2024春七年級語文下冊第3單元11老王教案新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節課的教學內容來自于2024年春學期七年級語文下冊的第三單元第11課《老王》，使用的是新人教版教材。本節課的主要內容包括了對課文《老王》的閱讀理解、文本分析以及相關的寫作技巧的探討。具體的教學內容涵蓋了以下幾個方面：

1.閱讀理解：通過閱讀課文《老王》，學生能夠理解并掌握文章的主要內容，理解作者通過對老王的描寫，表達了自己對于勞動人民的尊重和關愛。

2.文本分析：通過對課文的深入分析，學生能夠理解并掌握作者的寫作手法和技巧，例如通過對人物的描寫來表現人物的性格特點，以及通過對環境的描寫來反映社會背景等。

3.寫作技巧：通過對課文的分析，學生能夠學習并掌握一些寫作技巧，例如如何通過細節描寫來表現人物的性格特點，如何通過環境描寫來反映社會背景等。核心素養目標本節課的核心素養目標主要包括：

1.語文學科核心素養：通過閱讀和分析《老王》這篇課文，培養學生的語文閱讀能力和文學鑒賞能力，使他們在閱讀中能夠感知文本的情感色彩，理解文本的深層含義。

2.思維品質核心素養：通過對課文中的具體情節和人物形象的分析，培養學生的批判性思維和創造性思維，使他們能夠獨立思考，提出自己的見解。

3.文化傳承核心素養：通過學習《老王》這篇課文，使學生了解和感受中國傳統文化中關于勞動人民價值觀的內涵，培養他們的文化自覺和文化自信。

4.價值觀核心素養：通過學習老王這個人物形象，培養學生尊重勞動、關愛他人的價值觀，使他們能夠在日常生活中積極踐行社會主義核心價值觀。教學難點與重點1.教學重點：

（1）理解課文《老王》的主要內容，把握文章的主題和情感傾向。通過深入閱讀，學生能夠了解老王的人物形象，以及作者通過老王的故事傳達出的對勞動人民的尊重和關愛。

（2）分析課文中的寫作技巧，如人物描寫、環境描寫等。通過具體實例，學生能夠掌握這些寫作技巧，并能在自己的寫作中進行運用。

（3）培養學生的文學鑒賞能力，使他們在閱讀中能夠感知文本的情感色彩，理解文本的深層含義。

2.教學難點：

（1）理解課文中的深層含義和作者的寫作意圖。學生可能難以理解作者通過對老王的描寫，表達了自己對于勞動人民的尊重和關愛，以及對于社會現實的反思。

（2）掌握課文中的寫作技巧，并能在自己的寫作中進行運用。學生可能難以把握人物描寫、環境描寫等寫作技巧的具體運用方法。

（3）培養學生的文學鑒賞能力，使他們能夠獨立分析文本，提出自己的見解。學生可能缺乏閱讀理解和分析的能力，難以從文本中提取關鍵信息，并進行深入分析。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-采用問題驅動教學法，引導學生通過提問和探討來深入理解課文內容。

-運用互動式教學法，鼓勵學生積極參與討論，培養他們的批判性思維和創造性思維。

-實施案例研究教學法，通過分析具體案例，使學生更好地理解和掌握課文中的寫作技巧。

2.設計具體的教學活動：

-開展角色扮演活動，讓學生分飾課文中的不同角色，親身體驗人物的內心世界，增強對文本的理解。

-進行小組討論，學生分組討論課文中的關鍵問題，促進學生之間的交流和合作。

-組織寫作練習，讓學生嘗試運用課文中的寫作技巧進行創作，提高他們的寫作能力。

3.確定教學媒體使用：

-使用多媒體課件，展示課文中的重要內容和寫作技巧，幫助學生直觀地理解和記憶。

-利用互聯網資源，為學生提供相關的閱讀材料和背景信息，豐富他們的知識儲備。

-引入視頻片段或音頻資料，增強學生對課文情感的理解和體驗。教學過程今天我們要學習的是人教版七年級語文下冊第三單元的第11課《老王》。通過閱讀這篇課文，我們將會了解到老王這個人物形象，以及作者楊絳通過對老王的描寫所傳達出的對勞動人民的尊重和關愛。讓我們一起走進這篇課文，深入理解其中的情感和內涵。

首先，讓我們快速瀏覽課文，對課文有一個整體的了解。在閱讀過程中，請注意老王這個人物的形象特點，以及作者是如何通過對老王的描寫來表達自己的情感的。

接下來，我們將深入分析課文，理解作者的寫作手法和技巧。請注意作者是如何通過對老王的描寫來表現他的性格特點的，以及如何通過對環境的描寫來反映社會背景的。我們將通過小組討論的方式，共同探討這些問題。

現在，讓我們來分析一下課文中的寫作技巧。我們將通過具體的實例，來學習如何通過細節描寫來表現人物的性格特點，如何通過環境描寫來反映社會背景。希望大家能夠通過這些實例，掌握這些寫作技巧，并在自己的寫作中進行運用。

在理解了課文的內容和寫作技巧之后，我們現在來探究一下課文的主旨。作者通過對老王的描寫，表達了自己對于勞動人民的尊重和關愛。我們應該如何理解這種尊重和關愛呢？請大家談談自己的看法。

最后，讓我們來進行寫作練習。我們將嘗試運用課文中的寫作技巧，寫一篇關于自己身邊的人物或事件的文章。希望大家能夠在寫作中，運用所學的寫作技巧，表達出自己的情感和觀點。

通過今天的教學，希望大家能夠理解并掌握課文《老王》的主要內容，以及作者的寫作手法和技巧。同時，希望大家能夠通過這篇課文，培養尊重勞動、關愛他人的價值觀。教學資源拓展一、拓展資源：

1.文學作品閱讀：除了《老王》，還可以推薦學生閱讀楊絳的其他作品，如《洗澡》、《干校六記》等，讓學生進一步了解楊絳的寫作風格和文學思想。

2.社會歷史背景資料：為學生提供有關解放初期和“文化大革命”時期的社會歷史背景資料，幫助學生更好地理解課文中的時代背景。

3.人物傳記閱讀：可以讓學生閱讀一些關于勞動模范、普通勞動者的人物傳記，讓學生更加深入地了解勞動人民的生活和貢獻。

二、拓展建議：

1.組織學生進行文學作品的比較閱讀，讓學生分析《老王》與其他作品的異同，提高他們的文學鑒賞能力。

2.鼓勵學生進行社會歷史背景的研究，可以通過查閱資料、觀看相關紀錄片等方式，讓學生更加全面地了解課文所處的歷史背景。

3.引導學生進行人物傳記的閱讀，可以選擇一些與課文主題相關的人物傳記，讓學生通過閱讀了解勞動人民的辛勤付出和偉大貢獻。

4.組織學生進行寫作練習，可以讓學生嘗試寫一篇關于自己身邊的勞動者的文章，通過寫作來表達對于勞動人民的尊重和關愛。

5.開展課堂討論，讓學生分享自己對于課文的理解和感悟，促進學生之間的交流和合作。課后作業為了鞏固本節課所學的知識，我將為大家布置以下課后作業：

1.閱讀延伸：閱讀楊絳的其他作品，如《洗澡》、《干校六記》等，體會作者的寫作風格和文學思想，并選取一篇作品進行簡要的評價。

2.人物分析：選擇一個你熟悉或了解的勞動者，編寫一篇簡短的人物傳記，注意運用本節課學到的寫作技巧，如人物描寫、環境描寫等。

3.課堂討論：回顧課堂上的討論內容，結合自己的理解和感悟，撰寫一篇關于《老王》的讀后感，不少于300字。

4.寫作練習：以“我眼中的勞動者”為主題，寫一篇作文，通過具體的事例和細節，表達對勞動人民的尊重和關愛。

5.知識拓展：查閱資料，了解解放初期和“文化大革命”時期的社會歷史背景，加深對課文時代背景的理解。

下面我來為大家提供一些解題的指導：

1.對于閱讀延伸作業，你可以通過閱讀楊絳的作品，了解她的文學風格和寫作特點，同時也可以對比一下《老王》與其他作品的異同，提高自己的文學鑒賞能力。

2.在進行人物分析作業時，你可以選擇一個你熟悉或了解的勞動者，運用本節課學到的寫作技巧，如細節描寫、神態描寫等，來刻畫這個人物的形象和特點。

3.課堂討論作業要求大家回顧課堂上的討論內容，結合自己的理解和感悟，撰寫一篇關于《老王》的讀后感。在寫作時，可以關注自己對課文主題的理解，以及對作者寫作意圖的感悟。

4.在寫作練習中，要以“我眼中的勞動者”為主題，通過具體的事例和細節，表達對勞動人民的尊重和關愛。在寫作過程中，可以運用本節課學到的寫作技巧，如人物描寫、環境描寫等，來豐富作文的內容和情感。

5.知識拓展作業要求大家查閱資料，了解解放初期和“文化大革命”時期的社會歷史背景。在查閱資料的過程中，可以關注這一時期的社會變革以及勞動人民的生活狀況，從而加深對課文時代背景的理解。

希望大家能夠在完成作業的過程中，進一步鞏固所學知識，提高自己的語文素養。如果有任何問題，歡迎隨時向我提問。祝大家學習進步！教學反思今天結束了《老王》這篇課文的教學，坐在辦公室里，我陷入了深深的反思。這節課的教學，我試圖以問題驅動的方式引導學生深入文本，以互動式教學法激發學生的思考，以案例研究和項目導向學習法訓練學生的寫作技巧。現在，讓我來回顧一下這節課的亮點和不足之處。

首先，我感到欣慰的是，學生在課堂上的參與度很高。他們對于老王這個人物形象的討論熱情超過了我的預期，大家都能積極地參與到小組討論中，提出了許多有見地的觀點。這讓我感到，問題驅動的教學法確實能夠激發學生的學習興趣，提高他們的主動思考能力。

然而，我也發現了一些不足之處。在分析課文中的寫作技巧時，我發現部分學生對于人物描寫和環境描寫的理解和運用還顯得有些吃力。他們對于如何通過細節描寫來表現人物性格特點，如何通過環