六年級品德與社會跟著唐僧去西游教案蘇教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）六年級品德與社會跟著唐僧去西游教案蘇教版教學內容本節課的教學內容來自蘇教版六年級品德與社會教材第五單元“跟著唐僧去西游”。本節課的主要內容是引導學生了解《西游記》的故事背景、人物形象和故事情節，通過分析唐僧師徒四人西天取經的歷程，使學生領悟到團結協作、戰勝困難的重要性，培養學生的品德素養。

教學重點：了解《西游記》的故事背景、人物形象和故事情節。

教學難點：分析唐僧師徒四人西天取經的歷程，引導學生領悟團結協作、戰勝困難的重要性。核心素養目標本節課的核心素養目標是通過學習《西游記》的故事，培養學生的閱讀理解能力、批判性思維能力和文化素養。學生將能夠：

1.理解并分析《西游記》中的故事情節、人物形象和寓意。

2.培養對經典文學作品的閱讀興趣和閱讀習慣。

3.發展批判性思維，對故事中的道德觀念進行思考和討論。

4.增強對中國傳統文化和價值觀的理解和認同。學情分析針對六年級學生的學情，他們已經具備了一定的閱讀理解能力和批判性思維能力，對于經典文學作品有一定的接觸和了解。在學習《西游記》這一課程時，大部分學生會對故事情節和人物形象產生濃厚的興趣，但也有一部分學生可能會覺得故事內容繁瑣，難以理解其中的深層寓意。

在知識層面，學生已經學習過一些中國古代文化知識，對佛教、道教等宗教文化有一定的了解，這有助于他們理解《西游記》中的宗教元素。然而，對于《西游記》中所蘊含的豐富哲學思想和道德觀念，學生可能還需要進一步引導和啟發。

在能力層面，學生需要提高自己的閱讀理解能力，以便更好地理解《西游記》的故事情節和人物形象。同時，批判性思維能力的培養也至關重要，學生需要學會分析故事中的道德觀念，并將之與現實生活相結合。

在素質方面，學生需要培養良好的學習習慣和團隊合作精神。在跟隨唐僧師徒四人西天取經的過程中，學生將學會面對困難、克服困難，培養堅韌不拔的品質。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《西游記》原著或相應的簡化版教材，以便于閱讀和理解。

2.輔助材料：收集與《西游記》相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如故事情節的發展圖、人物形象的分析表等，以豐富教學手段，提高學生的學習興趣。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗操作，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，將教室布置成分組討論區，以便于學生進行小組討論和分享；同時，設置一個展示區，用于學生展示他們的學習成果。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

情境創設：播放《西游記》主題曲，引導學生回憶起已知的《西游記》故事情節。

問題提出：教師提問：“你們對《西游記》有哪些了解？唐僧師徒四人的任務是什么？”

學生回答：讓學生分享他們對《西游記》的了解，教師記錄學生的回答，以便了解學生的已有知識水平。

2.講授新課（15分鐘）

故事背景介紹：教師簡要介紹《西游記》的故事背景，包括唐僧師徒四人的出發原因和西天取經的意義。

人物形象分析：教師引導學生分析唐僧師徒四人的性格特點和角色作用，舉例說明他們在故事中的重要情節。

故事情節講解：教師詳細講解《西游記》中的重要故事情節，如“三打白骨精”、“孫悟空大鬧天宮”等，引導學生理解其中的道德觀念和寓意。

3.師生互動環節（10分鐘）

小組討論：學生分組討論《西游記》中的故事情節，探討唐僧師徒四人如何克服困難、戰勝妖怪的過程，以及他們所展現出的品質。

分享討論成果：每個小組選代表分享他們的討論成果，教師點評并給予鼓勵。

4.鞏固練習（5分鐘）

練習題設計：教師設計一些關于《西游記》的問題，如故事情節的排序、人物形象的分析等，讓學生進行練習。

學生練習：學生獨立完成練習題，教師巡回指導，解答學生的疑問。

5.課堂提問（5分鐘）

提問環節：教師針對本節課的內容提出一些問題，如《西游記》的故事背景、人物形象、故事情節等，檢查學生對知識點的掌握情況。

學生回答：學生積極回答問題，教師點評并給予指導。

6.總結與拓展（5分鐘）

教學總結：教師對本節課的學習內容進行總結，強調《西游記》中的道德觀念和品質。

核心素養拓展：教師引導學生思考《西游記》中的道德觀念在現實生活中的應用，鼓勵學生學會面對困難、克服困難。

布置作業：教師布置與本節課相關的作業，如閱讀《西游記》原著、寫一篇關于唐僧師徒四人的作文等。

教學反思：教師對本節課的教學過程進行反思，總結教學效果，為下一節課的教學做好準備。教學資源拓展六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-《西游記》原著：提供給學生原著文本，讓他們更深入地理解故事情節和人物形象。

-相關研究書籍：推薦一些關于《西游記》的研究書籍，讓學生了解更多背景知識。

-電影和電視劇版本：推薦一些經典的《西游記》電影和電視劇版本，讓學生在視覺上更直觀地理解故事。

2.拓展建議：

-角色扮演：讓學生選擇一個《西游記》中的人物角色，進行角色扮演活動，深入理解人物性格和行為動機。

-小組討論：組織學生進行小組討論，讓他們探討《西游記》中的道德觀念和人生哲理，并將討論成果進行分享。

-寫作練習：讓學生寫一篇關于《西游記》的讀后感或故事續寫，培養他們的寫作能力和創造力。

-藝術創作：鼓勵學生以《西游記》為題材進行藝術創作，如繪畫、手工制作等，培養他們的藝術素養。板書設計1.設計一：唐僧師徒四人形象板書

①唐僧：圓寂后成正果，載譽歸鄉，品德高尚的代表。

②孫悟空：神通廣大，智勇雙全，忠誠勇敢的楷模。

③豬八戒：貪吃懶惰，但知錯能改，忠厚誠實的象征。

④沙僧：默默奉獻，忠誠堅定，謙虛穩重的典范。

2.設計二：《西游記》故事情節概覽

①三打白骨精：唐僧師徒遭遇白骨精的考驗，展現了孫悟空的忠誠和智慧。

②孫悟空大鬧天宮：孫悟空反抗不公，展示了反抗精神和正義感。

③火焰山：師徒四人共同克服困難，體現了團結協作的力量。

3.設計三：道德觀念與人生哲理

①堅持信念：唐僧師徒面對重重困難，始終堅持取經的信念。

②團結協作：師徒四人攜手合作，共同克服困難，戰勝妖魔。

③戰勝自我：在取經的過程中，師徒四人不斷戰勝自己的缺點和弱點，成長進步。

板書設計要點：

-板書應簡潔明了，突出本節課的重點知識點。

-采用圖文結合的方式，增加趣味性和藝術性，吸引學生的注意力。

-通過板書設計，幫助學生更好地理解和記憶《西游記》中的故事情節和道德觀念。課后作業為了鞏固學生對《西游記》的理解和記憶，培養他們的閱讀理解能力和批判性思維能力，布置以下課后作業：

1.閱讀原著：《西游記》原著是學生深入理解故事情節和人物形象的最佳途徑。要求學生選擇一個章節進行閱讀，并寫一篇讀書筆記，記錄下自己的感悟和理解。

答案示例：

讀書筆記：《西游記》第XX章節閱讀感悟

在閱讀《西游記》的第XX章節中，我深刻感受到了唐僧師徒四人的堅持與勇氣。他們面對重重困難，始終堅持取經的信念，這種精神令我敬佩。同時，我也對孫悟空的智慧和勇敢有了更深的理解，他在故事中多次運用自己的智慧和神通，幫助師徒四人克服困難。通過這一章節的閱讀，我明白了堅持與勇氣的重要性，以及在面對困難時，我們要學會團結協作，共同克服。

2.人物分析：要求學生選擇一個《西游記》中的人物，進行深入分析，包括人物的性格特點、角色作用以及在故事中的重要情節。

答案示例：

人物分析：孫悟空

孫悟空是《西游記》中的重要人物，他神通廣大，智勇雙全，忠誠勇敢。作為師傅的得力助手，他多次運用自己的智慧和神通，幫助唐僧師徒四人克服困難。在故事中，孫悟空大鬧天宮、三打白骨精等情節中起到了關鍵作用。他的勇敢和智慧，以及對師傅的忠誠，使他成為了故事中的楷模。

3.故事情節討論：要求學生與家長或朋友一起討論《西游記》中的一個故事情節，探討其中的道德觀念和人生哲理，并將討論結果進行分享。

答案示例：

故事情節討論：《西游記》中的火焰山情節

在《西游記》中，火焰山是一個充滿挑戰的地方，唐僧師徒四人必須克服火焰山的火焰，才能繼續前行。這個情節讓我想到了人生中的困難和挑戰。在與家長討論的過程中，我們認識到，面對困難，我們要有堅持的信念，要學會團隊合作，共同克服。只有這樣，我們才能在人生的道路上不斷前行。

4.創意表達：要求學生以繪畫、手抄報、視頻等形式，表達自己對《西游記》的理解和感悟。

答案示例：

創意表達：手抄報《西游記》故事情節展示

我制作了一份手抄報，展示了《西游記》中的一個故事情節。我選擇了孫悟空大鬧天宮的部分，通過繪畫和文字的形式，展示了孫悟空的勇敢和智慧。我希望通過這個手抄報，能夠讓大家更好地理解孫悟空這個角色，以及他在故事中的重要作用。

5.寫作練習：要求學生寫一篇關于《西游記》的讀后感或故事續寫，培養他們的寫作能力和創造力。

答案示例：

寫作練習：《西游記》讀后感

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