課程表教學進度

周時間周授教學內容

—■二三四五次課時

數

1語語數語語13.5-3.94數據收集整理

2語數語語語

23.12-3.164表內除法（一）

3闡自寫體思

33.19-3.234表內除法（一）

4體語活美體

5數美思數心43.26-3.304圖形的運動（一）

6音科作音安54.2-4.84表內除法（二）

7班寫體研自64.9-4.134混合運算

8活活活活活74.16-4.204混合運算

84.23-4.284有余數的除法

95.2-5.44有余數的除法

作息時間105.7-5.114萬以內數的認識

115.14-5.184萬以內數的認識

教師上班:8:00125.21-5.254萬以內數的認識

第一節：8:00——8:40136.4-6.84克和千克

第二節：8:50——9:30146.11-6.154數學廣角

間操：9:30——10:00156.19-期末4總復習

第三節:10:00——10:40

第四節：10:50——11:30

午休：11:30——13:40

眼保健操:13:55——14:00

第五節：14:00------14:40

第六節：14:50——15:30

陽光大課堂:15:30——16:10

下班：16:30

第4冊數學課標要點

1、重視以學生的已有經驗知識的生活經驗為基礎，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生

理解數學知識。

2、增加聯系實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系。

3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學

學習體驗。

4、重視引導學生自主探索，合作交流學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學

習?

5、把握教學要求，促進學生發展適當改進評價學生的方法。

第4冊數學教學計劃

一、本冊教學重點、難點

重點：1、除法。

2、萬以內數的認識。

3、用數學解決問題。

難點：培養生學會獨立審題的能力；學會解決各種應用題。

二、學生情況分析

二年級共有學生8人，其中男生3人，女生5人。全班大部分學生學習態度端正，學習

目的明確，上課專心聽講，遇到不懂的問題能主動問老師，只有個別同學思想上不夠積極。

全班大多數學生掌握基礎知識比較牢固，回答問題比較準確，反應快，上課回答問題積極，

語言表達能力強，說話有條理，有幾個學生基礎比較差些。

三、提高教學質量的措施

1、認真學習《義務教育數學課程標準》。

2、扎扎實實開展教研活動，充分發揮集體教研的作用。

3、認真研究、創造性的使用實驗教材，認真備課、上課，向課堂教學要質量。

4、因材施教，使不同的學生在數學上得到不同的發展。

（1）對學有余力的學生，進行奧數輔導，使它們的能力得到進一步提高。

（2）重點抓好學困生的輔導工作，建立學困生成長檔案。

5、定期進行測試，及時反饋總結。

第4冊數學教材分析

（-）內容變動情況

1.降低了難度。

主要體現在第一單元和第三單元內容的變化上。第一單元是統計的內容，原來二年級下冊主

要是教學復式統計表以及以1當5的條形統計圖，現在重點學習調查的方法和記錄整理數據

的方法。第三單元是圖形的運動，現在只讓學生直觀認識軸對稱圖形、平移現象和旋轉現象,

刪掉了原來要求畫軸對稱圖形的另一半以及在方格紙上辨認圖形平移了多少格的內容。

2.完善結構體系。

主要體現在第五、六單元內容的變化上。首先及時安排了混合運算單元，其次是將“有余數

的除法”這一單元從三年級上冊移到了二年級下冊，這樣安排更能突出“有余數的除法”和

“表內除法”的聯系。

（-）教學內容這一冊教材包括：數據收集整理，表內除法（一），圖形的運動，表內除

法（二），混合運算，有余數的除法，萬以內數的認識，克和千克，簡單的推理，用數學解

決問題和數學實踐活動小小設計師等0

（三）編排特點

1.各領域內容穿插編排，互相搭配。

2.繼續加強學生對知識整理能力的培養。

3.繼續注重體現數學背景知識。

4.在完整的過程中培養解決問題的能力。

5.練習的層次、功能分明。

6.為教學評價提供線索。

一、說課標

讓學生經歷抽樣調查、記錄、整理和分析數據的過程，了解統計的意義，會簡單的方法

收集和整理數據。并能根據統計表中的數據進行簡單的分析。

二、說教材

為了讓學生能了解學習統計的必要性，教材選擇了與學生生活有密切練習的生活場景,

通過調查分析活動了解調查的方法，學習收集、整理、描述和分析數據，認識統計的意

義和作用。

三、說建議

1、進一步獲得統計活動的經驗，體會抽樣調查的合理性和統計的必要性。

2、從多種方法中選擇優化

四、課時安排

本單元為三課時

學習用調查法

學習用寫“正”字

收集數據，初

的方法記錄數據

步了解統計表

第

集

數

一

單

整

據

元

理

收

課題數據收集整理（一）設計者劉敏總課時數1

課型新授課班級---"rF授課時間3.5

一

教

學1、體驗數據收集、整理、描述和分析的過程，了解統計的意義。

目2、能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單

標

一的分析。根據統計表的數據提出有價值的數學問題及解決策略。

重點：使學生初步認識簡單的統計過程，能根據統計表中的數據提出

重點

問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。

難點

難點：引導學生通過合作討論找到切實可行的解決統計問題的方法。

關鍵引導學生通過合作討論找到切實可行的解決統計問題的方法。

教學方法自主探索式學習

教學環節

教學過程設計

及時間安排

教師引導提問：同學們，你們入學都要穿上我們學校的校服，你們喜

歡我們校服的顏色嗎？（指名3?5個學生說一說）。

師：有的同學喜歡這個顏色，有的同學不喜歡，如果我們學校要給一

創設情境年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當參謀，給服裝廠建

議下該選哪種顏色合適。（指名學生回答，并說明理由。）

教師引導：張三喜歡紅色，學校就決定將校服做成紅色的，怎么樣？

你有什么意見？

教師小結：你們剛才說的只是根據自己的喜好來決定你想穿的校服的

顏色，不能代表學校大多數同學想穿的，那如何知道哪種顏色是大多

數同學喜歡的呢？今天我們就來一起學習一下如何收集、整理信息。

自主探究1、討論收集數據的方法。

（1）教師提問：剛才我們確定了要在班級里進行調查，我們班級的人

數也不少，應該怎樣調查呢？你有什么好的辦法？（指名學生回答。）

學生討論收集數據的方法。

（2）出示統計表。

可以用什么方法來完成這張統計表呢？

（3）學生說出各種不同的方法。

（4）在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法

2、從這張統計表中，我們可以知道些什么？

組織學生分析表格，教師根據分析的情況加以引導，突出統計的意義。

1、完成教材第3頁“做一做”

鞏固練習2、完成練習冊

總結今天你們學到了什么？談談你們的收獲！

教學反思

課題數據收集整理(二)設計者劉敏總課時數2

課型新授課班級---"rF授課時間3.6

一

教1、根據統計結果回答問題、發現問題，進行簡單的預測和較為合理的

學判斷。

目

標2、讓學生進行一些社會調查，體驗實踐性和現實性，激發學生的學習

一興趣，培養學生的應用意識，并接受其中的思想教育。

重點：讓學生選擇記錄方法作記錄，并體會哪種記錄方法既清楚又方

重點

便。

難點

難點：根據統計表提出問題并初步進行簡單的預測。

關鍵引導學生通過合作討論找到切實可行的解決統計問題的方法。

教學方法自主探索式學習

教學環節

教學過程設計

及時間安排

教師談話：同學們，新的學期已經開始了幾天，今天，老師要請你們

幫忙，為老師評選一名數學科代表。教師出示評選條件：

1、數學成績優秀。

創設情境2、數學成績一般，但非常希望能提高數學成績。

3、愿意為大家服務，樂意為數學老師服務。

師：你想推薦誰當數學科代表？(學生自由發言并說出理由。)

教師根據學生的回答，篩選出兩位學生的名字寫在黑板上

自主探究1、學習用記錄的方法收集、整理數據。

(1)收集數據。

①學生討論，說說選擇的方法。

②教師講解投票的方法，拿出準備好的小紙張，從黑板上選一個你心

目中的科代表的名字。

③學生動筆寫，將寫好的紙張折好，由小組長收上來。

(2)學習記錄方法。

老師報一個，你記一個，再小組討論，你們準備用什么方法來統計數？

2、教學例2

(1)過渡：同學們，光明小學要舉辦講故事大賽，某班要從王明明和

陳小菲中選一位參加比賽，他們也是用投票的方式來決定誰參加比賽。

多媒體課件出示投票結果。師：你能看懂他們用了哪些記錄方法嗎？

(畫“、畫“正”、畫“O”)

(2)填寫統計表，分析數據。

把上面的統計結果填入下表。

1、完成教材練習一的第三題

鞏固練習2、完成練習冊

總結今天你們學到了什么？談談你們的收獲！

教學反思

課題練習一設計者劉敏總課時數3

課型新授課班級二年授課時間3.7

一

教1、通過練習，進一步體驗如何收集信息，如何分析統計表。

學

目2、使學生在練習中，在收集、整理、分析、決策過程中相互交流、相

標互溝通、相互促進，掌握本單元內容。

重點

體驗統計過程，能用簡單的方法收集和整理數據。

難點分析、提出合理化建議。

關鍵體驗統計過程，能用簡單的方法收集和整理數據。

教學方法自主探索式學習

教學環節

教學過程設計

及時間安排

完成教材“練習一”的第6題。

情境導入1、師：同學們，你們最喜歡吃的水果是什么？調查本班同學最喜歡吃

的水果情況，并將結果填入第6題表格內。

提問：要完成這項統計，你準備怎么辦？

2、引導學生找出一些易操作的方法：舉手或組內報名，小組匯報等。

采用比較簡便的方法，師生合作完成“收集整理數據”。

3、從你的統計中，你發現了什么？有什么建議？回答教材上的問題。

討論：根據調查結果，說說買哪幾種水果合理。

自主探究1、完成教材“練習一”的第4題。

（1）談話：同學們，我們班誰的家里有車？

這么多同學家里有車，隨著社會水平的提高，各種各樣的車輛越來

越多，你們看，幾個同學正在統計一個路口10分鐘內所通過的各種交

通工具的數量。根據他們的記錄結果，你知道道路上的面包車、大巴

車、小轎車、摩托車各開過多少輛嗎？

（2）小組內分工，分發記錄單。學生填寫，匯報，教師展示。

（3）回答問題。這個路口10分鐘內通過的哪種車最多？哪種車最

少？（小轎車最多，面包車最少。）如果再觀察10分鐘，哪種車通

過的數量可能最多？（放手讓學生討論，說出理由。）

2、完成教材“練習一”的第5題。出示統計表，要求學生根據統計

表回答問題：每種書有多少？回答問題（1）和（2）。

討論：圖書室要新買一批圖書，你有什么建議？

課堂小結你覺得本節課有哪些收獲？感覺自己表現得怎么樣？

練習一

板書設計收集整理數據f填寫表格一進行分析

課題練習冊設計者劉敏總課時數4

課型新授課班級二年授課時間3.9

一

教1、通過練習，進一步體驗如何收集信息，如何分析統計表。

學

目2、使學生在練習中，在收集、整理、分析、決策過程中相互交流、相

標互溝通、相互促進，掌握本單元內容。

重點

體驗統計過程，能用簡單的方法收集和整理數據。

難點分析、提出合理化建議。

關鍵體驗統計過程，能用簡單的方法收集和整理數據。

教學方法自主探索式學習

教學環節

教學過程設計

及時間安排

師：同學們，已經學習了如何收集和整理數據。怎樣記錄數據。下面

情境導入我們就來回顧一下：

1、如何收集和整理信息？o

3、如何記錄信息？

這節課我們就針對這方面的知識進行鞏固練習。

自主探究1、完成練習冊第一頁第1題“我會填”。

（1）根據統計表，回答問題。

（2）小組內分工，分發記錄單。學生填寫，匯報，教師展示。

（3）回答問題。（放手讓學生討論，說出理由。）

2、完成練習冊第1頁第2題。（我會想）

出示投票結果填寫下表；

要求學生根據統計表回答問題：每種書有多少？

3、完成練習冊第2頁第3題“我會做”

課堂小結你覺得本節課有哪些收獲？感覺自己表現得怎么樣？

練習一

板書設計收集整理數據一填寫表格~進行分析

一、說課標

1、強調對除法意義的體驗。

2、讓學生經歷把一些物體平均分的活動過程。

3、教學方式采取乘除法有分有合的策略。

二、說教材

本單元內容包括“除法的初步認識和用2-6的乘法口訣求商”兩部分。第一部分這要是

讓學生通過實踐活動認識平均分，知道平均分的具體操作過程；第二部分主要是讓學生

在認識平均分的基礎上認識除法的含義。

三、說建議

3、設置平均分的操作活動，未認識除法積累豐富的實踐經驗。

4、結合具體的情境和平均分的活動，讓學生充分體會除法的含義

四、課時安排

本單元為8課時

分相關的\

二廠除法算式的讀法'

/除法的意義）/>V用2-6的乘法口訣求商?上/一'

）二,——//除法算式解決簡<

除法的初步認C單的實際問題，

。\7

法

用2—6的乘法口訣求商1

課題設計者劉敏總課時數

（-）

課型新授課班級二年授課時間3.19

教

學1、初步學會用乘法口訣求商。

目2、經歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。

標

重點重點：初步學會用乘法口訣求商。

難點難點：經歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。

關鍵經歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。

教學方法自主探索式學習

教學環節

教學過程設計

及時間安排

1、填一填，并說出用哪句口訣。

（）X2=124X（）=16

創設情境2、12根小棒平均分成2分每份（）根

用除法算式表示：讀作：

板書：用2—6的乘法口訣求商

自主探究（-）情境導入，審讀題目

12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？

1.從題中你知道了什么？問題是什么？

2.根據題意，你會列算式嗎？

（-）探究算法

為什么要列除法算式？

（三）展示算法

12+3=?可以怎樣計算呢？

1.可以用減法算

2.也可以用加法算

3.還可以用乘法算式算

4.用乘法口訣想三（四）十二，商是4。

1、辨析練習

鞏固練習（1）課本第8頁的做一做哪些分法是平均分？在括號里畫“J\

（1）把10盒酸奶平均分成2份，每份（）盒。

2、基本練習

（1）一共有（）片楓葉，每（）片一份，平均分成了（）份。

（2）如果將這16片楓葉，平均分成2份，每份（）片楓葉。

說一說你是怎樣分的。

總結今天你們學到了什么？談談你們的收獲！

教學反思

課題一圖三式設計者劉敏總課時數2

課型新授課班級---"rF授課時間3.20

一

教1、使學生能根據一幅圖（分完的結果）寫出兩個除法算式，從而進一

學步理解除法的含義。

目2、通過看一個除法算式，說出它表示的不同意思，使學生對除法的含

標

義有比較全面的認識。

重點

能根據一幅圖寫出兩個不同的除法算式。

難點

關鍵使學生初步學會用2?6的乘法口訣求商的方法

教學方法自主探索式學習

教學環節

教學過程設計

及時間安排

填一填，并說出用哪句乘法口訣。

復習舊知124-6=6+2=124-4=8+4=9+3=10+2=

3X7=6X6=7X2=4X8=5X6=7X4=

自主探究（一）情境導入，發現信息

從圖中你發現了什么數學信息？

1,一共有24個包子。

2.每屜裝4個包子。

3.裝6屜包子。

（二）根據信息，提出問題

任意選擇兩個信息，你能提出一個數學問題并解答么？

1.一共有24個包子，每籠裝4個，能裝幾籠？

2.每屜裝4個包子，裝了6籠，一共有多少個包子？

3.一共有24個包子，裝6屜包子。每籠裝幾個

（三）解決問題

每屜裝4個，裝6屜，一共有多少個包子？4X6=24

1、怎樣解決？

2、為什么用乘法？

3、怎樣計算出結果？

三個算式之間有什么聯系？

（四）根據圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。

問題：1、根據圖意，說一說每個算式表示的意義。

2,每個算式是怎樣算的？

（1）第22頁練習四，第9?11題。

鞏固練習（2）練習冊

總結今天你們學到了什么？談談你們的收獲！

教學反思

用除法解決簡單的實際3

課題設計者劉敏總課時數

問題

課型新授課班級二年授課時間3.21

教

1、使學生初步學會用2?6的乘法口訣求商的方法

學

2、能用2?6的乘法口訣進行一些比較簡單的除法計算的問題（被除

目

數不超過36）。

標

重點

能用2?6的乘法口訣進行一些比較簡單的除法問題

難點

關鍵能用2?6的乘法口訣進行一些比較簡單的除法問題

教學方法自主探索式學習

教學環節

教學過程設計

及時間安排

有3個紙盒，每個紙盒里放5只蠶寶寶。

問題情境問題：？只蠶寶寶

1.你知道了什么？問題是什么？

2.怎樣列算式？為什么用乘法算式？

3.解答正確嗎？

5X3=15（只）3X5=15（只）

自主探究（-）解決“包含”問題

15只蠶寶寶，每個紙盒里放5只，要用幾個紙盒？

你知道了什么？

為什么要用除法？.

求要用幾個紙盒，就是求15里有幾個5,所以用除法計算。

154-5=3（個）

154-5=3這個算式表示什么意思、？

解答正確嗎？

（三）體會內在聯系，理解數量關系

比較上面兩道題，你能發現什么不同的地方和相同的地方？

課堂小結你覺得本節課有哪些收獲？感覺自己表現得怎么樣？

第24頁練習五，第2?5題。

鞏固練習

教學反思

課題整理和復習設計者劉敏總課時數4

課型新授課班級二年授課時間3.23

1、讓學生在具體的情境中體會除法運算的含義。

教

2、會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。

學

3、使學生初步認識乘、除法之間的關系。能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求

目

商。

標

4、使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。

重點

用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

難點除法的含義和用除法運算解決簡單的實際問題。

關鍵除法的含義和用除法運算解決簡單的實際問題。

教學方法自主探索式學習

教學環節

及時間安教學過程設計

排

知識點一、加深除法含義的認識

梳理（-）舉例說明“平均分”的含義

什么是平均分？用自己的方式舉例說一說。

（二）寫算式，說除法各部分名稱

根據自己的例子，寫出除法算式，并指出被除數、除數和商。

二、整理用2?6的乘法口訣求商的除法算式

（―）復習2?6的乘法口訣

將下面的乘法口訣補充完整。

一（）得一二（）得六（）四十二

四五（）二六（）五（）三十

（―）鞏固用乘法口訣求商

根據乘法口訣說出乘法算式和除法算式。

（三）應用口訣求商

看誰算得都對。

6X2=12+3=36+6=18+6=16+4=30+6=3+3=

84-2=4X5=24+4=20+5=18+3=

三、運用所學知識解決問題

（-）列式計算

1.14個Q,每2個一份，可以分成幾份？

2.被除數是30,除數是5,商是幾？

3.25里面有幾個5?

（二）解決問題

有24本練習本平均分給6人，每人兒本？

1.讀一讀，你知道了什么？

2.能列出算式嗎？

3.為什么用除法算？怎樣算的？

4.解答正確嗎？

(1)每個花瓶插5根孔雀羽毛，4個花瓶可以插多少根？

辨析練習(2)每個花瓶插6根孔雀羽毛，24根孔雀羽毛可以插幾個花瓶？

(3)有10根孔雀羽毛，平均插在2個花瓶里，每個花瓶插幾根？

(4)有10根孔雀羽毛，插在2個花瓶里。一個花瓶里插6根，另一個花瓶里

插幾根？

小結本單元結束了，你想說些什么？

說課標

a）使學生學會辨認軸對稱圖形；結合實例，初步感知平移、旋轉現象。

b）通過觀察、操作、想象，經歷一個簡單圖形經過平移、旋轉或軸對稱制作復雜圖形

的過程，能有條理地表達圖形的變換過程，發展空間觀念。

3、經歷運用平移、旋轉或軸對稱進行圖案設計的過程，能靈活運用平移、旋轉和軸對

稱在方格紙上設計圖案。

4、通過觀察、操作活動，發展學生的空間觀念，培養學生的觀察能力和動手操作能力,

學會欣賞數學美。

二、說教材

本單元包括三部分內容：認識軸對稱、平移和旋轉、剪一剪等。這些內容都是學習空間

與圖形知識的必要基礎，對于幫助學生建立空間觀念，培養學生的空間想象能力都有著

不可忽視的作用。教師應該充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的數學

知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題，了解數學在現實生活中的作用，體會學習

數學的重要性。

三、說建議

5、借助操作互動幫助學生鞏固知識。

6、準確把握教學要求。

四、課時安排

本單元為3課時

解決問題

折一折

圖

形

的

運

動

課題軸對稱圖形的認識設計者劉敏總課時數1

課型新授課班級二年授課時間3.26

一

教1、初步認識軸對稱圖形的第(本特征。使學生理解對f稱軸的含義，能畫出軸對稱

學圖形的對稱軸。

目2、通過學生動手操作等實跟;活動，培養學生的觀察能力和想象能力。

標

3、在學生的學習活動中，讓:學生學會欣賞數學美。

重點重點：認識軸對稱圖形的基本特征，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。

難點難點：能畫出軸對稱圖形的對稱軸。

關鍵認識軸對稱圖形的基本特征,能畫出軸對稱圖形的對稱軸。

教學方法自主探索式學習

教學環節

教學過程設計

及時間安排

師：為什么說在圖形王國里，小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉都是一家子的呢？

師：同學們有很多自己的想法。下面，我請同學們仔細觀察這些圖形的左邊和右

創設情境邊，說說你發現了什么？把你的發現給小組的同學說一說。

學生互相討論，交流想法。

(2)認識“軸對稱圖形”。

師：同學們觀察得非常仔細，說得也很有道理。下面，請同學們再想象一下，如

果我們把這些圖形的左邊和右邊對折起來，會發生什么情況呢？

學生自由發言。

教師小結：如果把一個圖形對折以后，兩邊的圖形能夠完全重合，我們就把這樣

的圖形叫做軸對稱圖形。(板書課題)

自主探究(1)剪“軸對稱圖形”。

師：對稱的東西還有很多，比如：我們穿的衣服、用的剪刀和戴的眼鏡，這些東

西也是對稱的。老師這兒還有一些用紙剪出來的圖形，來看看都是些什么？師：

看著老師剪出的這些軸對稱圖形，同學們肯定也想自己動手剪一剪，那么，請同

學們商量商量，如果給你一張紙，怎樣才能剪出一個軸對稱圖形。

(4)認識對稱軸。

師：剛才，同學們用自己的雙手剪出了這么多美麗的軸對稱圖形，雖然，每個人

剪出的圖案不一樣，但請你們仔細觀察，這些軸對稱圖形的中間都有什么？我們

把折痕所在的這條直線叫做“對稱軸”。

師：請同學們動手指一指這些軸對稱圖形的對稱軸在哪兒？好，下面我們就把它

畫出來吧！同學們說說，你覺得該怎么畫？

生討論交流。學生用鉛筆畫出自己剪出的軸對稱圖形的對稱軸。

(2)說“生活中的對稱”。

1.下面的圖形哪些是軸對稱圖形？

鞏固練習2.下面的數字圖案，哪些是軸對稱的？

總結今天你們學到了什么？談談你們的收獲！

教學反思

課題平移設計者劉敏總課時數2

課型新授課班級二年授課時間3.27

一

教1、讓學生初步感受生活中的平移現象，初步體會平移的特點。

學

目2、通過學生討論合作交流培養學生的合作參與意識和動手能力

標3、培養學生的應用意識。

重點

讓學生初步感受生活中的平移現象，初步體會平移的特點。

難點

關鍵讓學生初步感受生活中的平移現象，初步體會平移的特點。

教學方法自主探索式學習

教學環節

教學過程設計

及時間安排

小火車、滑梯等這些運動都是平移現象，生活中你還見過哪些平移現象？

復習舊知請學生說一說

1說.一說

推開窗戶的動作是平移現象。

拉出拉桿箱拉桿的動作也是平移。

2.請伸出你的手，模仿一下這些平移運動。

3.移一移。

自主探究出示例題：哪幾座小房子可以通過平移相互重合？

你發現了什么？

我發現了平移后小房子的方向是不變的。

4、知識應用

(1)用學具畫一排小汽車。

(2)下面的哪些圖形可以通過平移相互重合？

鞏固練習第33頁練習七，第4題。

總結今天你們學到了什么？談談你們的收獲！

教學反思

課題旋轉設計者劉敏總課時數3

課型新授課班級二年授課時間3.28

一

教1、讓學生通過生活中例子初步感知旋轉這中生活中常見的現象。

學

目2、通過學生的操做體會旋轉，培養學生動手實踐的能力

標3、培養學生的應用數學的意識。

重點

讓學生通過生活中例子初步感知旋轉這中生活中常見的現象。

難點

關鍵讓學生通過生活中例子初步感知旋轉這中生活中常見的現象。

教學方法自主探索式學習

教學環節

教學過程設計

及時間安排

問題情境自行車輪的轉動和齒輪的轉動等等這些運動還是平移現象嗎？今天我

們就來研究這樣的現象。

自主探究1、出示例題3,觀察這些游樂項目，它們有什么共同點？

它們都是圍著中心轉動。

想一想在我們的生活中，還有這樣的現象嗎？

扇葉的轉動是旋轉現象。

旋轉門是旋轉現象。

請伸出你的手，模仿一下這些旋轉現象。

2、知識應用

(1)下面的現象，哪些是平移？哪些是旋轉？

(2)用教材第121頁中的學具照樣子做陀螺。

陀螺上的每個點轉出來是什么形狀呢？想象一下，再轉一轉。

和你想的一樣嗎？你也可以自己設計一個不同的陀螺，看看能轉出什

么美麗的圖案。

(3)你能利用這一片花瓣，通過旋轉，制作出一朵美麗的花嗎？

(4)我們冬天看到的美麗雪花，也和今天認識的旋轉現象有著密切

的關。

課堂小結你覺得本節課有哪些收獲？感覺自己表現得怎么樣？

第34頁練習七，第8題。

鞏固練習第35頁練習七，第9題。

教學反思

課題解決問題設計者劉敏總課時數4

課型新授課班級二年授課時間3.29

教1、能夠用軸對稱圖形的知識解決簡單的實際問題

學2、培養學生解決問題的能力。

目3、使學生感受到圖形的運動在生活中的應用，體會到數學與現實生活的練習，

標感受數學美。

重點

折紙的方法

難點

關鍵除法的含義和用除法運算解決簡單的實際問題。

教學方法自主探索式學習

教學環節

及時間安教學過程設計

排

今天，我們要用這些知識來幫我們解決問題。

情境導入旋轉平移對稱

探究新知出示例題：

你能剪出像右面這樣手拉手的4個小人嗎？

2.你想到了什么？

每個小人都是對稱圖形。

要剪出4個一樣的小人，還不能剪斷。

3.怎么解決這個問題呢？

1）先試試1個小人怎么剪。

2）畫的時候要仔細思考，怎么樣既不剪出半個小人，還能讓剪出的小人手拉手。

4.嘗試解決，匯報交流

看來折紙的方法不止一種，但剪的時候要注意什么呢？

要注意：對折的地方不要剪斷，那里是小人身體連接的地方。

5拓.展延伸

想要剪出8個手拉手的小人，需要對折幾次？16個手拉手的小人呢？

三、知識應用

你能剪出像下面這樣的圖形嗎？我們還采用對折，再對折的方法，可以嗎？那該

怎么折呢？動手試一試吧！

仔細觀察我們剪出的兩組手拉手的小人，這里面藏著我們學習過的對稱、平移和

旋轉嗎？

鞏固練習第35頁練習七，第11題。

第36頁練習七，第13題。

小結本單元結束了，你想說些什么？

一、說課標

1、讓學生經歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。

2、在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理和轉化的學習方法。

3、使學生學會綜合應用乘除法運算解決簡單或稍復雜的實際問題。

4、讓學生在學習中體驗到成功的喜悅，增強學生學好數學的信心。

二、說教材

表內除法（二）是在學習用2?6的乘法口訣求商的基礎上，繼續學習用7?9的乘法口

訣求商。本單元的學習屬于《數學課程標準》中“數與代數”領域的內容，在《數學課

程標準》第一學段中起著承上啟下的作用。首先是對表內除法（一）單元除法意義的鞏

固，其次是為三年級學習“多位數除以一位數”的除法做好知識儲備。著重讓學生在熟

練掌握用乘法口訣求商的基礎上，綜合應用表內乘除法的計算技能解訣一些簡單和稍復

雜的涉及乘、除運算的實際問題。

三、說建議

7、引導學生充分利用已有的知識經驗自主探索出用7,8,9的乘法口訣求商的方法。

8、加強用乘法口訣求商的基本練習。

四、課時安排

本單元為4課時

課題用7,8的乘法口訣求商設計者劉敏總課時數1

課型新授課班級二年授課時間4.2

一

教

學1、使學生明確用7、8的乘法口訣求商的算理。

目2、初步會用7、8的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數。

標

重點

掌握用乘法口訣求商的方法。

難點

關鍵掌握用乘法口訣求商的方法。

教學方法自主探索式學習

教學環節

教學過程設計

及時間安排

談話引入：“六?一”兒童節快到了，同學們為了慶祝自己的節日，他們正在老

師的指導下精心地布置著教室。讓我們一起來看看他們正在做什么準備吧！

創設情境1.仔細觀察畫面，你發現了哪些與準備工作有關的數學信息？誰能說一說？

2.我們一起來看這個信息，你們能用手中的學具把結果擺一擺嗎？

自主探究(-)借助直觀，自主探索用7、8的乘法口訣求商

問題：1.這幅圖跟你們擺的結果一樣嗎？誰再來說一說你是怎么擺的？

2.看著這幅圖你會列式嗎？

3.7X8你們用的是哪句乘法口訣？

4.56+8和56+7你們又分別用的是哪句口訣呢？

你是怎么想到這句口訣的？

小結：剛才我們在計算這兩道除法算式的時候，先看的是除數，除數是幾，就想

幾的口訣。“七八五十六”這句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式，看

來乘法口訣真的很重要啊！

(-)運用乘法口訣求商的方法，加強練習

1,讓我們一起回到這幅主題圖，剛才我們還看到了這兩條信息呢。

誰能根據這兩條信息提出一個數學問題？每個小組做了多少個？

2.這個問題你會解決嗎？列式算一算。

3.為什么用除法算呀？49+7=7想：七()四十九

4.解決這個問題你們用的是哪句口訣？

你們是怎么想到這句口訣的？

小結：在計算這道題的時候，我們也是先看除數，除數是幾就想幾的乘法口訣，

這就是用乘法口訣求商的方法。

第38頁“做一做”，第3題。

鞏固練習第40頁練習八，第3題。

總結今天你們學到了什么？談談你們的收獲！

教學反思

課題用9的口訣求商設計者劉敏總課時數2

課型新授課班級二年授課時間4.3

教

學通過練習使學生熟練的運用乘法口訣，正確迅速的用9的乘法口訣求

目商。

標

重點重點：鞏固用乘法口訣求商的方法。

難點難點：能正確迅速的求積求商。

通過練習使學生熟練的運用乘法口訣，正確迅速的用9的乘法口訣求

關鍵

商。

教學方法自主探索式學習

教學環節

教學過程設計

及時間安排

談話引入：上節課我們還有一個問題沒有解決呢，讓我們一起來看一看。

復習舊知我們帶來27個氣球。每9個擺一行。

問題：根據信息，你能利用手中的學具擺一擺嗎？

（一）借助直觀，自主探索用9的乘法口訣求商

1.這幅圖跟你們擺的結果一樣嗎？誰再來說一說你是怎么擺的？

2.誰能看圖列出兩道除法算式？

3.解決這兩道題用的是哪句口訣？

4.你們是怎么想到用這句口訣的？

口主探究小結：在口算這兩道除法算式的時候，我們要根據算式想所對應的

乘法口訣，也就是先看除數，除數是幾就想幾的乘法口訣。

（二）運用規律，練口訣

634-7=634-9=724-8=724-9=

544-6=544-9=7X9=8X9=9X6=

問題：1.誰能用乘法口訣很快算出它們的得數？

2.第一組算式你用的是哪一句口訣？第二組呢？第三組呢？

小結：看來同一句口訣可以幫助我們口算出一道乘法算式和兩道除法

算式，口訣的作用可真大啊！

鞏固練習第39頁“做一做”，第3題。

第40頁練習八，第5題。

總結今天你們學到了什么？談談你們的收獲！

教學反思

課題解決問題設計者劉敏總課時數3

課型新授課班級二年授課時間4.4

一

教

學1學.會用除法解決簡單的實際問題；

目2.培養學生解決問題的能力以及對數學學習的興趣。

標

重點

學會用除法解決簡單的實際問題。

難點

關鍵學會用除法解決簡單的實際問題。

教學方法自主探索式學習

教學環節

教學過程設計

及時間安排

問題情境談話引入：星期天，媽媽帶著文文來到了樂樂玩具店，讓我們一起來

看看吧！

自主探究樂樂玩具店

問題：

1.你都知道了什么？獲得了哪些數學信息？

2.要求“56元可以買幾個地球儀”這個問題需要知道哪些信息？誰再

說一說？

3.要求這個問題怎樣解答呢？把答案寫在練習本上。

4.誰來說說你是怎么列式的？56+8=7（個）

5.為什么用除法計算？

6.解答正確嗎？

小結：一個地球儀是8元，要求“56元可以買幾個地球儀”，也就是

在求56元里面有幾個8元，因為56里面有7個8,所以能買7個地球

儀。

課堂小結你覺得本節課有哪些收獲？感覺自己表現得怎么樣？

鞏固練習第44頁練習九，第7題、第8題。

教學反思

課題整理和復習設計者劉敏總課時數4

課型新授課班級二年授課時間4.8

教

1、復習有關乘法口訣和用乘法口訣求商的計算內容。

學

2、整理用1~9的口訣求商的方法，引導學生掌握除法的排列規律。

目

標

重點教學重點：溝通乘、除法的聯系，掌握口訣求商的方法。

難點教學難點：應用表內乘除的知識和倍的概念，來解決實際問題。

關鍵除法的含義和用除法運算解決簡單的實際問題。

教學方法自主探索式學習

教學環節

及時間安