三年級數學課程綱要雙橋小學沈宏志（下冊）第一學段第一學段第一學段課程總目標面積認識數據的整理和表示，會進行統計

空間與圖形統計與概率綜合應用數與代數會讀統計圖表。根據統計圖表中的數據，進行分析，回答一些簡單的實際問題，并能做出一些簡單的預測。能應用所學的知識解決實際問題1.結合分物活動，使學生體會平均分后有時會有余數的情況，掌握有余數除法的試商方法，并能解決生活中的一些簡單的實際問題。2、認識分數3.能結合實際，對千克克噸的認識數學課程的教育理念：

一、突出基礎性、普及性和發展性，面向全體學生

1.人人學有價值的數學；

2、人人都能獲得必要的數學；

3、不同的人在數學上得到不同的發展。二、為其他科學提供語言、思想和方法。三、滿足數學學習方式的多樣性。四、教師是教學活動的組織者、引導者和合作者。五、教學評價的多元化。六、運用現代信息技術。（樹立“育人為本”的教育觀，“人才多樣化，人人能成才”的人才觀，“德智體美全面發展”的教育質量觀，“為學生一生的發展和幸福奠定基礎”的教育價值觀。）一、有余數的除法知識點除法豎式的書寫有余數除法的認識有余數除法的試商方法有余數除法的實際應用

.經歷分蘋果實際操作過程，初步體會有余數除法與生活的密切聯系并能運用探索有余數除法的試商方法體會余數一定要比除數小第一單元的訓練點經歷用除法豎式表示的過程能正確掌握商是一位數的除法豎式的書寫格式數學課程的教育理念：

一、突出基礎性、普及性和發展性，面向全體學生

1.人人學有價值的數學；

2、人人都能獲得必要的數學；

3、不同的人在數學上得到不同的發展。二、為其他科學提供語言、思想和方法。三、滿足數學學習方式的多樣性。四、教師是教學活動的組織者、引導者和合作者。五、教學評價的多元化。六、運用現代信息技術。（樹立“育人為本”的教育觀，“人才多樣化，人人能成才”的人才觀，“德智體美全面發展”的教育質量觀，“為學生一生的發展和幸福奠定基礎”的教育價值觀。）有余數的除法實施策略

讓學生在分東西的活動中先形成有“剩余”的表象，在此基礎上逐步建立余數、有余數除法的概念。

2．引導學生探索有余數除法的求商方法。3．比較除法算式里的余數和除數，發現并理解規律。

4．利用有余數除法解決實際問題。數學課程的教育理念：

一、突出基礎性、普及性和發展性，面向全體學生

1.人人學有價值的數學；

2、人人都能獲得必要的數學；

3、不同的人在數學上得到不同的發展。二、為其他科學提供語言、思想和方法。三、滿足數學學習方式的多樣性。四、教師是教學活動的組織者、引導者和合作者。五、教學評價的多元化。六、運用現代信息技術。（樹立“育人為本”的教育觀，“人才多樣化，人人能成才”的人才觀，“德智體美全面發展”的教育質量觀，“為學生一生的發展和幸福奠定基礎”的教育價值觀。）有余數的除法評價策略

1.本單元知識技能評價主要應圍繞以下幾點：能用小數表示日常生活中的事物；能正確讀寫小數；能對十進分數和小數進行互化，能表較小數的大小；正確進行小數加減和小數加減混合運算，并能解決簡單的實際問題。評價時，不僅要讓學生掌握小數的讀寫，更應讓學生理解小數數位上每一個數字的意義。2.評價學生對小數大小的比較的掌握可以有兩種形式，一是直接比較小數的大小，而是讓學生根據相關的條件，說一說小數大小的范圍。3.評價小數的加減與解決相應的簡單實際問題時，可以安排不同層次的內容，通過不同難度層次的題目，可以幫助教師了解學生掌握知識的整體情況，也有利于及時的有針對性的進行補缺補差。

五彩的春天三角形的分類（認識直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形、等邊三角形）

探索與發現三角形的內角和等于180°

探索與發現三角形任意兩邊之和大于第三邊）四邊形的分類（初步認識梯進一步認識平行四邊形）

第二單元的訓練點1.初步感受圖形的運動與生活的密切初聯系，并能運用圖形的運動解決有關知識解決生活中的實際問題第二單元<圖形的運動>的訓練點數學課程的教育理念：

一、突出基礎性、普及性和發展性，面向全體學生

1.人人學有價值的數學；

2、人人都能獲得必要的數學；

3、不同的人在數學上得到不同的發展。二、為其他科學提供語言、思想和方法。三、滿足數學學習方式的多樣性。四、教師是教學活動的組織者、引導者和合作者。五、教學評價的多元化。六、運用現代信息技術。（樹立“育人為本”的教育觀，“人才多樣化，人人能成才”的人才觀，“德智體美全面發展”的教育質量觀，“為學生一生的發展和幸福奠定基礎”的教育價值觀。）教學策略

1.創設情境，引導學生在具體情境中提出問題和解決問題。2.結合解決問題的過程，引導學生探索運算的順序找規律隊列表演電影院第三單元的訓練點數學課程的教育理念：

一、突出基礎性、普及性和發展性，面向全體學生

1.人人學有價值的數學；

2、人人都能獲得必要的數學；

3、不同的人在數學上得到不同的發展。二、為其他科學提供語言、思想和方法。三、滿足數學學習方式的多樣性。四、教師是教學活動的組織者、引導者和合作者。五、教學評價的多元化。六、運用現代信息技術。（樹立“育人為本”的教育觀，“人才多樣化，人人能成才”的人才觀，“德智體美全面發展”的教育質量觀，“為學生一生的發展和幸福奠定基礎”的教育價值觀。）實施策略

1、借助我們已有的生活經驗來辨認方向。2、利用我們熟悉的路線加深對方向的體驗數學課程的教育理念：

一、突出基礎性、普及性和發展性，面向全體學生

1.人人學有價值的數學；

2、人人都能獲得必要的數學；

3、不同的人在數學上得到不同的發展。二、為其他科學提供語言、思想和方法。三、滿足數學學習方式的多樣性。四、教師是教學活動的組織者、引導者和合作者。五、教學評價的多元化。六、運用現代信息技術。（樹立“育人為本”的教育觀，“人才多樣化，人人能成才”的人才觀，“德智體美全面發展”的教育質量觀，“為學生一生的發展和幸福奠定基礎”的教育價值觀。）千克克噸的教學內容

1.有多重2.一噸有多重五彩的春天結合具體情境，了解小數的意義，會用小數表示日常生活中的一些事物。能進行兩位小數的加減及其加減混合運算。

第二單元的訓練點1、聯系生活實際學習，體驗數與生活的密切聯系。

2、通過實際操作，具體感受實際意義，能運用數進行表達和交流。

3.會比較大小，并能實際進行估計。訓練點五彩的春天.能運用小數加減運算的知識，解決相關的一些問題。

結合具體情境，了解小數的意義，會用小數表示日常生活中的一些事物。體會小數和十進分數的聯系，并能進行互化

能正確讀寫小數，并能進行大小比較能進行兩位小數的加減及其加減混合運算。

第二單元的訓練點實施策略1.將學生的生活經驗作為認數的基礎。2.組織多種多樣的教學活動。3.注重培養學生的估計能力。五彩的春天.能運用小數加減運算的知識，解決相關的一些問題。

結合具體情境，了解小數的意義，會用小數表示日常生活中的一些事物。體會小數和十進分數的聯系，并能進行互化

能正確讀寫小數，并能進行大小比較能進行兩位小數的加減及其加減混合運算。

第二單元的訓練點評價時，要結合具體情境和活動考查學生。。評價策略五彩的春天.能運用小數加減運算的知識，解決相關的一些問題。

結合具體情境，了解小數的意義，會用小數表示日常生活中的一些事物。體會小數和十進分數的聯系，并能進行互化

能正確讀寫小數，并能進行大小比較能進行兩位小數的加減及其加減混合運算。

第二單元的訓練點第五單元面積的訓練點1.認識面積。2.感受1平方分米、1平方米的實際大小，能選擇合適的面積單位4.估計物體的長度《面積》的教學內容

1.、《什么是面積》

2.、《面積單位》

〉3課時五彩的春天.能運用小數加減運算的知識，解決相關的一些問題。

結合具體情境，了解小數的意義，會用小數表示日常生活中的一些事物。體會小數和十進分數的聯系，并能進行互化

能正確讀寫小數，并能進行大小比較能進行兩位小數的加減及其加減混合運算。

第二單元的訓練點1、在實際測量活動中認識面積單位。

2、培養學生的估測意識。

《面積》的實施策略五彩的春天.能運用小數加減運算的知識，解決相關的一些問題。

結合具體情境，了解小數的意義，會用小數表示日常生活中的一些事物。體會小數和十進分數的聯系，并能進行互化

能正確讀寫小數，并能進行大小比較能進行兩位小數的加減及其加減混合運算。

第二單元的訓練點1.會根據具體的情景選擇合適的面積單位4.會進行簡單的單位換算5.能估測生活中一些物體的面積，會進行一些簡單的計算評價策略五彩的春天.能運用小數加減運算的知識，解決相關的一些問題。

結合具體情境，了解小數的意義，會用小數表示日常生活中的一些事物。體會小數和十進分數的聯系，并能進行互化

能正確讀寫小數，并能進行大小比較能進行兩位小數的加減及其加減混合運算。

第二單元的訓練點1.創設情境，引導學生在具體情境中提出問題并解決問題。。2.探索計算方法，鼓勵算法多樣化。3.結合教學內容滲透思想品德教育。

實施策略五彩的春天.能運用小數加減運算的知識，解決相關的一些問題。

結合具體情境，了解小數的意義，會用小數表示日常生活中的一些事物。體會小數和十進分數的聯系，并能進行互化

能正確讀寫小數，并能進行大小比較能進行兩位小數的加減及其加減混合運算。

第二單元的訓練點第六單元認識分數1.初步認識分數。2.會計算分數加減法教學內容

1.、分一分（一）

2.、分一分（二）3.比大小4.吃西瓜〉3課時五彩的春天.能運用小數加減運算的知識，解決相關的一些問題。

結合具體情境，了解小數的意義，會用小數表示日常生活中的一些事物。