Module2Unit1Myfamilyalwaysgosomewhere2024-2025學年九年級上冊英語配套教學設計（外研版）主備人備課成員教材分析本課是2024-2025學年九年級上冊英語配套教學設計（外研版）的Module2Unit1，主要內容是關于家庭成員和家庭活動的介紹。通過本課的學習，學生能夠掌握描述家庭成員及關系的詞匯和句型，并能夠運用所學知識進行簡單的交流和描述。

本課的教學目標是讓學生能夠聽懂、說出一家人去某個地方度假的經歷，并能夠運用一般現在時描述家庭成員的常態行為。通過本課的學習，學生能夠進一步培養對家庭的認識和理解，提高他們的英語聽、說、讀、寫能力。核心素養目標本課旨在培養學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習家庭成員和家庭活動的介紹，學生能夠提高運用英語進行描述和交流的能力，培養文化意識，了解不同文化背景下的家庭觀念和行為習慣，提升思維品質，學會從不同角度思考和解決問題，同時，通過自主、合作和探究的學習方式，提高學生的學習能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在學習本課之前，學生應該已經掌握了基本的英語語法知識，如一般現在時態的運用，以及一些常見的描述家庭成員和家庭活動的詞匯。此外，學生應該具備基本的聽力理解和口語表達能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級的學生對家庭主題通常比較感興趣，因為他們已經對家庭成員有了一定的認識和理解。在學習能力方面，學生應該具備一定的自主學習能力和合作學習能力，能夠通過閱讀、聽力、口語和寫作等多種方式掌握知識。在學習風格上，有的學生可能更喜歡通過視覺學習，有的可能更喜歡通過聽覺或動手操作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習和運用新詞匯和句型時，部分學生可能會遇到困難。另外，在聽力理解和口語表達方面，一些學生可能會遇到挑戰，尤其是在聽力中理解語速較快的對話和語調變化，以及在口語中正確運用所學的詞匯和句型。此外，學生可能對一些文化差異的理解和表達也會有一定的困難。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材，包括外研版九年級上冊英語Module2Unit1相關內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，用以輔助教學和提高學生的學習興趣。

3.實驗器材：本課不涉及實驗操作，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，將教室布置為適合小組討論和互動的環境，如設置分組討論區，以便學生進行合作學習。教學過程1.Lead-in

Goodmorning,everyone!Howwasyourweekend?Now,let'stalkaboutsomethingrelatedtoourfamily.Canyoutellmesomeactivitiesthatyouusuallydowithyourfamily?

(學生回答，教師引導學生用英語進行表達。)

2.Pre-reading

Now,let'slookatthepicturesonP17andguesswhatthestoryisabout.Canyouguessthemaincharactersinthestoryandwhattheyaredoing?

(學生觀察圖片，猜測故事內容，教師引導學生進行預測。)

3.While-reading

First,let'sreadthetextquicklytofindouttheanswerstoourquestions.Payattentiontothenewwordsandphrases.

(學生快速閱讀課文，回答問題。)

Now,let'sreadthetextagainandfillintheblanksaccordingtothedialogue.

(學生根據對話內容，填空練習。)

4.Post-reading

Now,let'srole-playthedialogue.Chooseapartnerandpracticethedialogue.Then,let'shaveaperformance.

(學生分組進行角色扮演，表演對話。)

5.consolidation

Now,let'sdiscussaquestion:Whatdoyouthinkofthefamilytrip?Doyouliketogoonafamilytrip?Whyorwhynot?

(學生就家庭旅行進行討論，表達自己的看法。)

6.Summary

Inthisclass,wehavelearnedtotalkaboutfamilymembersandfamilyactivities.Remembertousethepasttensecorrectlywhendescribingwhathappenedinthepast.

(教師總結本節課所學內容，提醒學生注意時態的正確使用。)

7.Homework

1.Writeapassageaboutyourfamilyandwhatyouusuallydotogether.

2.FinishExerciseBonP18.

(布置作業，鞏固所學知識。)知識點梳理1.詞匯知識點

本課涉及以下詞匯：

-gosomewhere(去某個地方)

-always(總是)

-usually(通常)

-sometimes(有時候)

-rarely(很少)

-everyyear(每年)

-familytrip(家庭旅行)

-beach(海灘)

-mountain(山)

-countryside(鄉村)

-camp(野營)

-stayathome(呆在家里)

-watchTV(看電視)

-readbooks(看書)

教師引導學生通過詞卡游戲、詞匯接龍等方式復習和鞏固這些詞匯。

2.語法知識點

本課主要運用一般現在時描述家庭成員的常態行為。一般現在時的結構是主語+動詞原形。教師通過例句和練習，讓學生掌握一般現在時的用法，并能夠正確運用一般現在時描述自己和家人的生活習慣。

3.句型知識點

本課主要學習以下句型：

-Myfamilyalwaysgosomewhereforourfamilytrip.(我們一家人總是去某個地方度假。)

-Theyusuallygotothebeach/mountain/countryside.(他們通常去海灘/山/鄉村。)

-Sometimes,theygocamping.(有時候，他們去野營。)

-Rarely,theystayathomeandwatchTV/readbooks.(很少，他們呆在家里看電視/看書。)

教師通過例句和練習，讓學生掌握這些句型，并能夠靈活運用。

4.聽力知識點

本課的聽力材料是一段關于一家人度假的對話。通過聽力練習，學生能夠提高理解日常英語對話的能力，注意聽懂語速較快的對話和語調變化。

5.口語知識點

本課的口語練習主要是圍繞家庭成員和家庭活動進行描述。學生通過角色扮演和小組討論，提高運用英語進行描述和交流的能力。

6.閱讀知識點

本課的閱讀材料是一篇關于一家人度假的故事。通過閱讀練習，學生能夠提高閱讀理解能力，注意理解文章的主旨和細節信息。

7.寫作知識點

本課的寫作任務是寫一篇關于自己家庭成員和家庭活動的短文。通過寫作練習，學生能夠提高運用英語進行寫作的能力，能夠清晰、連貫地表達自己的思想和觀點。

教師在教學過程中要注意引導學生全面掌握這些知識點，通過豐富的教學活動和練習，提高學生的語言運用能力。教學反思與改進今天教授的Module2Unit1"Myfamilyalwaysgosomewhere"課堂教學已經結束，我對整個教學過程進行了深刻的反思，發現了一些需要改進的地方，同時也制定了相應的改進措施。

首先，在詞匯教學中，我發現部分學生對于新詞匯的掌握并不理想。這可能是由于在課堂上的詞匯游戲和練習時間不夠，學生沒有足夠的機會進行詞匯的鞏固。針對這一點，我計劃在未來的教學中，增加詞匯復習環節，通過詞匯接龍、拼寫比賽等方式，讓學生在課后也能有機會運用和復習新詞匯。

其次，在語法教學中，我發現一些學生在運用一般現在時描述家庭成員的常態行為時，仍然存在語法錯誤。這可能是由于學生在課堂上的語法練習不夠，對于語法規則的理解不夠深入。針對這一點，我計劃在未來的教學中，增加語法練習環節，通過填空、改錯等形式的練習，讓學生在實踐中掌握語法知識。

再次，在聽力教學中，我發現部分學生在聽力理解上存在困難，尤其是對于語速較快的對話和語調變化。這可能是由于學生在課堂上的聽力訓練不夠，對于真實語境的聽力理解能力較弱。針對這一點，我計劃在未來的教學中，增加真實語境的聽力材料，讓學生在課堂上能有更多的機會進行聽力訓練。

此外，在口語教學中，我發現一些學生在口語表達上存在緊張和生疏的情況。這可能是由于學生在課堂上的口語練習不夠，對于口語表達的自信度和流利度不夠。針對這一點，我計劃在未來的教學中，增加小組討論和角色扮演的環節，讓學生在小組合作中提高口語表達的自信度和流利度。

最后，在寫作教學中，我發現部分學生在寫作過程中存在思路不清晰、組織結構混亂的問題。這可能是由于學生在課堂上的寫作訓練不夠，對于寫作方法和技巧的掌握不夠熟練。針對這一點，我計劃在未來的教學中，增加寫作指導環節，通過講解寫作方法和技巧，讓學生在寫作過程中能夠更加清晰地表達自己的思想和觀點。內容邏輯關系①詞匯知識點：

-重點詞匯：gosomewhere,always,usually,sometimes,rarely,everyyear,familytrip,beach,mountain,countryside,camp,stayathome,watchTV,readbooks

-板書設計：將重點詞匯以思維導圖的形式呈現，突出詞匯之間的邏輯關系，如家庭活動地點（beach,mountain,countryside）和行為（gosomewhere,stayathome,watchTV,readbooks）的分類。

②句型知識點：

-重點句型：Myfamilyalwaysgosomewhereforourfamilytrip.Theyusuallygotothebeach/mountain/countryside.Sometimes,theygocamping.Rarely,theystayathomeandwatchTV/readbooks.

-板書設計：將句型以流程圖的形式呈現，明確各部分的組成和用法，如主語（Myfamily,They）、動詞（go,usuallygo,sometimesgo,rarelystayathome）、地點（beach,mountain,countryside,home）和行為（watchTV,readbooks）。

③語法知識點：

-重點語法：一般現在時-主語+動詞原形

-板書設計：用簡潔的圖示或符號表示一般現在時的結構，如主語（S）和動詞原形（V）的組合，并示例常用動詞（go,watch,read）的形式。

④聽力知識點：

-重點聽力技巧：注意語速、語調變化，理解日常英語對話

-板書設計：列出聽力技巧的關鍵詞，如"listenactively"、"payattentiontointonation"、"understanddailyconversations"，并用圖標或顏色突出。

⑤口語知識點：

-重點口語表達：描述家庭成員和家庭活動

-板書設計：用關鍵詞或短語表示不同的家庭活動，如"gocamping"、"watchTV"，并連接到相應的家庭成員，突出口語表達的邏輯關系。

⑥閱讀知識點：

-重點閱讀技能：理解文章主旨、細節信息

-板書設計：用流程圖或思維導圖展示文章的主旨和細節信息，如家庭成員、活動地點和頻率，以及文章的結構。

⑦寫作知識點：

-重點寫作技巧：清晰、連貫地表達思想和觀點

-板書設計：列出寫作的基本結構（introduction,body,conclusion），并用樣本句子示范如何清晰、連貫地表達家庭活動。課堂1.課堂提問：通過提問，了解學生對詞匯、句型、語法等知識點的掌握情況。例如，提問學生對"gosomewhere"、"usually"、"一般現在時"等詞匯和句型的理解，以及他們能否正確運用這些詞匯和句型進行描述。

2.觀察學生表現：觀察學生在課堂上的參與程度、回答問題的準確性以及他們在小組討論中的表現。通過觀察，及時發現學生在學習和運用新知識時的困難，并提供相應的幫助和指導。

3.測試：通過小測驗或作業，了解學生對課文內容的理解程度以及他們對詞匯、句型、語法等知識點的掌握情況。及時批改學生的測試和作業，并對他們的表現進行點評和反饋。

4.鼓勵學生積極參與：鼓勵學生在課堂上積極提問、回答問題、參與小組討論，以提高他們的學習興趣和參與度。通過表揚和鼓勵，增強學生的自信心，激發他們的學習動力。

5.及時解決問題：在課堂評價過程中，及時發現學生的問題，并與他們進行一對一的交流，幫助他們解決學習中的困難。例如，針對學生在使用一般現在時時出現的語法錯誤，提供具體的指導和糾正。

九、作業評價

1.認真批改作業：認真批改學生的作業，包括詞匯、句型、語法等方面的錯誤，并及時指出學生的不足之處。

2.點評作業：對學生的作業進行詳細的點評，指出他們的優點和需要改進的地方，鼓勵他們繼續努力。

3.及時反饋：及時將作業評價結果反饋給學生，讓他們了解自己的學習情況，并鼓勵他們針對自己的不足進行改進。

4.鼓勵學生自主學習：鼓勵學生自主完成作業，并給予他們適當的指導和幫助。通過作業，培養學生的自主學習能力，提高他們的學習效果。典型例題講解1.例題1：根據課文內容，用一般現在時描述家庭成員的常態