2024-2025學年八年級地理上冊第三章第三節水資源（時空分布不均）教案（新版）新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：八年級地理——水資源（時空分布不均）

2.教學年級和班級：八年級地理

3.授課時間：2024-2025學年第一學期第14周星期二上午第二節課

4.教學時數：1課時（45分鐘）

二、教學目標

1.知識與技能：使學生了解我國水資源的時空分布特點及其影響因素，提高學生分析地理問題的能力。

2.過程與方法：通過地圖、圖表等資料，培養學生的讀圖分析能力，同時運用比較法來理解水資源的空間分布規律。

3.情感態度價值觀：培養學生珍惜水資源、保護水環境的意識。

三、教學內容

1.我國水資源的總量及人均占有量。

2.我國水資源的時空分布特點：東多西少，南多北少；夏秋多，冬春少。

3.影響水資源分布的因素：大氣降水、地形、蒸發量等。

四、教學過程

1.導入：通過出示我國水資源的分布圖，引導學生關注我國水資源的空間分布特點。

2.新課導入：介紹我國水資源的總量及人均占有量，引出水資源時空分布不均的問題。

3.課堂講解：

a.講解我國水資源的時空分布特點，引導學生通過地圖分析得出結論。

b.分析影響水資源分布的因素，如大氣降水、地形、蒸發量等，引導學生運用比較法理解規律。

4.課堂練習：出示相關練習題，鞏固所學知識。

5.總結：對本節課的內容進行總結，強調水資源的重要性。

6.布置作業：布置課后作業，鞏固所學知識。

五、教學策略

1.采用地圖、圖表等資料，直觀展示水資源的空間分布特點，幫助學生理解記憶。

2.運用比較法，引導學生分析不同地區水資源分布的差異及原因。

3.注重理論與實際相結合，聯系生活實例，提高學生的實踐能力。

六、教學評價

1.課后作業完成情況：檢查學生對課堂所學知識的掌握程度。

2.課堂練習參與度：觀察學生在課堂練習中的表現，了解其對問題的分析能力。

3.學生課堂表現：關注學生在課堂上的參與度、提問回答等情況，評估其學習效果。核心素養目標1.地理實踐力：通過觀察圖表和地圖，培養學生運用地理知識分析實際問題的能力，進而提高學生解決水資源問題的實踐能力。

2.綜合思維：培養學生從多個角度分析水資源時空分布不均的能力，提升學生的綜合思維能力。

3.區域認知：使學生了解我國水資源的分布特點，增強學生對我國地理環境的區域認知。

4.人地協調觀：培養學生珍惜水資源、保護水環境的意識，樹立正確的人地協調觀。教學難點與重點1.教學重點：

a.我國水資源的總量及人均占有量：要求學生掌握我國水資源的總量及人均占有量，理解我國水資源的豐富程度及人均分配情況。

b.我國水資源的時空分布特點：要求學生通過圖表和地圖，分析我國水資源的時空分布特點，掌握東多西少、南多北少、夏秋多、冬春少的分布規律。

c.影響水資源分布的因素：要求學生了解影響水資源分布的主要因素，包括大氣降水、地形、蒸發量等，并能運用這些因素解釋水資源的空間分布規律。

d.水資源保護的意義：要求學生理解水資源的重要性，認識到保護水資源、珍惜水資源的必要性，提高學生的環保意識。

2.教學難點：

a.水資源時空分布規律的把握：學生對于我國水資源的時空分布規律的理解和掌握，需要通過地圖和圖表進行分析，對于分布規律的把握有一定的難度。

b.影響水資源分布因素的理解：學生對于影響水資源分布的因素的理解，需要結合地理知識進行分析，對于這些因素如何影響水資源分布的理解有一定的難度。

c.水資源保護意識的培養：學生對于水資源保護意識的培養，需要通過實際案例進行分析，對于如何培養保護水資源的意識有一定的難度。教學資源1.軟硬件資源：

-教室內的多媒體設備（投影儀、計算機、音響等）

-教學用地圖和圖表

-水資源分布相關視頻資料

2.課程平臺：

-學校提供的在線課程平臺

-地理教學資源庫

3.信息化資源：

-互聯網上的水資源分布數據和信息

-地理信息系統（GIS）軟件

4.教學手段：

-講授法：教師對水資源相關知識進行講解

-討論法：學生分組討論水資源分布問題

-案例分析法：分析實際案例，如水資源短缺地區的水資源管理

-地圖分析法：學生通過觀察地圖，分析水資源分布特點教學流程1.課前準備（5分鐘）

教師提前準備教學所需的地圖、圖表、視頻資料等，確保所有教學資源齊全。同時，檢查多媒體設備是否正常運行，確保課堂順利進行。

2.課堂導入（5分鐘）

教師通過展示我國水資源的分布圖，引導學生關注我國水資源的空間分布特點。提出問題：“請大家觀察這張地圖，我國水資源分布有什么特點？”讓學生思考并討論。

3.新課導入（10分鐘）

教師介紹我國水資源的總量及人均占有量，引出水資源時空分布不均的問題。講解我國水資源的時空分布特點，引導學生通過地圖分析得出結論。

4.課堂講解（15分鐘）

教師分析影響水資源分布的因素，如大氣降水、地形、蒸發量等，引導學生運用比較法理解規律。講解過程中，舉例說明不同地區水資源分布的差異及原因。

5.課堂練習（5分鐘）

教師出示相關練習題，鞏固所學知識。學生獨立完成練習，教師巡回指導。

6.總結（5分鐘）

教師對本節課的內容進行總結，強調水資源的重要性。引導學生樹立珍惜水資源、保護水環境的意識。

7.課后作業（5分鐘）

教師布置課后作業，鞏固所學知識。學生領取作業，教師解答疑問。

8.課后反思（5分鐘）

教師對本節課的教學效果進行反思，總結教學中的優點和不足，為下一節課的教學做好準備。

總計：45分鐘

教學流程設計說明：

本節課的教學流程分為課前、課中、課后三個部分。課前準備確保教學資源齊全，多媒體設備正常運行。課中教學分為課堂導入、新課導入、課堂講解、課堂練習、總結五個環節，環環相扣，引導學生逐步深入理解水資源時空分布不均的問題。課后作業鞏固所學知識，課后反思有助于教師提高教學水平。整個教學流程緊密圍繞教學目標，注重培養學生的地理實踐力、綜合思維、區域認知和人地協調觀。教學資源拓展1.拓展資源：

-水資源利用與保護的案例研究：介紹我國不同地區水資源利用與保護的成功案例，如南水北調工程、海水淡化技術等。

-水資源管理與規劃的實踐經驗：分享國內外水資源管理與規劃的先進經驗，如雨水收集利用、水資源的可持續利用等。

-水資源相關主題的學術論文：提供一些關于水資源研究的學術論文，以拓展學生的學術視野，如水資源的分布規律、水資源利用的技術創新等。

-地理信息系統（GIS）軟件的應用：介紹GIS軟件在水資源研究中的應用，如水資源分布的模擬、水資源的監測與管理等。

2.拓展建議：

-組織學生進行水資源利用與保護的案例研究，讓學生通過實際案例深入了解水資源問題，并思考如何解決這些問題。

-鼓勵學生參與水資源管理與規劃的實踐活動，如學校的水資源管理、社區的水資源規劃等，提升學生的實踐能力。

-引導學生閱讀關于水資源研究的學術論文，了解水資源領域的最新研究成果，提高學生的學術素養。

-教授學生如何使用GIS軟件進行分析，讓學生掌握GIS軟件的基本操作，提高學生的數據分析能力。反思改進措施（一）教學特色創新

1.地圖分析法：本節課通過觀察地圖和圖表，學生能夠直觀地了解我國水資源的時空分布特點，提高了學生的地理空間思維能力。

2.比較法：引導學生運用比較法分析影響水資源分布的因素，培養了學生的綜合思維和分析問題的能力。

3.實踐參與：通過課堂練習和實際案例分析，學生能夠將理論知識與實際問題相結合，提升了學生的實踐參與度和解決問題的能力。

（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：在課堂講解過程中，部分學生參與度不高，課堂互動較少，影響了教學效果的提升。

2.學生理解程度不一：由于學生的地理基礎知識和學習能力存在差異，對于水資源分布規律的理解程度不盡相同，導致教學難點的突破存在困難。

3.教學資源利用不充分：在教學過程中，對于信息化資源和地理信息系統的應用還不夠充分，影響了教學的深度和廣度。

（三）改進措施

1.提升課堂互動：在教學過程中，教師應更加注重引導學生參與課堂討論和問題思考，增加互動環節，提高學生的參與度和積極性。

2.差異化教學：針對學生理解程度不一的問題，教師應采取差異化教學策略，針對不同層次的學生提供適當難度的教學內容和方法，幫助每個學生都能跟上教學進度。

3.充分利用教學資源：教師應進一步挖掘和利用信息化資源和地理信息系統軟件，提供更多樣化的教學手段，豐富教學內容，提升教學效果。同時，教師應加強對學生的引導，教會他們如何利用這些資源進行自主學習和探究。課后作業1.請結合地圖，總結我國水資源的時空分布特點，并解釋其形成原因。

答案：我國水資源總量豐富，但人均占有量較低。水資源空間分布特點是東多西少、南多北少，夏秋多、冬春少。這是由于我國地形、氣候等多種因素的影響，如大氣降水、蒸發量等。

2.請分析影響我國水資源分布的主要因素，并給出一個實際案例。

答案：影響我國水資源分布的主要因素有大氣降水、地形、蒸發量等。例如，南水北調工程就是一個解決水資源分布不均的實際案例，通過調水將水資源豐富地區的水引入水資源短缺地區，緩解了水資源分布不均的問題。

3.請闡述保護水資源的重要性，并提出至少兩條保護水資源的措施。

答案：保護水資源的重要性在于水是生命之源，保障人類的生存和發展。保護水資源的措施有：一水多用，節約用水；加強水資源的管理和保護，防止水污染；推廣水文知識，提高公眾的水資源保護意識。

4.請運用比較法，分析我國不同地區水資源利用與保護的差異。

答案：我國不同地區水資源利用與保護的差異主要體現在南方地區水資源利用與保護較為充分，而北方地區則相對不足。南方地區由于降水豐富，水資源利用與保護較為得當，例如，浙江省通過建設水庫、推廣節水等措施，有效利用和保護水資源。而北方地區由于