第3頁共3頁2024年個人校本培訓心得體會范文實施課程改革，對教師而言，無疑是一項具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。課程改革的核心在于課堂教學，教師是其實施的主體，因此，教師首先需要轉(zhuǎn)變教育觀念和方法。在此，我從以下幾個關(guān)鍵方面進行了思考。一、深入研究新教材，更新教育教學觀念。新教材強調(diào)促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，注重普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，關(guān)注學生的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)。這就要求教師不再僅僅是知識的傳遞者，而應成為學生的指導者、合作者和助手，與學生一同參與知識的探究過程。教師的觀念更新，是走出舊有框架，實現(xiàn)教學創(chuàng)新的關(guān)鍵。反之，若教師觀念未變，即便面對新課程、新教材，也難以擺脫傳統(tǒng)的教學模式。因此，教師必須深入理解新教材，將課程改革的理念融入日常教學中。首先，新課程標準強調(diào)在課堂教學中構(gòu)建新型的師生關(guān)系，即建立一種互動、和諧、教學相長的關(guān)系。教師應給予學生充分的思考空間，鼓勵他們自由表達、大膽創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的“填鴨式”教學，真正讓學生成為課堂的主人。同時，教師應全面把握新教材的特點，引導學生深入理解和品味教材內(nèi)容，通過引導和啟發(fā)，提升學生的綜合素質(zhì)。在此過程中，教師應正確處理課程標準與教材的關(guān)系，將課程標準作為教學的指導原則，而教材則是具體的教學內(nèi)容和依據(jù)。二、改變學生的學習方式。重建師生課堂生活是本次課程改革的重要標志之一，而幫助學生確立科學、正確的學習方式是課程改革的重要內(nèi)容。為此，教師應從以下幾個方面著手：首先，正確認識學生的主體地位，摒棄過去以灌輸為主的教學方式，采用學生主動參與、主動探究、主動合作等新型學習方式。其次，教師應創(chuàng)造性地使用教材，發(fā)揮教材在教學中的重要作用。最后，教師應轉(zhuǎn)變角色意識，從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的指導者和合作伙伴，與學生共同開發(fā)課程、豐富課程。課堂開放后，教師的作用并非減弱而是加強。教師應加強目標意識、創(chuàng)新意識、合作意識和調(diào)控能力，以應對課堂教學中可能出現(xiàn)的各種情況。同時，教師應繼續(xù)學習新課程改革的相關(guān)知識，不斷提升自身的教學能力和水平。由于我對新課程改革的學習尚不夠深入，以上僅為粗淺看法，今后仍需進一步努力學習，以不斷提高自身的教學水平。2024年個人校本培訓心得體會范文（二）我校所采用的培訓模式以其高度的針對性，在特定領(lǐng)域內(nèi)能夠迅速產(chǎn)生顯著成效。課堂不僅是教師傳授知識的主要場所，更是教師職業(yè)成長的關(guān)鍵領(lǐng)域。一旦脫離課堂，教師的專業(yè)化成長將失去根基，其發(fā)展亦將無從談起。因此，學校強調(diào)課堂必須作為素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場，同時亦應成為教科研的焦點。通過對課堂教學的深入研究，優(yōu)化教學過程，提升教學質(zhì)量，進而促進教師教學水平的提升。基于這一理念，學校組織開展了多層面、多類型的課堂教學研究活動，如教學研究周，圍繞“三維目標的制定”和“有效課堂教學策略的研究”等主題進行。此類研究不僅提升了授課教師的教學技能，也推動了整個教學團隊的共同進步。“不打招呼”聽課制度作為我校的創(chuàng)新之舉，旨在幫助教師改進教學方法，提高教學水平，加快其專業(yè)成長。該制度采取無預告方式，由校領(lǐng)導或主任直接進入課堂聽課，以此檢驗教師的真實教學能力和素質(zhì)。同時，學校強調(diào)當天聽課當天評價，評價內(nèi)容涵蓋課標要求實現(xiàn)程度、教師備課熟練度以及教學技能或藝術(shù)需改進之處等，為教師提供直接有效的指導。此外，學校還開展了教育教學反思評比活動，鼓勵教師發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，分析原因，提出改進措施。每位教師每學期需撰寫至少____篇教學手記，內(nèi)容須基于真實教學實踐，成功與失敗的經(jīng)驗均可作為分析總結(jié)的對象。每年，學校會收到大量教師的手記，以此促進教師之間的學習與交流。學校還定期舉辦課改研討會和匯報課，通過研討交流、互相學習，提升教師的教育思想、改善師生關(guān)系、改進工作方法，并增強德育工作的實效性，提高課堂教學的有效性。同時，學校還鼓勵教師撰寫論文和教學反思，每年開展校本培訓評選活動，對表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予物質(zhì)和精神獎勵。為豐富校本培訓的形式和內(nèi)容，學校還開展了讀書計劃與讀書心得分享、撰寫論文和教師手記、聽課計劃與交流等活動。學校圖書館每周向?qū)W生開放，鼓勵學生借閱自己感興趣的圖書或老師推薦的圖書，并撰寫讀后感。此外，學校還組織觀摩課和“教學開放周”活動，自我加壓，鍛煉教師隊伍。我校將課題研究納入校本培訓之中，積極組織申報國家級教育科研課題，并成立課題小組。通過課題研究帶動校本培訓，促進教師群體專業(yè)素質(zhì)的提升。在校本培訓的推動下，一批教師迅速成長，不僅擴大了影響力，也進一步提高了業(yè)務(wù)能力。這些教師更大程度地實現(xiàn)了職業(yè)理想和人生的自我價值。近年來，我校教學成績在全縣名列前茅，部分教師的論文在省市縣級刊物上發(fā)表。教師作為基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的基礎(chǔ)力量，其素質(zhì)的高低直接決定了課程改革的成敗和教育質(zhì)量的高低。因此，學校將教師的發(fā)展放在首位，致力于構(gòu)建一支敬業(yè)愛生、精通教學、教風嚴謹、團結(jié)協(xié)作、勤于研究、樂于奉獻的教師隊伍。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的