多媒體課件的類型包括演示型根據使用方式不同可以將課件分為課堂演示型、學生自主學習型、教學游戲型、模擬實驗型、操作演練型、資料工具型、協作交流型課件等。1、課堂演示型：應用于課堂教學中，其主要目的是揭示教學內容的內在規律，將抽象的教學內容用形象具體的動畫等方式表現出來。此類課件繼承了多媒體組合教學的優秀成果，具有直觀形象、生動有趣等特點。在新技術條件下又有了新的發展，突出表現在超媒體特性在此類課件中的應用，促使小學數學教學由單線型的教學設計向板塊狀的設計轉化，使教師在教學過程能根據學生的思路迅速調整教學流程，選擇最佳的知識關聯，利用知識間的聯系加強理解，達到課堂教學的優化，學生在課堂中有了一點選擇的權利。2、學生自主學習型：在多媒體CAI網絡教室環境下，學生利用學生工作站進行個別化自主學習。如目前流行網絡課件多數就是這種類型。3、教學游戲型：寓教于樂，通過游戲的形式，教會學生掌握學科的知識和能力，并引發學生對學習的興趣。游戲型課件實際上是學生使用課件玩游戲的過程。任何游戲都有其自身的游戲規則，玩游戲的人在計算機呈現出的場景中，在游戲規則的制約下與競爭對手展開況。獲勝即達到了游戲教學的教學目標。4、教學特點：（1）能極大地激發學生的學習興趣（2）可用于教學過程的多個階段（3）特別適合以學生為主體的發現式學習。5、模擬實驗型：它利用計算機產生各種與現實世界相類似的現象，學生可以在接近真實的情境中，扮演角色，模擬操作做出決策，觀察事物演變的過程與結果，從而認識和理解這些現象的本質。模擬型課件在教學活動中應用的方法多種多樣，常見的有4種：演示模擬、操作模擬、實驗模擬、管理模擬。教學特點：其特點是：（1）生動，形象，直觀；（2）經濟，安全；（3）縮短實驗周期。6、操作演練型：教學過程是按照一定的規則向學生提出問題，當學生回答完畢后，計算機判斷其作案是否正確，并根據學生回答的情況給予相應反饋，以促進學生掌握某種知識與技能技巧。接著，計算機提出下一個問題。這個過程一直重復下去，起碼到達到預期的要求或預先設定的時間或次數用完后結束。可以使學習者形成刺激反應之間的聯系。此類課件的出現，是指引學生學習的不僅有老師、同學，還有計算機。計算機所具有的智能判斷會對學生的練習成果進行判斷，統計出學生的知識缺陷，并讓學生重新練習。它的可重復性，使得小學數學的某些教學內容可以讓學生進行自主學習，一定意義上的個別教學得以實現。在數學教學中，主要應用于一些基礎性練習，如：畫游覽線路圖、拼擺三角形和多邊形、觀察物體的角度等。教學特點：（1）反饋及時；（2）能夠激發學生的學習動機；（3）能夠提供學生操練與練習的成績記錄；（4）強化學習內容。7、資料工具型。即課外學生檢索閱讀型，學生在課余時間里，進行資料的檢索或瀏覽，以獲取信息，擴大知識面。如各種電子工具書、電子字典及各類圖形、動畫庫等。8、協作交流型課件。這是基于網絡的CAI課件，它運用網絡傳遞教學和學習信息，學生可以在特定的環境中自由發表自己的觀點，也可以和同學、老師就某個問題進行交流討論，在這里，課件作為一種信息呈現和傳遞的工具。此類課件主要應用與要求有較高認知能力的學習場合，師生、生生之間的交流和協作有利于知識的熟練掌握、能力的迅速形成和理解的深化，而且還能培養學生的合作精神，因此，代表了CAI多媒體課件發展方向。9、問題解決型課件。這類課件所包含的知識不