2024年春八年級(jí)生物下冊(cè)7.3.1地球上生命的起源教案（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自2024年春八年級(jí)生物下冊(cè)第7.3.1節(jié)，主要講述地球上生命的起源。教材內(nèi)容涉及生命的化學(xué)進(jìn)化、原始生命的形成和生物的進(jìn)化歷程。具體包括以下幾個(gè)方面：

1.生命的化學(xué)進(jìn)化：講解從無(wú)機(jī)小分子物質(zhì)生成有機(jī)小分子物質(zhì)，再到有機(jī)大分子物質(zhì)和多分子體系的過(guò)程。

2.原始生命的形成：介紹原始海洋中生命的基本組成單位和生命起源的假設(shè)，如原始湯假說(shuō)、脂質(zhì)假說(shuō)等。

3.生物的進(jìn)化歷程：闡述生物從原始生命到現(xiàn)代生物的進(jìn)化過(guò)程，包括細(xì)胞的起源、生物大爆炸、生物的分類(lèi)和生物的進(jìn)化趨勢(shì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括科學(xué)探究、生命觀念和科學(xué)思維。通過(guò)學(xué)習(xí)地球上生命的起源，學(xué)生能夠：

1.運(yùn)用科學(xué)探究的方法，如觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等，探討生命起源的過(guò)程；

2.建立生命觀念，理解生命從無(wú)機(jī)物到有機(jī)物，再到生命體的演變過(guò)程；

3.運(yùn)用科學(xué)思維，分析生物進(jìn)化的證據(jù)和規(guī)律，探討生物進(jìn)化的原因和機(jī)制。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.生命的化學(xué)進(jìn)化過(guò)程：理解從無(wú)機(jī)小分子物質(zhì)生成有機(jī)小分子物質(zhì)，再到有機(jī)大分子物質(zhì)和多分子體系的過(guò)程。

2.原始生命的形成：掌握原始海洋中生命的基本組成單位和生命起源的假設(shè)。

3.生物的進(jìn)化歷程：了解生物從原始生命到現(xiàn)代生物的進(jìn)化過(guò)程，包括細(xì)胞的起源、生物大爆炸、生物的分類(lèi)和生物的進(jìn)化趨勢(shì)。

難點(diǎn)：

1.生命的化學(xué)進(jìn)化過(guò)程：難以理解分子層面上的化學(xué)反應(yīng)和物質(zhì)的轉(zhuǎn)化。

2.原始生命的形成：難以理解原始生命的起源和生命的基本組成單位的構(gòu)成。

3.生物的進(jìn)化歷程：難以理解生物分類(lèi)和生物進(jìn)化趨勢(shì)的規(guī)律。

解決辦法：

1.利用多媒體教學(xué)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、圖片等形式展示生命的化學(xué)進(jìn)化過(guò)程，使學(xué)生更直觀地理解。

2.采用案例分析法，講解具體的原始生命起源的實(shí)例，幫助學(xué)生理解原始生命的形成過(guò)程。

3.運(yùn)用比較法，讓學(xué)生通過(guò)觀察不同生物的特征，理解生物分類(lèi)的原則，進(jìn)而掌握生物的進(jìn)化趨勢(shì)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2024年春八年級(jí)生物下冊(cè)第7.3.1節(jié)的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如生命的化學(xué)進(jìn)化過(guò)程的動(dòng)畫(huà)、原始生命的形成實(shí)例的圖片等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，如顯微鏡、生物模型等。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等，以便學(xué)生進(jìn)行討論和實(shí)驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

“同學(xué)們，我們今天來(lái)探討一個(gè)神秘而又引人入勝的話題——地球上生命的起源。在正式開(kāi)始學(xué)習(xí)之前，請(qǐng)大家想一想，生命是如何在地球上出現(xiàn)的？它又是如何發(fā)展演變成今天這樣豐富多彩的生物世界的呢？”

2.自主學(xué)習(xí)（10分鐘）

讓學(xué)生閱讀教材第7.3.1節(jié)相關(guān)內(nèi)容，了解生命的化學(xué)進(jìn)化、原始生命的形成和生物的進(jìn)化歷程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)查找資料、做筆記等方式加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

3.課堂講解（20分鐘）

老師針對(duì)生命的化學(xué)進(jìn)化過(guò)程、原始生命的形成和生物的進(jìn)化歷程進(jìn)行詳細(xì)講解，穿插多媒體資源，如動(dòng)畫(huà)、圖片等，以直觀的方式呈現(xiàn)生命起源的過(guò)程。同時(shí)，針對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容，老師可以運(yùn)用案例分析法，講解具體的原始生命起源實(shí)例，幫助學(xué)生理解原始生命的形成過(guò)程。

4.互動(dòng)討論（15分鐘）

老師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論，如：“生命的化學(xué)進(jìn)化過(guò)程中，有哪些關(guān)鍵步驟？”、“原始生命的形成過(guò)程中，最有說(shuō)服力的假設(shè)是什么？”等。學(xué)生在討論中可以互相交流觀點(diǎn)，加深對(duì)知識(shí)的理解。

5.實(shí)驗(yàn)操作（10分鐘）

組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)、分析生物進(jìn)化趨勢(shì)等。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，老師要確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

6.總結(jié)提升（5分鐘）

老師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)生命的化學(xué)進(jìn)化、原始生命的形成和生物的進(jìn)化歷程的重要性。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，繼續(xù)探究生命起源的奧秘。

7.課后作業(yè)（課后自主完成）

布置一道思考題，如：“結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，談?wù)勀銓?duì)生命起源的認(rèn)識(shí)。”讓學(xué)生在課后深入思考，鞏固所學(xué)知識(shí)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.生命的化學(xué)進(jìn)化過(guò)程：

a.從無(wú)機(jī)小分子物質(zhì)生成有機(jī)小分子物質(zhì)的過(guò)程，如米勒實(shí)驗(yàn)；

b.從有機(jī)小分子物質(zhì)生成有機(jī)大分子物質(zhì)的過(guò)程，如氨基酸的聚合；

c.從有機(jī)大分子物質(zhì)和多分子體系形成生命的過(guò)程，如原始細(xì)胞膜的形成。

2.原始生命的形成：

a.原始海洋中的有機(jī)物相互作用，形成復(fù)雜有機(jī)分子；

b.有機(jī)分子聚集形成原始細(xì)胞，具備生命的基本特征；

c.原始生命的能量來(lái)源，如太陽(yáng)光合作用、化學(xué)合成等。

3.生物的進(jìn)化歷程：

a.細(xì)胞的起源和發(fā)展，細(xì)胞分裂、細(xì)胞分化等；

b.生物大爆炸，生物多樣性的迅速擴(kuò)張；

c.生物的分類(lèi)，根據(jù)形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能等特征進(jìn)行分類(lèi)；

d.生物進(jìn)化趨勢(shì)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低等到高等、由水生到陸生。

4.生物進(jìn)化的證據(jù)：

a.化石證據(jù)，古代生物的遺體、遺跡等；

b.比較解剖學(xué)證據(jù)，不同生物的同源器官和同功器官；

c.分子生物學(xué)證據(jù)，生物之間的親緣關(guān)系和DNA相似度。

5.生物進(jìn)化的規(guī)律：

a.自然選擇，適者生存、不適者被淘汰；

b.遺傳和變異，生物的遺傳信息傳遞和基因突變；

c.共同進(jìn)化，生物與環(huán)境的相互作用。

6.生物進(jìn)化的原因：

a.內(nèi)因：遺傳變異，生物種群基因頻率的改變；

b.外因：自然選擇，生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和生存競(jìng)爭(zhēng)；

c.隔離和新物種的形成，地理隔離和生殖隔離。

7.生物進(jìn)化的意義：

a.生物多樣性的形成，不同物種的形成和分化；

b.生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，提高生物的生存能力和競(jìng)爭(zhēng)力；

c.生物技術(shù)的應(yīng)用，如基因工程、轉(zhuǎn)基因技術(shù)等。板書(shū)設(shè)計(jì)1.生命的化學(xué)進(jìn)化過(guò)程：

-無(wú)機(jī)→有機(jī)→大分子→生命

-米勒實(shí)驗(yàn)：模擬原始地球環(huán)境，合成氨基酸

-有機(jī)物聚合：形成復(fù)雜有機(jī)分子

-原始細(xì)胞膜：脂質(zhì)雙層結(jié)構(gòu)

2.原始生命的形成：

-原始海洋：有機(jī)物相互作用

-有機(jī)分子聚集：形成原始細(xì)胞

-能量來(lái)源：太陽(yáng)光合作用、化學(xué)合成

3.生物的進(jìn)化歷程：

-細(xì)胞起源：細(xì)胞分裂、分化

-生物大爆炸：生物多樣性擴(kuò)張

-生物分類(lèi)：形態(tài)、生理功能

-進(jìn)化趨勢(shì)：簡(jiǎn)單→復(fù)雜、低等→高等、水生→陸生

4.生物進(jìn)化的證據(jù)：

-化石證據(jù)：古代生物遺體、遺跡

-比較解剖學(xué)證據(jù)：同源器官、同功器官

-分子生物學(xué)證據(jù)：親緣關(guān)系、DNA相似度

5.生物進(jìn)化的規(guī)律：

-自然選擇：適者生存、不適者淘汰

-遺傳變異：基因傳遞、突變

-共同進(jìn)化：生物與環(huán)境相互作用

6.生物進(jìn)化的原因：

-內(nèi)因：遺傳變異、基因頻率改變

-外因：自然選擇、環(huán)境適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)

-隔離：地理隔離、生殖隔離

7.生物進(jìn)化的意義：

-生物多樣性：物種形成、分化

-環(huán)境適應(yīng)：提高生存競(jìng)爭(zhēng)力

-生物技術(shù)：基因工程、轉(zhuǎn)基因技術(shù)

板書(shū)設(shè)計(jì)要求簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，通過(guò)關(guān)鍵詞和句子概括每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，為了增加藝術(shù)性和趣味性，可以使用圖示、符號(hào)、顏色等元素，使板書(shū)更具吸引力。例如，可以使用不同顏色的粉筆標(biāo)注重點(diǎn)內(nèi)容，或者用圖示表示生命的化學(xué)進(jìn)化過(guò)程，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

本節(jié)課的作業(yè)布置應(yīng)圍繞生命的化學(xué)進(jìn)化、原始生命的形成和生物的進(jìn)化歷程等知識(shí)點(diǎn)，旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。具體作業(yè)布置如下：

a.要求學(xué)生總結(jié)生命的化學(xué)進(jìn)化過(guò)程，包括關(guān)鍵步驟和實(shí)驗(yàn)證據(jù)，鞏固對(duì)生命起源的理解。

b.請(qǐng)學(xué)生分析原始生命的形成過(guò)程，并結(jié)合實(shí)例解釋原始生命的能量來(lái)源。

c.讓學(xué)生結(jié)合生物的進(jìn)化歷程，分析生物分類(lèi)的原則和生物進(jìn)化的趨勢(shì)。

d.選取一種生物進(jìn)化的證據(jù)，如化石證據(jù)、比較解剖學(xué)證據(jù)或分子生物學(xué)證據(jù)，讓學(xué)生進(jìn)行案例分析，加深對(duì)生物進(jìn)化證據(jù)的理解。

e.讓學(xué)生結(jié)合生物進(jìn)化的原因和規(guī)律，討論生物進(jìn)化的意義，提高學(xué)生的思考和表達(dá)能力。

2.作業(yè)反饋：

在學(xué)生完成作業(yè)后，老師要及時(shí)對(duì)作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問(wèn)題并提出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。具體反饋如下：

a.對(duì)于生命的化學(xué)進(jìn)化過(guò)程的總結(jié)，老師要檢查學(xué)生是否全面掌握了關(guān)鍵步驟和實(shí)驗(yàn)證據(jù)，并對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。

b.在學(xué)生分析原始生命的形成過(guò)程中，老師要關(guān)注學(xué)生對(duì)能量來(lái)源的理解，引導(dǎo)學(xué)生正確解釋實(shí)例。

c.對(duì)于生物的進(jìn)化歷程的分析，老師要檢查學(xué)生是否理解了生物分類(lèi)的原則和生物進(jìn)化的趨勢(shì)，并對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。

d.在學(xué)生進(jìn)行生物進(jìn)化證據(jù)的案例分析時(shí)，老師要關(guān)注學(xué)生對(duì)證據(jù)的理解和分析能力，引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用證據(jù)解釋生物進(jìn)化。

e.在學(xué)生討論生物進(jìn)化的意義時(shí)，老師要檢查學(xué)生是否理解了生物進(jìn)化的原因和規(guī)律，并對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。教學(xué)反思與改進(jìn)1.設(shè)計(jì)反思活動(dòng)

在本節(jié)課結(jié)束后，我將組織學(xué)生進(jìn)行反思活動(dòng)，讓他們分享自己對(duì)生命的起源的理解和收獲。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面的建議，以便我在未來(lái)的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。

2.制定改進(jìn)措施

根據(jù)學(xué)生的反饋和我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我計(jì)劃在未來(lái)教學(xué)中實(shí)施以下改進(jìn)措施：

（1）增加互動(dòng)環(huán)節(jié)：在講解生命的化學(xué)進(jìn)化、原始生命的形成和生物的進(jìn)化歷程等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我將增加提問(wèn)、討論等互動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極參與，提高課堂氛圍。

（2）利用多媒體資源：為了更直觀地展示生命起源的過(guò)程，我將更多地運(yùn)用多媒體資源，如動(dòng)畫(huà)、圖片等，幫助學(xué)生理解抽象的概念。

（3）加強(qiáng)實(shí)踐操作：在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我將確保每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)動(dòng)手操作，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

（4）關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異：在教學(xué)過(guò)程中，我將關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，確保他們能在課堂上跟上教學(xué)進(jìn)度。

（5）提高作業(yè)質(zhì)量：我將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改和反饋，指出存在的問(wèn)題，并提供具體的改進(jìn)建議，幫助他們提高作業(yè)質(zhì)量。

（6）進(jìn)行定期復(fù)習(xí)：在課程結(jié)束后，我將安排定期復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高長(zhǎng)期記憶效果。典型例題講解1.例題1：請(qǐng)簡(jiǎn)述生命的化學(xué)進(jìn)化過(guò)程。

答案：生命的化學(xué)進(jìn)化過(guò)程包括從無(wú)機(jī)小分子物質(zhì)生成有機(jī)小分子物質(zhì)，再到有機(jī)大分子物質(zhì)和多分子體系的過(guò)程。具體包括米勒實(shí)驗(yàn)合成氨基酸、有機(jī)物聚合形成復(fù)雜有機(jī)分子、原始細(xì)胞膜的脂質(zhì)雙層結(jié)構(gòu)等步驟。

2.例題2：請(qǐng)分析原始生命的形成過(guò)程，并結(jié)合實(shí)例解釋原始生命的能量來(lái)源。

答案：原始生命的形成過(guò)程包括原始海洋中的有機(jī)物相互作用，形成復(fù)雜有機(jī)分子，有機(jī)分子聚集形成原始細(xì)胞。原始生命的能量來(lái)源包括太陽(yáng)光合作用、化學(xué)合成等。

3.例題3：請(qǐng)結(jié)合生物的進(jìn)化歷程，分析生物分類(lèi)的原則和生物進(jìn)化的趨勢(shì)。

答案：生物的進(jìn)化歷程包括細(xì)胞的起源和發(fā)展，生物大爆炸，生物的分類(lèi)，生物進(jìn)化的趨勢(shì)。生物分類(lèi)的原則包括形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能等特征。生物進(jìn)化的趨勢(shì)包括由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低等到高等、由水生到陸生等。

4.例題4：請(qǐng)選取一種生物進(jìn)化