2024-2025學年高中化學第1章物質結構元素周期律第1節元素周期表教案新人教版必修2學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：新人教版高中化學必修2第1章物質結構元素周期律第1節元素周期表

2.教學年級和班級：高中二年級

3.授課時間：2024年9月20日

4.教學時數：45分鐘

二、教學內容

本節課將介紹元素周期表的構成、周期表中元素的分組、周期律及其應用。通過本節課的學習，學生應掌握元素周期表的基本結構，了解周期表中元素的分組及其意義，掌握周期律的基本概念及其應用。

三、教學目標

1.知識與技能：學生能夠熟記元素周期表的基本結構，了解元素周期表中元素的分組及其意義，掌握周期律的基本概念及其應用。

2.過程與方法：通過觀察、分析、歸納等方法，使學生掌握元素周期表的基本結構，培養學生的觀察能力和思維能力。

3.情感態度價值觀：激發學生對化學學科的興趣，培養學生的科學素養，使學生認識化學在生活和科技中的重要作用。

四、教學重點與難點

1.教學重點：元素周期表的基本結構，元素周期表中元素的分組及其意義，周期律的基本概念及其應用。

2.教學難點：周期律的推理和應用。

五、教學過程

1.導入：通過回顧上一節課的內容，引導學生進入本節課的學習。

2.新課導入：介紹元素周期表的構成，元素的分組及其意義，周期律的基本概念。

3.課堂講解：詳細講解元素周期表的基本結構，元素的分組及其意義，周期律的基本概念及其應用。

4.案例分析：分析一些實際案例，讓學生更好地理解和掌握周期律的應用。

5.課堂練習：布置一些相關的練習題，讓學生鞏固所學知識。

6.課堂小結：對本節課的內容進行總結，強調重點和難點。

7.課后作業：布置一些相關的作業，讓學生進一步鞏固所學知識。

六、教學評價核心素養目標1.科學思維：通過觀察、分析、歸納等方法，使學生掌握元素周期表的基本結構，培養學生的觀察能力和思維能力。

2.科學探究：引導學生主動探索元素周期表中元素的分組及其意義，培養學生的探究能力和問題解決能力。

3.科學態度：激發學生對化學學科的興趣，培養學生的科學素養，使學生認識化學在生活和科技中的重要作用。

4.科學交流：通過小組討論、分享等方式，培養學生的交流與合作能力，提高學生對周期律應用的深入理解。重點難點及解決辦法1.重點：

-元素周期表的基本結構

-元素周期表中元素的分組及其意義

-周期律的基本概念及其應用

2.難點：

-周期律的推理和應用

解決辦法：

-針對元素周期表的基本結構，可以通過展示具體的元素周期表，讓學生直觀地觀察和理解其構成。同時，通過對比和分析不同元素的位置，幫助學生掌握周期表的基本結構。

-對于元素的分組及其意義，可以通過舉例和實際案例，讓學生了解不同分組的特點和應用。同時，引導學生進行小組討論，分享各自的發現和理解，加深對元素分組的記憶和理解。

-針對周期律的推理和應用，可以通過具體的案例分析和練習題，讓學生通過觀察和分析實際數據，歸納和推理出周期律的規律。同時，鼓勵學生進行小組合作，共同解決問題，提高學生的探究能力和問題解決能力。

-為了突破周期律的應用難點，可以設計一些實際問題情境，讓學生運用周期律進行解決。通過解決實際問題，幫助學生理解和掌握周期律的應用，并能夠靈活運用到其他相關問題中。教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：通過講解元素周期表的基本結構、元素分組和周期律的概念，讓學生掌握基礎知識。

-討論法：組織學生進行小組討論，分享對元素周期表和周期律的理解，促進學生之間的交流和合作。

-實驗法：設計一些簡單的實驗，讓學生通過觀察實驗現象，加深對周期律的理解和應用。

2.教學手段：

-多媒體設備：利用多媒體課件和圖片，直觀地展示元素周期表和周期律的概念，增強學生的學習興趣和理解。

-教學軟件：運用化學教學軟件，進行元素周期表的互動操作和練習題的解答，提高學生的學習效果和參與度。

-在線資源：引入相關的在線資源和視頻，豐富學生的學習材料，拓寬學生的知識視野。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：提供元素周期表的預習資料，包括PPT、視頻和文檔，讓學生提前了解課程內容。

-設計預習問題：提出關于元素周期表結構、元素分組和周期律的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：通過在線平臺或微信群，跟蹤學生的預習進展，確保學生有充分的準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生自行閱讀老師提供的預習資料，理解元素周期表的基本概念。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養獨立學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解元素周期表，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述元素的發現歷程，引發學生對元素周期表的興趣。

-講解知識點：詳細講解元素周期表的結構和元素分組，使用實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：引導學生進行小組討論，分析元素周期表的規律，讓學生在實踐中掌握知識。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行及時解答和指導，確保學生理解正確。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，積極思考老師提出的問題，理解元素周期表的知識點。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分析元素周期表的規律，實踐應用所學知識。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，深入理解元素周期表。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解元素周期表的知識點。

-實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中掌握元素周期表的應用。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解元素周期表的知識點，掌握其實際應用。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置關于元素周期表的課后作業，鞏固學生對知識點的掌握。

-提供拓展資源：提供相關的書籍、網站、視頻等拓展資源，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導，幫助學生提高。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成課后作業，鞏固對元素周期表的理解。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業和拓展學習，培養獨立學習能力。

-反思總結法：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提高自我認知。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的元素周期表知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.元素周期表的構成

-元素周期表是一個二維表格，橫行稱為周期，縱列稱為族。

-周期表中包含周期和族的概念，周期表示元素的原子序數增加，族表示元素的化學性質相似。

-周期表中的元素按照原子序數遞增的順序排列，原子序數相同的元素位于同一周期。

2.元素的分組

-元素周期表中的元素分組，也稱為族，是按照元素的化學性質進行的分類。

-常見的元素分組有堿金屬族、堿土金屬族、過渡金屬族、鹵素族等。

-同一組中的元素具有相似的化學性質，例如，堿金屬族元素都具有低熔點、良好的導電性和延展性。

3.周期律

-周期律是指元素周期表中元素的物理和化學性質隨原子序數的遞增而呈現周期性變化的規律。

-周期律包括原子半徑的周期性變化、離子半徑的周期性變化、電負性的周期性變化等。

-周期律的規律可以通過觀察元素周期表中的元素位置來發現，例如，原子半徑隨著原子序數的增加而減小。

4.周期律的應用

-周期律在化學中有著廣泛的應用，可以用來預測元素的性質和反應。

-通過周期律，可以了解元素在周期表中的位置與元素性質之間的關系。

-周期律還可以用來解釋化學反應的規律，例如，根據活動金屬與酸反應的規律，可以預測反應的可能性。

5.元素周期表的命名規則

-元素周期表中的元素名稱通常由元素的原子序數和元素符號組成。

-元素符號通常由元素的英文名稱的首字母或全字母表示，例如，氧元素的符號為O。

-元素周期表中的元素名稱和符號的命名規則遵循國際化學命名法。

6.元素的電子排布

-元素周期表中的元素按照其電子排布進行分類，每個元素的原子都有特定的電子排布。

-電子排布決定了元素的化學性質和反應行為，例如，原子的最外層電子數決定了元素的化學價。

-元素周期表中的元素按照電子排布的規律進行排列，可以觀察到周期性和族性規律。

7.同位素和同素異形體

-同位素是指具有相同原子序數但質量數不同的元素，它們具有相同的化學性質但物理性質有所不同。

-同素異形體是指同一種元素的不同形態，它們具有相同的化學性質但結構不同，因此性質也存在差異。

-同位素和同素異形體的存在是元素周期表中元素多樣性的原因之一。

8.周期表中的特殊組

-周期表中存在一些特殊的組，如鑭系元素和錒系元素。

-鑭系元素是指周期表中鑭（La）到錸（Re）的15個元素，它們具有類似的化學性質。

-錒系元素是指周期表中錒（Ac）到镎（Np）的15個元素，它們也具有類似的化學性質。

-特殊組的存在豐富了元素周期表的內容，并為化學研究提供了更多的啟示。板書設計本節課的板書設計將圍繞元素周期表、元素分組和周期律的核心知識點展開，旨在幫助學生清晰、準確地掌握課程內容，并激發學生的學習興趣。

1.元素周期表的基本結構

-周期：原子序數的增加

-族：化學性質相似的元素

-元素周期表的二維排列

2.元素的分組

-堿金屬族：低熔點、良好導電性

-堿土金屬族：高熔點、良好延展性

-過渡金屬族：金屬性較強

-鹵素族：非金屬性較強

3.周期律

-原子半徑的周期性變化

-離子半徑的周期性變化

-電負性的周期性變化

4.周期律的應用

-預測元素的性質

-解釋化學反應規律

5.元素周期表的命名規則

-元素符號：原子序數和元素名稱

-命名規則：國際化學命名法

6.元素的電子排布

-電子排布決定化學性質

-周期表中的電子排布規律

7.同位素和同素異形體

-同位素：質量數不同，化學性質相同

-同素異形體：結構不同，化學性質相同

8.周期表中的特殊組

-鑭系元素：類似化學性質

-錒系元素：類似化學性質反思改進措施（一）教學特色創新

1.引入多媒體資源：通過視頻、動畫等多媒體資源，使抽象的化學概念更加生動形象，提高學生的學習興趣。

2.實踐操作：增加實驗操作環節，讓學生親自動手進行實驗，培養學生的實踐能力和觀察力。

3.互動討論：鼓勵學生積極參與課堂討論，培養學生的思維能力和團隊合作精神。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不高：部分學生可能因為難度或興趣不高而參與度不高，需要進一步激發學生的學習興趣。

2.教學方法單一：課堂講授可能過于枯燥，需要增加更多的互動和實踐活動，提高學生的參與度。

3.評價方式不夠多元化：目前的評價方式可能過于注重考試成績，需要增加更多的過程性評價和多元化評價方式。

（三）改進措施

1.提高學生參與度：通過設置小組討論、問答環節等方式，激發學生的學習興趣和參與度。

2.增加互動和實踐活動：通過設置實驗操作、小組合作等環節，提高學生的實踐能力和參與度。

3.多元化評價方式：增加過程性評價、小組評價等方式，更加全面地評價學生的學習成果。課堂1.課堂評價：

-提問：通過提問的方式了解學生對元素周期表、元素分組和周期律的理解程度，及時發現學生存在的問題并進行解答。

-觀察：觀察學生在課堂上的表現，了解學生的參與度、思考和理解能力，及時發現學生的不足之處并進行指導。

-測試：定期進行課堂測試，了解學生對元素周期表、元素分組和周期律的掌握情況，及時發現問題并進行解決。

2.作業評價：

-認真批改：對學生的作業進行認真批改，及時發現學生的問題并給予反饋。

-點評：對學生的作業進行點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續努力。

-鼓勵：對學生的進步和努力給予表揚和鼓勵，增強學生的自信心和動力。

3.學生反饋：

-收集學生的反饋意見，了解學生對課堂和作業的評價和建議。

-及時調整教學方法和評價方式，以更好地滿足學生的需求和提高教學效果。

4.持續改進：

-根據學生的學習情況和反饋意見，不斷調整教學策略和方法，以提高學生的學習效果和滿意度。

-定期與學生和家長溝通，了解學生的學習情況和需求，及時調整教學計劃和策略。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀《元素的故事》這本書，了解元素周期表的起源和發展歷程。

-視頻資源：推薦學生觀