【單元任務(wù)群架構(gòu)】本單元以“發(fā)掘現(xiàn)代詩(shī)之美，小詩(shī)人初長(zhǎng)成”為主題，對(duì)四篇課文、綜合性學(xué)習(xí)、語(yǔ)文園地和課外拓展內(nèi)容進(jìn)行微調(diào)、整合，形成“誦讀品味—搜集摘抄—自主創(chuàng)作—合作交流”螺旋上升的單元學(xué)習(xí)任務(wù)群。【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)讀生字詞，讀準(zhǔn)詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。2.通過(guò)想象畫面，讀出詩(shī)歌韻味。3.了解現(xiàn)代詩(shī)真摯的情感、豐富的想象、獨(dú)特的表達(dá)。4.創(chuàng)作一首短詩(shī)。【教學(xué)流程】學(xué)習(xí)任務(wù)一：走進(jìn)現(xiàn)代詩(shī)，開啟單元篇章活動(dòng)一：?jiǎn)卧獙?dǎo)語(yǔ)引入，發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌之美1.讀一讀泰戈?duì)柕膸拙涠淘?shī)。2.這幾句小詩(shī)出自印度詩(shī)人泰戈?duì)柕摹讹w鳥集》，他可是諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的得主呢！中國(guó)的許多大作家都受到過(guò)他的影響。3.（出示冰心照片）知道她是誰(shuí)嗎？冰心，原名謝婉瑩，筆名取自“一片冰心在玉壺”，多美的名字啊！她是中國(guó)現(xiàn)代第一位著名的女性詩(shī)人。她汲取了泰戈?duì)枴讹w鳥集》的靈感，寫下了著名的詩(shī)集《繁星》《春水》。今天，我們就跟著冰心一起走進(jìn)現(xiàn)代詩(shī)的世界。（齊讀單元導(dǎo)語(yǔ)）活動(dòng)二：創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，籌備展示前工作1.同學(xué)們，四年級(jí)要選編學(xué)生優(yōu)秀現(xiàn)代詩(shī)集，你們每個(gè)人需要?jiǎng)?chuàng)作至少一首現(xiàn)代詩(shī)，再小組合作編詩(shī)集，舉辦一個(gè)面向所有四年級(jí)學(xué)生、老師和家長(zhǎng)的“小詩(shī)人初長(zhǎng)成”朗誦會(huì)。屆時(shí)你們需要上臺(tái)，以多種形式表演自己的現(xiàn)代詩(shī)節(jié)目。2.今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)冰心的一首現(xiàn)代詩(shī)《繁星（七一）》，并且嘗試創(chuàng)作自己的第一首現(xiàn)代詩(shī)，再上臺(tái)朗誦，進(jìn)行“小詩(shī)人初長(zhǎng)成”朗誦會(huì)的初選。3.現(xiàn)代詩(shī)有短有長(zhǎng)，其中篇幅不超過(guò)14行的詩(shī)稱為“短詩(shī)”。（板書課題，齊讀課題）4.這三首短詩(shī)都出自剛剛介紹的《繁星》。（板書詩(shī)題：繁星（七一））5.你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？（一首詩(shī)的題目就是一幅美麗的畫，多而密的星星，讓我們感受到了夜晚的美好）齊讀詩(shī)題。6.《繁星》共收錄164首短詩(shī)，《繁星》（七一）詩(shī)題后面的數(shù)字代表第71首。【設(shè)計(jì)意圖：從單元導(dǎo)語(yǔ)引入，明確本單元主題是現(xiàn)代詩(shī)；同時(shí)以合作編詩(shī)集、開展詩(shī)歌朗誦會(huì)兩個(gè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)終點(diǎn)做到心中有數(shù)、目標(biāo)明確。】學(xué)習(xí)任務(wù)二：我是小小吟誦家活動(dòng)一：多樣朗讀，讀出節(jié)奏1.請(qǐng)三位同學(xué)朗讀詩(shī)歌。2.出示“日積月累”名言：詩(shī)和音樂(lè)一樣，生命全在節(jié)奏。比一比。這幾位同學(xué)中，誰(shuí)讀得更有感覺？（引導(dǎo)學(xué)生圍繞字音準(zhǔn)確、語(yǔ)速恰當(dāng)、語(yǔ)調(diào)變化三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)）3.說(shuō)一說(shuō)。讀詩(shī)和讀其他課文有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩(shī)朗朗上口、悅耳動(dòng)聽、有節(jié)奏感的特點(diǎn)）4.組織學(xué)生以個(gè)人讀、分組讀、齊讀等方式讀現(xiàn)代詩(shī)。5.布置課后任務(wù)：上傳個(gè)人錄音至班級(jí)QQ群，讓其他同學(xué)和家長(zhǎng)給予評(píng)價(jià)。活動(dòng)二：對(duì)比想象，讀出韻味1.深入探究文本。（引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言，聯(lián)系生活描繪自己想象的畫面）（1）在這美美的節(jié)奏中，閉上眼，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面？分組討論：讀到“_________________”這一句，我仿佛看見了___________________（畫面）。追問(wèn)：①你仿佛看到了什么？你感受到了月夜的什么？（安靜、美好……）②一陣風(fēng)吹過(guò)，你聞到了什么？摘下藤蘿花可以做些什么？（聞一聞、花瓣雨、為母親做花環(huán)……）這是怎樣的童年？（快樂(lè)、自由、幸福……）③媽媽會(huì)在你耳邊說(shuō)什么？“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”你體會(huì)到了作者對(duì)母親什么樣的情感？（依戀、愛、思念……）小結(jié)：這些都是冰心最美好的記憶，是冰心一輩子都無(wú)法——（忘記的），所以詩(shī)里說(shuō)——（引讀“永不漫滅的回憶”）。（2）老師把你們想象到的畫面寫了下來(lái)。（出示，請(qǐng)兩生分別讀）對(duì)比思考：左邊是我們平時(shí)寫文章時(shí)的具體表達(dá)，而冰心是詩(shī)人，是用詩(shī)的語(yǔ)言表達(dá)的。比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)1：冰心的詩(shī)字?jǐn)?shù)少，篇幅短，用了短語(yǔ)“（）的（）”，選取了典型畫面，給人想象空間，更有意境。預(yù)設(shè)2：現(xiàn)代詩(shī)是一句一行的排列形式，很獨(dú)特，而且像一層層樓梯，我給它起名“情感階梯式”。預(yù)設(shè)3：我們平時(shí)寫文章，結(jié)尾處會(huì)直接表達(dá)自己的情感，而這首詩(shī)沒有直接表達(dá)感情，比較含蓄。小結(jié)：現(xiàn)代詩(shī)有情感真摯、想象豐富、表達(dá)獨(dú)特的特點(diǎn)。（板書：情感真摯、想象豐富、表達(dá)獨(dú)特）2.讀出詩(shī)歌韻味。（1）出示“日積月累”名言：“詩(shī)是強(qiáng)烈感情的自然流露，它源于寧?kù)o中回憶起來(lái)的情感。”剛才我們讀詩(shī)僅僅是做到了形似，現(xiàn)在，帶著這種獨(dú)特的情感和體會(huì)，每個(gè)人再來(lái)讀一讀，你會(huì)讀得更有神韻。（2）一起來(lái)做會(huì)吟誦的小詩(shī)人吧。配樂(lè)齊讀。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多次對(duì)比，如現(xiàn)代詩(shī)與其他課文的不同讀法、現(xiàn)代詩(shī)與平時(shí)寫文章的不同表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩(shī)情感真摯、想象豐富、表達(dá)獨(dú)特的特點(diǎn)，從而體會(huì)“詩(shī)和音樂(lè)一樣，生命全在節(jié)奏”“詩(shī)是強(qiáng)烈感情的自然流露，它源于寧?kù)o中回憶起來(lái)的情感”這兩句名言的內(nèi)涵，最后在誦讀中真切感受現(xiàn)代詩(shī)的魅力。】學(xué)習(xí)任務(wù)三：我是小小品鑒家1.出示語(yǔ)文園地《繁星（六九）》。這是冰心的另外一首詩(shī)，和我們今天學(xué)的詩(shī)有什么相同點(diǎn)和不同呢？小組討論、匯報(bào)。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剛才學(xué)到的現(xiàn)代詩(shī)特點(diǎn)，從情感真摯、想象豐富和表達(dá)獨(dú)特三個(gè)方面，自主品讀并闡述）預(yù)設(shè)1：我發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)和課文的相同點(diǎn)是都有獨(dú)特的表達(dá)形式——情感階梯式。預(yù)設(shè)2：這首詩(shī)也飽含真摯的情感，我讀出了作者對(duì)春天早晨的贊美和喜愛。預(yù)設(shè)3：這首詩(shī)也能給我?guī)?lái)豐富的想象，我仿佛感受到了溫暖的春風(fēng)吹來(lái)，我的衣袖隨風(fēng)飄揚(yáng)，心情好極了。2.同學(xué)們真會(huì)品讀。老師還帶來(lái)了一首現(xiàn)代詩(shī)，請(qǐng)大家品鑒一下。（1）同學(xué)們先猜一猜，這首詩(shī)是誰(shuí)寫的？（2）出示老師寶寶的照片。這首詩(shī)其實(shí)是老師寫的。有一天呀，我陪寶寶午睡，聽著他的鼾聲，自己也昏昏欲睡了……突然，寶寶醒了，大聲喊：“媽媽，媽媽，起床！”我被這大嗓門驚醒，哎，又沒得休息了！（3）你能從情感真摯、想象豐富和表達(dá)獨(dú)特三個(gè)角度評(píng)價(jià)老師寫的詩(shī)嗎？預(yù)設(shè)1：這首詩(shī)的表達(dá)形式不是階梯式，但也很獨(dú)特，它有字體大小的變化。我猜測(cè)是寶寶喊媽媽的聲音太大了，所以老師用了更大的字體來(lái)體現(xiàn)。預(yù)設(shè)2：我能從這首詩(shī)中感受到老師對(duì)寶寶的關(guān)注和愛。預(yù)設(shè)3：讀著這首詩(shī)，我仿佛看到了一個(gè)白白胖胖的寶寶在睡覺，聽到了他打鼾的聲音，聞到了牛奶的味道，給人想象的空間。【設(shè)計(jì)意圖：將《繁星（六九）》整合進(jìn)本課時(shí)，既為學(xué)生提供鑒賞、仿寫的范本，又提升了單元教學(xué)效率。接著讓學(xué)生品讀老師自己寫的現(xiàn)代詩(shī)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又活躍了課堂氛圍。以課內(nèi)、課外兩篇文本引路，為下一環(huán)節(jié)學(xué)生自主創(chuàng)作現(xiàn)代詩(shī)鋪路。】學(xué)習(xí)任務(wù)四：我是小小創(chuàng)作家品讀了冰心和老師寫的現(xiàn)代詩(shī)，你想不想也創(chuàng)作自己的小詩(shī)呢？老師這還有一個(gè)小秘訣要送給大家。1.創(chuàng)意激發(fā)。（1）（出示現(xiàn)代詩(shī)《樹》《電線桿》）你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生直觀感受現(xiàn)代詩(shī)的自由感和畫面美：樹形、電線桿形——形趣詩(shī)；詩(shī)的形式與內(nèi)容是相呼應(yīng)的；詩(shī)可以配上圖畫。）2.自主創(chuàng)作。（1）想不到詩(shī)歌還能這么寫吧，你想不想也來(lái)創(chuàng)作一首？寫之前，請(qǐng)同學(xué)們先想一想學(xué)習(xí)單上的三個(gè)問(wèn)題：我想表達(dá)的情感是什么？我腦海中想象出怎樣的畫面？我有什么獨(dú)特的表達(dá)形式？（學(xué)生先自己思考，再小組交流）（2）看看誰(shuí)是咱們班的小小創(chuàng)作家！（在舒緩的音樂(lè)聲中，學(xué)生在學(xué)習(xí)單上創(chuàng)作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)）3.組內(nèi)互評(píng)。（1）根據(jù)學(xué)習(xí)單上的評(píng)價(jià)星級(jí)，再次圍繞“情感、想象、表達(dá)”三個(gè)方面進(jìn)行互評(píng)。（2）學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)反饋進(jìn)行修改，并推薦一篇組內(nèi)最好的作品。4.朗誦會(huì)初選。咱們來(lái)開個(gè)小小朗誦會(huì)。（老師做主持人）尊敬的各位老師、同學(xué)，大家上午好！詩(shī)歌，讓我們用美麗的眼睛看世界。現(xiàn)在，請(qǐng)跟隨我們班的小詩(shī)人一起走進(jìn)詩(shī)情畫意的世界。（配樂(lè)輪流朗誦并展示，其他學(xué)生對(duì)照評(píng)價(jià)表進(jìn)行評(píng)價(jià)）“小詩(shī)人初長(zhǎng)成”朗誦會(huì)（初選）評(píng)價(jià)表總結(jié)：這次獲得十顆星以上的同學(xué)通過(guò)了詩(shī)歌朗誦會(huì)的初選，你們將是第一批上臺(tái)表演節(jié)目的同學(xué)。詩(shī)歌是最大的創(chuàng)造，每個(gè)人寫的詩(shī)都是與眾不同的，我們班的同學(xué)可謂人人都是小詩(shī)人。下課后，可以把這首詩(shī)剪下來(lái)，再配上圖畫，涂上顏色。美美的紙片配上美美的文字，你就有了自己的第一個(gè)詩(shī)歌作品了。5.布置作業(yè)和下一階段任務(wù)。請(qǐng)同學(xué)們利用課后時(shí)間，通過(guò)閱讀報(bào)紙、