《休閑體育項目理論與實踐（網球）》課程標準課程名稱：休閑體育項目理論與實踐（網球）課程編號：課程類別：實踐課適用專業：2011級社會體育專業學時：144學時學分：8學分一、課程的性質《休閑體育項目理論與實踐（網球）》是社會體育專業的職業崗位能力課程，該門課程共144學時，8個學分，旨在提高學生的專業技能和職業素質。學生通過參加校內（外）的比賽、網球社會服務等實訓實踐所學知識，真正做到學以致用、活學活用，切實提高學生網球技戰術的應用能力、網球教學與訓練指導能力、網球競賽的組織管理與執裁等方面的能力，同時培養學生頑強拼搏、吃苦耐勞、團隊協作、溝通協調、組織管理等職業素質，實現了工學結合，為學生綜合職業素質的提高奠定了基礎。通過網球專項課的學習，可以有效地發展學生的身體素質，掌握一門運動技能，也可作為從事終身體育的一個很好的運動項目，同時還可以陶冶情操，協調和改善人際關系，培養較高的體育文化素養和審美觀，促進當代大學生的身心全面發展。二、設計思路本課程是依據社會體育專業人才培養方案，按照人才培養的目標和培養規格，并結合相關職業崗位知識、能力、素質要求進行綜合設計的。為了讓學生掌握網球相關的理論知識和專業技能，具備從事少兒網球教學與訓練指導、企事業單位網球訓練管理、俱樂部及體育協會網球競賽的組織管理等職業崗位所需的職業素質，成為“專業技能+綜合素質”的高素質技能型人才，網球專業學生與網球教學團隊共同努力，充分挖掘并利用院內及社會上的可用資源，實訓內容圍繞著“參加網球競賽”、“網球社會服務”兩個項目來實施。項目的設計以學生網球知識、技能的學習----掌握----運用為主線，項目內容的選取緊緊圍繞工作任務完成的需要為中心，突出學生職業能力的培養，并融合了網球裁判員考證對知識、技能和態度的要求。教學過程中，本著“項目導向、任務驅動、工學結合、能力培養”的原則，積極開發學習資源，實現了校園社會一體化實用、開放、靈活、高效的項目教學模式。三、課程目標《休閑體育項目理論與實踐（網球）》旨在讓學生全面實踐課堂所學知識，學以致用，活學活用，在會打球、會教球、會裁判的基礎上，提高綜合素質。1．參加網球競賽讓學生實踐所學的網球技術、戰術技能，學會技戰術的合理運用，同時強化學生拼搏與競爭的意識，培養學生吃苦耐勞和團隊合作的精神。2．通過網球社會服務讓學生實踐所學的網球教學與訓練的相關知識，具備網球基本技術和戰術的教學與訓練能力，同時培養學生良好的語言表達、與人溝通、組織協調、管理等方面的能力。

3．承接網球賽讓學生實踐所學的網球競賽編排與組織、網球競賽規則與裁判法等方面的知識，能獨立組織網球競賽活動，并能勝任各項裁判任務，同時培養學生組織協調、與人合作、分析問題、解決問題等方面的能力，及公正嚴明、準確判斷、勇敢果斷的職業素質。4．學生綜合運用上述知識，勝任相關就業崗位的工作，學以致用、服務社會。四、課程內容和要求序號教學內容（工作任務、教學單元或模塊）相關知識技能要求參考課時1任務一：網球運動簡況1、網球運動的概述2、網球運動的起源和發展3、網球禮儀理解和掌握網球運動的概況42任務二：網球運動的基本知識1、握拍方法2、球感練習了解網球運動的各項技術、掌握各種握拍方法23任務三：底線正、反拍擊球技術1、底線控制直線、斜線球2、底線全場移動3、底線對打1、掌握底線技術的動作要領2、規范地完成底線技術3、懂得底線技術的運用技巧504任務四：發球技術1、上手發球和下手發球的區別2、發球的落點（內角、外角）1、掌握發球技術的動作要領2、規范地完成發球技術3、懂得發球技術的運用技巧365任務五：網前截擊技術1、底線上網的相關步法2、上網的時機1、掌握網前技術的動作要領2、規范地完成網前技術3、懂得網前技術的運用技巧246任務六：高壓球技術落地高壓凌空高壓高壓和發球的區別1、掌握高壓技術的動作要領2、規范地完成高壓技術3、懂得高壓的運用技巧107任務七：網球比賽規則和裁判法1、網球競賽的組織與管理知識2、網球競賽規則與裁判法1、網球競賽的組織與管理能力2、掌握網球比賽中的各項裁判工作48任務八：單（雙）打技、戰術單打的戰術和打法雙打的戰術和打法雙打的配合掌握單打的技巧和戰術運用掌握雙打的配合技巧和戰術運用89任務九：教學比賽單打雙打裁判實訓靈活運用所學的各項網球知識與技術6五、實施建議1.教材選用：《網球運動》校內自編講義編寫：陳德志2.教學建議根據網球運動規律和特點綜合運用多種教學方法和教學手段，積極培養學生主動學習和分析問題、解決問題的能力。注重學生思想教育和職業道德教育，將育人貫穿到教學全過程中，形成“教、學、練、賽、育”一體化的教學特色。3．教學評價建議教學評價建議著重考慮：（1）理論評價與技術評價相結合；（2）結果評價與過程評價相結合；（3）定量評價與定性評價相結合。為了檢驗網球教學效果，制定了技術、理論、平時三個方面的考核辦法。技術占70%、理論占20%、平時占10%。技術與理論考試實行考教分離，側重于對學生基本的技戰術、理論等能力的考核，為了提高技術考核結果的可靠性與可比性，將技術考核分為技評和達標兩個部分，從定量、定性兩個方面進行評定；平時成績的考核側重于對學生學習過程的評價。4.課程資源的開發與利用本課程的教輔材料有：（1）高等教育出版社高等學校教材《網球運動教程》陶志翔主編（2）高等教育出版社