2023三年級數學上冊四兩、三位數除以一位數第9課時商中間或末尾有0的除法教案蘇教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：三年級數學上冊四兩、三位數除以一位數第9課時商中間或末尾有0的除法

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：第9課時

4.教學時數：45分鐘

本節課將圍繞蘇教版教材中三位數除以一位數商中間或末尾有0的除法進行教學。通過引入實例，讓學生掌握商中間或末尾出現0的除法運算規律，并能熟練運用到實際計算中。結合課本例題及練習題，培養學生的計算能力，提高解題技巧。二、核心素養目標分析本節課聚焦培養學生的數學核心素養，特別是數學運算和邏輯推理能力。通過學習商中間或末尾有0的除法，學生將能夠：發展對整數除法運算的深入理解，掌握除法運算的基本規則，特別是在商中出現0的情況；培養整數除法問題解決的策略，提高分析問題和靈活運用知識的能力；通過探索除法運算中的規律，增強學生的數據意識和邏輯思維能力，為后續數學學習打下堅實基礎。這些目標與蘇教版教材內容緊密相連，旨在提升學生的實際運算能力和數學思維水平。三、學習者分析1.學生已經掌握了兩位數除以一位數的運算方法，理解了除法的基本概念和步驟，能夠正確進行整數除法計算。

2.學生對數學有一定的學習興趣，具備一定的邏輯思維能力和問題解決能力。他們在學習過程中，喜歡通過實際操作和探索來理解數學概念，合作學習和互動討論能夠激發他們的學習熱情。

3.學生可能遇到的困難和挑戰包括：在除法運算中，當商的中間或末尾出現0時，可能會混淆計算步驟，對除法算式的結構理解不夠深刻；對于一些學習風格偏向于直觀和具體的學生來說，理解抽象的除法規則可能會感到困難；此外，對于除法運算中的余數處理和商的寫法，部分學生可能還需要進一步的鞏固和練習。這些挑戰需要通過針對性的教學活動和支持來克服。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言和具體實例，為學生講解商中間或末尾有0的除法運算規則，強調關鍵步驟和注意事項。

2.討論法：組織學生小組討論，共同探索除法運算中商出現0的規律，促進學生的合作學習和思維碰撞。

3.實踐法：設計多樣的練習題，讓學生動手計算，鞏固所學知識，提高運算能力。

教學手段：

1.多媒體設備：利用PPT展示除法運算步驟和例題，通過動畫效果突出商中間或末尾0的處理方法。

2.教學軟件：運用數學教學軟件，提供互動式練習，實時反饋學生的學習情況，針對性進行指導。

3.實物教具：使用計數棒、算盤等教具，幫助學生直觀理解除法運算過程，增強學習體驗。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過學校在線平臺，發布關于兩、三位數除以一位數商中間或末尾有0的除法預習資料，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞除法運算中商出現0的情況，設計問題，如“為什么在除法運算中會出現0？”，“如何處理商中間或末尾的0？”

-監控預習進度：通過平臺跟蹤學生的預習情況，確保學生能夠提前了解新課內容。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀資料，初步理解商中間或末尾有0的除法規則。

-思考預習問題：學生嘗試回答預習問題，記錄疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記或問題通過平臺提交。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立探索新知識。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現資源的共享和預習進度的監控。

作用與目的：

-幫助學生為新課做好準備，特別是對除法運算中商出現0的特殊情況有初步認識。

-培養學生的自主學習能力和問題意識。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過生活實例引入新課，如購物找零情景，引出除法運算。

-講解知識點：詳細講解商中間或末尾有0的除法運算步驟和注意事項。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生互相探討除法運算中的規律。

-解答疑問：針對學生提出的問題，給予及時解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生在小組討論中積極發表觀點，共同解決問題。

-提問與討論：學生針對疑惑點進行提問，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，使學生掌握除法運算規則。

-實踐活動法：通過小組討論，加深對除法運算規則的理解。

-合作學習法：促進學生之間的交流與合作。

作用與目的：

-幫助學生深入理解商中間或末尾有0的除法運算規則。

-通過實踐活動，提高學生的運算能力和解決問題的能力。

-培養學生的團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置與課程內容相關的課后練習題，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：推薦相關的學習網站和視頻，供學生課后進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成作業，鞏固課堂所學知識。

-拓展學習：學生利用拓展資源，進行深入學習。

-反思總結：學生反思學習過程，總結經驗，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：指導學生進行學習反思，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固學生課堂上學到的除法運算知識和技能。

-拓寬學生的知識視野，提高其獨立學習能力。

-培養學生的自我反思能力和終身學習意識。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-相關數學故事書籍：選取一些包含除法運算的數學故事書籍，讓學生在閱讀中感受數學的趣味性和實用性。

-除法運算實踐活動：設計一些與生活實際相結合的除法運算實踐活動，如分配物品、計算購物找零等。

-除法運算游戲：推薦一些在線或離線的除法運算游戲，讓學生在游戲中鞏固除法知識，提高運算速度和準確性。

-數學家故事：介紹一些數學家的故事，特別是他們在除法運算或數學領域的重要貢獻，激發學生的學習興趣和榜樣意識。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在生活中發現除法運算的實例，如家庭購物、烹飪分食等，將數學知識與實際生活相結合，增強數學的應用意識。

-組織學生進行小組合作，共同探討除法運算中的規律和技巧，提高學生的合作能力和解決問題的能力。

-建議學生嘗試編寫自己的除法問題，并與同學交換解答，培養學生的創造力和批判性思維。

-鼓勵學生參與數學競賽或活動，如數學奧林匹克、學校數學日等，通過競賽和活動，提高學生的數學興趣和競技水平。

-引導學生進行數學日記的寫作，記錄自己在除法學習過程中的心得體會、困難挑戰和解決方法，促進學生的自我反思和認知發展。七、教學反思與總結在本節課的教學過程中，我采用了多種教學方法，如講授法、討論法、實踐法等，旨在激發學生的學習興趣，提高他們的主動參與度。從教學效果來看，大部分學生能夠積極參與課堂討論，認真完成練習題，展現出較好的學習熱情和合作精神。然而，我也注意到，在教學方法、課堂管理和教學策略上還存在一些不足。

在教學方法方面，我發現講授過程中，部分學生的注意力不夠集中。這可能是因為我講解得過于枯燥，缺乏趣味性和互動性。為此，我將在今后的教學中，嘗試引入更多生動有趣的實例，增加與學生的互動環節，以提高他們的學習興趣。

在課堂管理方面，我發現小組討論時，部分學生的參與度不高，有的甚至趁機閑聊。針對這一問題，我將在以后的教學中，加強對小組討論的指導和監督，確保每個學生都能積極參與，真正達到討論的目的。

在教學策略方面，我注意到部分學生對商中間或末尾有0的除法運算規則掌握不夠牢固，導致在練習中出錯。為此，我將在今后的教學中，加強對這一知識點的講解和練習，讓學生在實際操作中更好地掌握運算規則。

教學總結：

從本節課的教學效果來看，學生在知識、技能和情感態度方面都有一定的收獲。在知識方面，學生掌握了商中間或末尾有0的除法運算規則，提高了整數除法的運算能力。在技能方面，學生的合作能力、問題解決能力和自主學習能力得到了鍛煉和提高。在情感態度方面，學生表現出對數學學習的熱情和積極性，對數學產生了更濃厚的興趣。

然而，教學中仍存在一些問題和不足。首先，部分學生對除法運算規則的理解不夠深入，需要加強鞏固。其次，課堂管理方面，對學生的關注度不夠，導致部分學生趁機開小差。針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.針對不同學生的學習需求，制定個性化的教學計劃，加強對學生的個別輔導，提高他們的學習效果。

2.豐富教學手段，增加課堂互動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數學。

3.加強課堂管理，提高對學生的關注度，確保每個學生都能積極參與課堂學習。

4.定期進行教學反思，及時調整教學策略，以提高教學效果。八、重點題型整理1.248÷4

解答：首先，用4去除248的百位數字2，得到商0，余數2。然后，將余數2與248的十位數字4結合，得到24。用4去除24，得到商6，余數0。因此，248÷4=62。

2.504÷3

解答：首先，用3去除504的百位數字5，得到商1，余數2。然后，將余數2與504的十位數字0結合，得到20。用3去除20，得到商6，余數2。因此，504÷3=168。

3.726÷6

解答：首先，用6去除726的百位數字7，得到商1，余數1。然后，將余數1與726的十位數字2結合，得到12。用6去除12，得到商2，余數0。因此，726÷