(duì)話模板，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句型替換練習(xí)，逐步過(guò)渡到自由對(duì)話。

4.組織小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相練習(xí)，互幫互助，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

5.教師在課堂中及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：?jiǎn)卧~卡片、餐具實(shí)物、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、多媒體投影儀。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)學(xué)習(xí)交流群。

3.信息化資源：電子白板、教學(xué)PPT、英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件、在線語(yǔ)音識(shí)別工具。

4.教學(xué)手段：情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、游戲教學(xué)法。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

（1）熱身活動(dòng)：邀請(qǐng)同學(xué)們一起唱上一課學(xué)過(guò)的歌曲“Let’shaveapicnic”，通過(guò)歌曲復(fù)習(xí)舊知，同時(shí)為新課學(xué)習(xí)營(yíng)造輕松愉快的氛圍。

（2）利用電子白板展示各種食物和餐具的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出它們的名字。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主回顧已學(xué)過(guò)的詞匯，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.呈現(xiàn)新課

（1）播放課文動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生觀看并注意聽(tīng)對(duì)話內(nèi)容。觀看完畢后，提問(wèn)：“Whataretheytalkingabout?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Theyaretalkingaboutdinner.”

（2）展示課文掛圖，指著圖片上的食物和餐具，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出它們的名字。同時(shí)，讓學(xué)生關(guān)注句子結(jié)構(gòu)，如：“What'sfordinner?”和“Hereyouare.”

3.課文主旨內(nèi)容探究

（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的晚餐場(chǎng)景，讓學(xué)生分角色朗讀課文，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的模仿。

（2）針對(duì)課文中的重點(diǎn)詞匯和句型，進(jìn)行替換練習(xí)。如：“What'sfordinner?”可以替換成“What'sforbreakfast/lunch?”；“Hereyouare.”可以替換成“Enjoyyourmeal.”

（3）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論晚餐時(shí)他們會(huì)說(shuō)什么，如何用英語(yǔ)表達(dá)。然后進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上展示他們的成果。

4.全文側(cè)重點(diǎn)突出

（1）強(qiáng)調(diào)食物和餐具詞匯的掌握，讓學(xué)生在課堂上不斷進(jìn)行口頭練習(xí)，鞏固記憶。

（2）重點(diǎn)訓(xùn)練餐桌交流句型，讓學(xué)生在實(shí)際情景中進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

（3）注重培養(yǎng)學(xué)生在餐桌上的禮貌用語(yǔ)，如：“Please”和“Thankyou”，強(qiáng)化學(xué)生的文明禮儀意識(shí)。

5.課堂小結(jié)

（1）回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生復(fù)述食物和餐具詞匯，以及餐桌交流句型。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生在課后與家人或朋友進(jìn)行類似的英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

6.作業(yè)布置

（1）抄寫(xiě)本節(jié)課所學(xué)的食物和餐具詞匯，每個(gè)寫(xiě)5遍。

（2）編寫(xiě)一段關(guān)于晚餐的英語(yǔ)對(duì)話，至少包含5個(gè)本節(jié)課所學(xué)的句型。

（3）觀察家里晚餐的場(chǎng)景，用英語(yǔ)記錄下來(lái)，下節(jié)課與同學(xué)分享。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞匯：

-食物類詞匯：chicken,rice,fish,bread,water,milk,egg,soup

-餐具類詞匯：fork,knife,spoon,plate,cup

2.句型：

-餐桌交流基本句型：

-What'sfordinner?晚餐吃什么？

-Hereyouare.給你。

-Thankyou.謝謝。

-Please.請(qǐng)。

-句型替換練習(xí)：

-What'sforbreakfast/lunch?早餐/午餐吃什么？

-Enjoyyourmeal.請(qǐng)享用。

-Wouldyoulikesomemore?你還要再來(lái)點(diǎn)嗎？

3.語(yǔ)法：

-名詞單復(fù)數(shù)變化

-簡(jiǎn)單句的構(gòu)成和運(yùn)用

4.對(duì)話：

-晚餐場(chǎng)景的對(duì)話交流

-餐桌禮儀的表達(dá)

5.文化：

-中西方飲食文化差異

-餐桌禮儀的文化內(nèi)涵

6.語(yǔ)言技能：

-聽(tīng)力：理解課文對(duì)話內(nèi)容，捕捉關(guān)鍵信息

-口語(yǔ)：運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行晚餐場(chǎng)景的交流

-閱讀：通過(guò)課文學(xué)習(xí)，提高閱讀理解能力

-寫(xiě)作：編寫(xiě)晚餐對(duì)話，鍛煉寫(xiě)作能力

7.學(xué)習(xí)策略：

-利用圖片、實(shí)物等輔助記憶詞匯

-通過(guò)角色扮演、小組合作等方式進(jìn)行情景對(duì)話練習(xí)

-觀察日常生活，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中

本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理涵蓋了詞匯、句型、語(yǔ)法、對(duì)話、文化、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略等方面，旨在幫助學(xué)生全面掌握教材內(nèi)容，提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中的語(yǔ)言表達(dá)能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-食物詞匯：chicken,rice,fish,bread,water,milk

-餐具詞匯：fork,knife,spoon,plate,cup

-餐桌交流句型：What'sfordinner?Hereyouare.Thankyou.Please.

②重點(diǎn)句型結(jié)構(gòu)

-What'sfor+mealtime?(e.g.breakfast,lunch,dinner)

-Enjoyyour+meal.

-Wouldyoulikesome+food/drinks?

③文化禮儀

-使用“Please”和“Thankyou”表達(dá)禮貌

-餐桌禮儀：等所有人到齊再開(kāi)始吃飯，不要大聲說(shuō)話等

板書(shū)設(shè)計(jì)：

```

Dinner'sReady!

---------------------

Food:chicken,rice,fish...

Utensils:fork,knife,spoon...

---------------------

What'sfordinner?→Hereyouare.

Please.→Thankyou.

---------------------

Enjoyyourmeal!

Wouldyoulikesomemore?

---------------------

Remember:Tablemannersareimportant!

```

板書(shū)設(shè)計(jì)條理清楚，重點(diǎn)突出，通過(guò)圖形、線條和顏色等元素，增加了藝術(shù)性和趣味性，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，便于學(xué)生理解和記憶所學(xué)知識(shí)點(diǎn)和句型。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

-本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了關(guān)于晚餐的食物和餐具詞匯，如：chicken,rice,fork等。

-掌握了餐桌交流的基本句型，如：“What'sfordinner?”、“Hereyouare.”等。

-了解了中西方飲食文化差異，以及餐桌禮儀的重要性。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

（1）詞匯檢測(cè)：

請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，教師說(shuō)出一個(gè)食物或餐具的英文單詞，學(xué)生需要迅速說(shuō)出對(duì)應(yīng)的中文。共進(jìn)行5輪，檢測(cè)學(xué)生對(duì)詞匯的掌握。

（2）句型檢測(cè)：

教師準(zhǔn)備一些關(guān)于晚餐的場(chǎng)景卡片，學(xué)生抽卡片并運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的句型進(jìn)行對(duì)話。例如：

-Card:Apictureofatablewithvariousdishes.

-Student:What'sfordinner?Oh,there'schickenandrice.Hereyouare.Enjoyyourmeal!

（3）文化禮儀檢測(cè)：

教師提問(wèn)關(guān)于餐桌禮儀的問(wèn)題，學(xué)生回答。例如：

-Teacher:Wheneveryoneisread