2025屆云南省曲靖市沾益區第四中學高考沖刺模擬歷史試題注意事項:1．答題前，考生先將自己的姓名、準考證號碼填寫清楚，將條形碼準確粘貼在條形碼區域內。2．答題時請按要求用筆。3．請按照題號順序在答題卡各題目的答題區域內作答，超出答題區域書寫的答案無效；在草稿紙、試卷上答題無效。4．作圖可先使用鉛筆畫出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。5．保持卡面清潔，不要折暴、不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一．選擇題(12小題，每小題4分，共計48分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。)1．19世紀前期，由于工業革命，美國南方的黑人奴隸制發展迅速，與此有直接關系的是A．懷特尼發明軋棉機 B．富爾頓發明蒸汽船 C．鐵路促進西部開發 D．標準化生產提高效率2．據史料記載，徐光啟在西學東漸之前即運用數學語言和擅長實證研究；顧炎武開始區分天下與國家的概念；王夫之闡明了物質不滅論、能量守恒論、進化史觀、文化中心多元論等唯物主義思想；黃宗羲開辟了民主主義政治理念的先路。這說明，明清時期A．王朝權力漸趨衰落B．傳統科技停滯不前C．近代化傾向已出現D．農耕經濟高度繁榮3．中國金銀比價一直高于歐洲，明初大概是1：6，隨后到1：8，歐洲中世紀一般是1：14。地理大發現引爆了全球化狂潮。根據學者全漢舁估算，1700—1830年間輸人中國的美洲白銀約為6億元，折合約4.3億兩。據此推知A．金銀套利是白銀輸華的主要途徑B．古代中國對外貿易長期處于逆差C．中國經濟的世界影響力越來越強D．白銀輸入將加速中國經濟貨幣化4．“‘正心誠意’是‘體’，修、齊、治、平是‘用’。故欲研究中國學術史，首須注重其心性修養與人群實踐，中國學術傳統主要在學為人。”作者認為中國學術傳統創始于A．孔子B．孟子C．董仲舒D．朱熹5．黨的十九大報告指出：“我們堅持愛國者為主體的‘港人治港’、‘澳人治澳’，發展壯大愛國愛港愛澳力量，增強香港、澳門同胞的國家意識和愛國精神，……。”這段話A．解釋了港澳的政治實體地位 B．強調了和平統一的價值C．闡明了“兩種制度”的意義 D．設定了高度自治的底線6．南朝梁昭明太子蕭統編纂的文學總集《文選》在唐代備受青睞，宋初仍有“《文選》爛，秀才半”之說。這一現象產生的直接原因是A．儒學喪失了獨尊地位 B．進士科主考詩賦策論C．社會上書籍極為匱乏 D．唐朝人喜愛南朝文化7．烏克蘭危機爆發以，東歐局勢持續緊張，2014年3月1日，俄羅斯議會批準總統普京提出的出兵烏克蘭的要求，美國《芝加哥論壇報》評論道，“這是美國與歐洲的慕尼黑時刻”。上個世紀30年代也曾經出現“慕尼黑時刻”，下列對其說法中不正確的是A．加速了第二次世界大戰的爆發B．捷克斯洛伐克的領土主權遭到破壞C．標志英法的綏靖政策達到頂峰D．促使蘇聯和英法建立集體安全體系8．以本紀、表、書、世家、列傳的體例寫就的史學著作是A．《史記》 B．《漢書》C．《資治通鑒》 D．《四庫全書》9．據《宋史》記載，西夏國主“元昊自制蕃書命野利仁榮演繹之成西夏文，字形體方整"，介于小篆隸書之間。他還教國人“記事用蕃書，而譯《詩經》、《孝經》、《爾雅》等為蕃語。”此舉A．推動文化的交流認同 B．凝聚了勞動人民的智慧C．促進了漢字的發展完善 D．消除了民族隔閡與矛盾10．19世紀中期開始，求進步的中國人不斷向西方學習。20世紀初，梁啟超、張東蓀等一批知識分子卻明確表達了對西方文明的極度失望。這一變化主要是由于A．第一次世界大戰的刺激 B．民族資產階級的壯大C．新文化運動的洗禮 D．馬克思主義的廣泛傳播11．從1872年到1875年，清政府每年派遣30名幼童留學，同時規定他們每3個月要學習14天《孝經》和圣諭。這可以說明清政府派遣留學生的宗旨是A．改革傳統教育制度B．維護清朝專制統治C．宣揚中華傳統文化D．加強中外友好往來12．“天子親耕”緣于《周禮》，明朝在北京永定門內天壇之西建先農壇，作為皇帝祭祀農神和參與耕作的禮儀場所。清朝從順治帝開始，直至清末，各代皇帝奉禮如常，這反映出清朝A．與明朝在制度上一脈相承B．承襲了農耕文明的傳統C．滿洲貴族迅速成為農耕者D．刻意籠絡反清政治勢力二、非選擇題（2小題，共52分）13．（32分）閱讀下列材料，回答問題：材料一國王是法律的創造者，而非法律創造國王。……假如臣民認為國王濫用權力，他們只能祈求上帝開導國王，把他引到正確的道路上去。……正像爭論上帝能做什么是無神論和瀆神一樣，作為一個臣民去爭論國王能做什么，或者國王不能做這做那，也是僭越和高度的侮辱。——（英）詹姆士·斯圖亞特《神權》（1603年）材料二人們參加社會的理由在于保護他們的財產，他們選擇一個立法機關并賦予其權力的目的，就希望由此可以制定法律，樹立準則，以保衛一切社會成員的財產。……當立法者們圖謀破壞人民的財產或貶低他們的地位，使其處于權力下的奴役狀態時，立法者就使自己和人民處于戰爭狀態。人民因此就無須再予服從，而只能尋求上帝給予們的抵抗強暴的共同庇護。——（英）約翰·洛克《論政府》（1688年）（1）結合兩則材料，概括說明其基本思想。（2）材料二反映的是什么理論？根據材料概括作者的政治主張。（3）結合史實，分析上述思想在當時的影響。14．（20分）根據如圖所示，回答問題問題：（1）將正確的字母填入圖標的括號中A．公民法B．萬民法C．十二銅表法（2）在公元前3世紀以后，羅馬法為什么不斷完善和發展？（3）斯塔夫里阿諾斯在《全球通史》說道：“也許，羅馬人在思想上的一個最重要的貢獻是，它們的法律是基于理性而不是習俗。……當時存在這樣的觀念：一個民族無論去何處，總攜帶它自己的法律。”結合上述觀點談談你對古代羅馬法的看法。（4）如果你想更深入地研究羅馬法還可以借助哪些手段？

參考答案一．選擇題(12小題，每小題4分，共計48分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。)1、A【解析】

根據所學知識可知，1793年，伊萊·惠特尼根據美國棉籽特點，吸收歐洲經驗發明了軋棉機，順利地解決了美棉棉籽和棉花分離難題，使棉花市場擴大，導致美國南方的黑人奴隸制發展迅速，A項正確；富爾頓發明蒸汽船是交通方面的成果，與材料無關，B項錯誤；鐵路此時剛剛發明，不可能立即促進西部開發，C項錯誤；標準化生產主要第二次工業革命的結果，D項錯誤。2、C【解析】

根據材料“數學語言和擅長實證研究”、“顧炎武開始區分天下與國家的概念”“黃宗羲開辟了民主主義政治理念的先路”可知明清時期處于社會變革的前夜，近代化的傾向已經出現，C選項符合題意。明清君主專制空前加強，A選項排除。材料與科技停滯無關，B選項排除。顧炎武和王夫之的思想是商品經濟發展的產物，D選項排除。3、D【解析】

根據材料“明初大概是1：6，隨后到1：8，歐洲中世紀一般是1：14。”“1700—1830年間輸人中國的美洲白銀約為6億元，折合約4.3億兩”表明新航路開辟后，大量白銀輸入中國，使中國金價上漲，說明白銀的流動密切了世界的經濟聯系，促進了經濟繁榮和加速中國經濟貨幣化，故選D；材料沒有體現金銀套利，A錯誤；古代中國對外貿易一直處于順差，B錯誤；材料體現白銀貨幣化，沒有體現經濟的影響力，C錯誤。4、D【解析】

材料“注重其心性修養與人群實踐，中國學術傳統主要在學為人”，這反映朱熹的格物致知的觀點，故D符合題意；孔子和孟子是早期儒學代表人物，主張仁政和德治，故AB不符合題意；董仲舒是漢代儒學代表人物，主張罷黜百家，故C不符合題意。5、D【解析】

由“愛國者為主體”“發展壯大愛國愛港愛澳力量”可得出承認、肯定一個中國是港澳高度自治的前提，故這段話設定了高度自治的底線，故D正確；港澳不是政治實體，故A錯誤；材料未涉及和平統一、兩種制度，故BC錯誤。故選D。6、B【解析】試題分析：南朝梁昭明太子蕭統編纂的文學總集《文選》，《文選》中選錄了自先秦到齊梁時期的許多詩文作品。本題可以用排除法首先自漢武帝時期董仲舒實行“罷黜百家，獨尊儒術”后，儒學就沒喪失過獨尊地位，故A不符合史實；唐宋時期，是我國文學發展的一個高潮時期，故C項社會上書籍極為匱乏不符合史實；唐朝人喜歡南朝文化太過牽強，應排除D。唐太宗時期，實行進士科考詩文策論，符合題意，故答案選B。考點：古代中國的政治制度?漢到元政治制度的演變?科舉制7、D【解析】英法在捷克斯洛伐克問題的“和平”解決體現了英法的綏靖政策，使法西斯主義更加肆無忌憚，從而加速了第二次世界大戰的爆發，A正確；蘇臺德等地割讓給德國，標志英法的綏靖政策達到頂峰，BC正確；1939年4月起，英、法、蘇三國就締結同盟條約展開談判，但最終沒有取得任何實質性的結果，D錯誤，符合題目要求。故答案選D。8、A【解析】

本紀、表、書、世家、列傳的體例是紀傳體通史，《史記》是這一體例，選項A正確；《漢書》中沒有世家，而且以志代書，選項B排除；選項C是編年體史書，排除；選項D是大型叢書，不是史學著作，排除。9、A【解析】

根據材料內容可知元昊命野利仁榮創制西夏文字，并且將《詩經》《孝經》《爾雅》翻譯為西夏文，從而加強與中原文化的交流，故選A；西夏文是大臣野利仁榮創制的，B錯誤；西夏文不是漢字，C錯誤；不能說加強文化的交流就消除了民族隔閡與矛盾，D錯誤。10、A【解析】

據材料“19世紀中期開始，求進步的中國人不斷向西方學習。20世紀初，梁啟超、張東蓀等一批知識分子卻明確表達了對西方文明的極度失望。”并結合所學可知，自19世紀中期中國人為挽救民族危機不斷地向西方學習，但一戰結束后中國在巴黎和會上外交失敗，使中國人認識到西方列強的本質，A正確；B與材料無關；新文化運動時期國人提倡西方民主科學，而不是對西方文明的極度失望，C與材料不符，C錯誤；馬克思主義的廣泛傳播與材料“明確表達了對西方文明的極度失望”不符，D錯誤。11、B【解析】

從時間1872到1875年可以看出中國此時正在進行洋務運動，根據所學可知，洋務運動是為了維護清朝統治的一場地主階級的自救運動，題干中“他們每3個月要學習14天《孝經》和圣諭”可以看出清政府派遣留學生的宗旨是維護清朝統治，故B正確；清政府派遣留學生的宗旨是維護清朝統治，A不是清政府派遣留學生的宗旨，排除；清政府派遣留學生去國外學習西方科技，宗旨是維護清朝統治，并非宣揚中華傳統文化、加強中外友好往來，排除CD。12、B【解析】

依據材料結合所學可知，“天子親耕”體現了統治者對農業的重視，其緣于《周禮》，漢朝以后逐步形成一種國家禮儀，清朝統治者重視“天子親耕”活動，反映出其承襲了農耕文明的傳統，因此B選項正確。A選項錯誤，材料反映的只是清朝繼承了前朝重視農耕活動的傳統，并非是與明朝在制度上一脈相承；C選項錯誤，這體現的是清朝統治者對農業的重視，滿洲貴族并未成為自食其力的農耕者；D選項錯誤，重視農業與籠絡反清勢力無關。故正確答案為B選項。二、非選擇題（2小題，共52分）13、（1）根據材料一“國王是法律的創造者，而非法律創造國王。……正像爭論上帝能做什么是無神論和瀆神一樣，作為一個臣民去爭論國王能做什么”可得出材料一認為國王凌駕于法律之上，人民無權限制國王的行為，國王的權力是上帝賦予的。材料二認為統治者的權力是人民賦予的（君權不是神授的），法律應體現人民的利益和保護一切社會成員的財產；如果統治者違背人民的利益，人民有權反抗。（2）材料二反映的是啟蒙思想中的社會契約論。洛克反對君主專制，主張建立資產階級民主政治制度。（3）材料一的思想是力圖維護封建君主專制制度，結果導致社會矛盾激化，成為英國資產階級革命爆發的原因之一。材料二為資產階級革命和資本主義政治制度的建立提供了理論依據。【解析】

（1）材料一認為國王凌駕于法律之上，人民無權限制國王的行為，國王的權力是上帝賦予的。根據材料二“人們參加社會的理由在于保護他們的財產，……樹立準則，以保衛一切社會成員的財產。……當立法者們圖謀破壞人民的財產或貶低他們的地位，使其處于權力下的奴役狀態時”可得出材料二認為統治者的權力是人民賦予的（君權不是神授的），法律應體現人民的利益和保護一切社會成員的財產；如果統治者違背人民的利益，人民有權反抗。

（2）根據材料“人民因此就無須再予服從，而只能尋求上帝給予們的抵抗強暴的共同庇護。”可得出材料二反映的是啟蒙思想中的社會契約論。洛克反對君主專制，主張建立資產階級民主政治制度。

（3）根據材料并結合所學可得出材料一的思想是力圖維護封建君主專制制度，結果導致社會矛盾激化，成為英國資產階級革命爆發的原因之一。材料二為資產階級革命和資本主義政治制度的建立提供了理論依據。14、（1）①（C）②（A）③（B）（2）原因：隨著古代羅馬國家的壯大和發展，為了進一步有效的維護羅馬公民的政治權利和經濟利益，維系羅馬社會的穩定和團結，羅馬政府在不同時期制定或頒布了一系列法規和文獻；統稱為“公民法”；進入帝國時代后軍事擴張人口的增加，協調羅馬人與非羅馬人的權利關系，屋大維開始，頒布了一系列敕令，逐漸形成為一種適用于境內各民族的共同法律，統稱為“萬民法”。（3）羅馬法是羅馬人在思想上的一個最重要的貢獻。他們用理性即法律來規范社會生活；維系帝國的統治；體現了崇尚法治的精神和追求法律地位平等的決心。并以其豐富的內容和完備的形式對后來歐洲各國的法律制度產生了深遠的影響。但羅馬法也有其局限性，它將奴隸排斥在法律對象之外，體現了其等級間的差異。（4）還可